Se realizó un traslado de un Aula Taller Móvil (ATM) por la Cordillera de Los Andes, en la provincia de San Juan, con el objetivo de instalarla en el departamento Iglesia.

Se trata de un ATM de Instalaciones Domiciliarias en la que vecinos de la zona y aledaños podrán realizar cursos de Formación Profesional y Capacitación Laboral durante el verano.

La unidad móvil viajó desde Jachal -departamento que queda a 180 km de la capital- por el camino que conduce al paso de Agua Negra hacia Chile, llegando a 4.000 metros de altura. El traslado estuvo a cargo de la cartera educativa de San Juan, con la ayuda de Vialidad Provincial.

Esta ATM pertenece a la «Red Nacional de Aulas Talleres Móviles» -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que, junto a los Ministerios provinciales, tiene como fin asegurar que la Formación Profesional y la Capacitación Laboral lleguen a todos los rincones del país.

Video del traslado

 

Estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional N° 281 «Gral. Manuel Savio» de Firmat, Santa Fe, diseñaron y construyeron una bicicleta de acompañamiento terapéutica destinada a Joaquín, un niño con discapacidad.

El proyecto surgió a partir de que estudiantes de 6to año de la Tecnicatura en Equipos e Instalaciones Electromecánicas, junto a sus docentes, tomaron contacto con los padres de Joaquín quienes les expresaron la necesidad de contar con un dispositivo para poder trasladar al niño cuando salían.

Así fue que decidieron diseñar y fabricar esta bicicleta especial como parte de las Prácticas Profesionalizantes.

A principios de diciembre, docentes y alumno/as llevaron la bicicleta a la escuela de Joaquín (Escuela Nº 254 «Bartolomé Mitre»), cita en la localidad de Correa – a 140 km de Firmat.

«Es un sueño cumplido tanto para él como para nosotros porque queríamos que él participara de nuestras actividades. Y ahora, a todos lados donde vayamos, lo podemos sentar a Joaquín y vamos… Es otra manera de ver la vida y de disfrutarlo día a día,» dijo la mamá cuando recibió la bicicleta.

A través de este proyecto, lo/as jóvenes pusieron en práctica conocimientos y saberes adquiridos durante su trayectoria educativa; pusieron en valor habilidades como el trabajo en equipo y la responsabilidad hacia su comunidad; y participaron de una situación real de trabajo con profesionalidad.

En el año 2017, alumno/as de la institución diseñaron, imprimieron y ensamblaron una mano ortopédica con una impresora 3D para Angelina, una niña de 5 años que necesitaba una prótesis de mano (nota), lo cual les valió una «Mención de Honor al Valor Científico» de parte del Senado de la Nación.

 

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través del INET- busca incrementar la cantidad y calidad de enfermeros en Argentina. Por ello, ha implementado el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) que incluye a instituciones terciarias y universitarias de todo el país que dictan la carrera.

A través del PRONAFE, se dotó con equipamiento y reforzó la infraestructura de estas instituciones; se capacitó a docentes; se otorgaron becas a los alumno/as; entre otras acciones. También se construyó un centro de simulación clínica para prácticas de estudiantes y enfermero/as.

Asimismo, se adquirieron 16.000 mochilas técnicas a ser entregadas a estudiantes de primer año de todo el país.

Mochilas técnicas de enfermería

Gracias a una Autoevaluación Institucional, realizada por el INET, se obtuvo información acerca de la dificultad por parte de los alumnos de aprovisionarse con los elementos indispensables para sus prácticas.

Por ello, en el 2018, se adquirieron 16.000 mochilas técnicas para los alumnos de primer año de instituciones formadoras participantes en el programa, y, el año que viene, la totalidad de alumnos del PRONAFE contará con una mochila técnica.

Cada mochila contiene un estetoscopio tipo Rappaport; un esfigmomanómetro aneroide para adultos y niños; un estetoscopio de Pinard; un termómetro clínico digital; un oxímetro de pulso autocontenido; una linterna clínica; un reloj analógico con segundero; un lazo hemostático; un par de anteojos de seguridad; una tijera de Lister; un par de guantes de examinación de látex; un descartador de agujas de bolsillo; un gestograma de bolsillo; una cinta obstétrica símil; una cinta para perímetro cefálico; una caja de curaciones completa; y la mochila misma. Todos elementos de excelente calidad, perdurables y que se podrán utilizar incluso una vez terminado el estudio. El kit tiene un costo aproximado de $5.000.

De esta manera, los estudiantes podrán desarrollar sus prácticas profesionales de una manera más equitativa, y tener mejor preparación para su actividad laboral una vez egresado/a.

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través del INET- busca incrementar la cantidad y calidad de enfermeros en Argentina. Por ello, ha implementado el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) que incluye a instituciones terciarias y universitarias de todo el país que dictan la carrera.

A través del PRONAFE, se dotó con equipamiento y reforzó la infraestructura de estas instituciones; se capacitó a docentes; se adquirieron mochilas técnicas para los alumno/as; entre otras acciones. También se construyó un centro de simulación clínica para prácticas de estudiantes y enfermero/as.

Asimismo, entre 2017 y 2018, se otorgaron becas a más de 30.000 estudiantes de los distintos años de cursada de las instituciones incluidas (15.647 a alumno/as terciario/as y 14.414 a universitario/as).

Becas Progresar PRONAFE

Gracias a una Autoevaluación Institucional, realizada por el INET, se obtuvo información acerca de que el 88 % de los estudiantes de enfermería refería necesitar becas para facilitar sus estudios debido a provenir de hogares de escasos recursos.

En pos de propiciar la igualdad y equidad de oportunidades, y con la finalidad de atender específicamente la problemática del campo de la enfermería, la cartera educativa nacional creó una línea de becas dentro del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) dentro de su Programa Nacional de Becas Progresar.

Esta Línea de Becas Progresar PRONAFE otorgó becas a estudiantes que ingresaban o se encontraran cursando la carrera de enfermería en una universidad nacional o provincial, un instituto/centro universitario, un instituto de educación técnica superior de gestión estatal o privada inscriptos en el PRONAFE.

De esta manera, se busca facilitar el acceso, la permanencia y el egreso -en el ámbito de la educación superior- de estudiantes de la carrera de enfermería que no contaran con suficientes recursos económicos.

Se entregaron hoy más de 40 mochilas a estudiantes de primero y segundo años de la carrera de Enfermería del Instituto Superior de Estudios Paramédicos de Hurlingham, Provincia de Buenos Aires.

Esta entrega se realizó en el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología lleva adelante a través del INET. El programa tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina.

Cada mochila contiene elementos como  estetoscopio, termómetro, oxímetro, lazo hemostático, guantes de examinación, cinta obstétrica,  caja de curaciones completa, entre otros, que permitirá a los estudiantes desarrollar sus prácticas.

Participaron de la entrega el jefe de Gabinete de la cartera educativa nacional, Manuel Vidal; el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; junto al director de la institución Sebastián Caffera; entre otras autoridades.

«Con este programa queremos poner en valor la carrera de Enfermería en toda Argentina. Necesitamos cantidad y calidad de enfermeros por eso hemos creado becas Progresar específicas del Pronafe y por eso estamos entregando estas mochilas», manifestó Manuel Vidal.

Por su parte, el director del INET consideró que Enfermería es una de las carreras más nobles y que los estudiantes ponen mucho esfuerzo y compromiso. «Por eso desde el Ministerio de Educación tenemos la obligación de sostener la carrera y a los que se dedican a ella», concluyó.

Acerca del PRONAFE

A través de este programa, se otorgaron becas a más de 30.000 estudiantes de enfermería de todo el país (Becas Progresar PRONAFE).

Durante el 2018, se adquirieron 14.000 mochilas técnicas para los alumnos de primer año de instituciones formadoras participantes en el programa, y, el año que viene, la totalidad de alumnos del PRONAFE contará con una mochila técnica.

Además, se está capacitando a docentes a través de En FoCo ETP (el primer programa de formación para docentes de la modalidad).

Por otro lado, se ha incorporado a la simulación clínica como metodología para la enseñanza. Con la simulación clínica, cualquier equipo de salud puede exponerse a la práctica de manera temprana, adquiriendo habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente dado que la simulación recrea un contexto similar al real. Aquí los participantes interaccionan y toman decisiones de manera similar a como lo harían en el mundo real pero sin riesgo alguno para el paciente. Además, la simulación permite un proceso de reflexión posterior a la práctica, de parte de los alumnos (debriefing), como técnica educativa innovadora.

Así, han equipado las instituciones educativas de enfermería con gabinetes de prácticas con simuladores. En el INET se está construyendo el Centro Nacional de Simulación Clínica, que contará con equipamiento de alta fidelidad para capacitar a docentes y alumnos en el uso de simuladores. Tendrá tres áreas clínicas, cada una con sala de control y sala de evaluación, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar por los estudiantes, con maniquíes de alto realismo. Por último, a través de un Aula Taller Móvil se buscará replicar en todo el país el modelo formativo del Centro. El ATM es un tráiler, equipado con simuladores de alta fidelidad que permiten a lo/as estudiantes de enfermería interactuar en un entorno que simula la realidad. También permite que enfermeros recibidos puedan realizar prácticas. Consta de un espacio de simulación clínica y su respectiva sala de control.

De esta manera, se busca formar más y mejores los recursos humanos de enfermería dentro de los equipos de salud, para que brinden mejores servicios que respondan a las necesidades de la población.

 

 

 

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) participó de»Vacaciones en el Parque», que se realizó en Posadas, con un Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía.

En el ATM, se dictaron talleres de cocina para niño/as y adultos: de cup cake y trufas; de turrón de frutas secas y caramelo; y de cocina con sabor a fiestas. Estos talleres fueron organizados por la Subsecretaría de Educación Técnica Profesional provincial.

«Vacaciones en el parque» fue un evento organizado por el Gobierno de Misiones con el objetivo de brindar actividades para toda la familia. Tuvo lugar en el Parque del Conocimiento durante los fines de semana de diciembre.

Acerca del Aula Taller Móvil de Gastronomía

Esta unidad forma parte de la “Red Nacional de Aulas Talleres Móviles” que tiene como fin asegurar que la Formación Profesional y la Capacitación Laboral lleguen a todos los rincones del país.

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros. Además, como todas las ATM, posee conexión satelital de internet, equipo multimedia de proyección, grupo electrógeno, aislamiento acústico y térmico, y accesibilidad para personas con movilidad reducida.

 

 

Estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria Técnica (EEST) N° 01 «Almirante Guillermo Brown» de Zárate, Provincia de Buenos Aires, diseñaron y construyeron un bipedestador para una persona con discapacidad motriz.

Un bipedestador es un dispositivo que permite que una persona con bajo tono muscular pueda estar erguida, y su cuerpo reciba mejor oxigenación, circulación sanguínea y recuperación muscular.

El proyecto surgió a partir de que lo/as estudiantes tomaran conocimiento de que un vecino del barrio necesitaba el dispositivo.

Así, comenzaron a estudiar las imposibilidades posturales y de estabilidad de personas con discapacidad motriz. Para diseñar el dispositivo, contemplaron las diferentes formas posturales que requiere la persona, a fin de brindarle comodidad y la mejor postura.

El bipedestador cuenta con una estructura tubular de 25 milímetros de diámetro, y una base angular para lograr mejor estabilidad a la persona y evitar caídas. Aquí se utilizó una placa de fenólico. Sobre su base tiene dos taloneras alineadas que sirven para fijación de los pies -los que son sujetados con correas de abrojo. La estructura superior cuenta con dos columnas alineadas. Sobre ellas, dos caballetes deslizables: el inferior sujeta las rodillas mediante una forma ergonómica de cada pierna -sujetadas también con abrojos por detrás; el superior cuenta con una pechera que sujeta el cuerpo mediante un arnés -para la persona esté incorporada de forma vertical y en posición de descanso. Por delante de la persona, en el caballete superior, se monta una mesa que sirve como apoyo para diferentes utilizaciones (como comer, leer, escribir).

El proyecto fue realizado por estudiantes de 7° año, de la especialidad Electromecánica, como parte de las Prácticas Profesionalizantes, bajo la supervisión del docente Walter Balugano. Asimismo, las jefas de área de taller Rosa Obregón y Verónica Nievas cumplimentaron la reglamentación y requisitos para la inscripción del proyecto en Incubadoras Tecnológicas 2018.

El 14 de diciembre, el dispositivo construido fue entregado a Mauro Castaño, vecino de la institución, durante el acto de colación de lo/as estudiantes involucrados.

Para el ciclo lectivo 2019, están planificando el diseño y fabricación de un bipedestador para niño/as y silla de rueda con bipedestador incorporado.

 

Estudiantes de la Escuela Técnica «Ing. Juan José Gómez Araujo» de Curuzú Cuatiá, Corrientes, realizaron un proyecto escolar sobre seguridad vial, el cual llevaron a su comunidad.

En el mismo, lo/as estudiantes investigaron sobre el uso del casco para motos, del cinturón de seguridad, del extintor, del gato hidráulico y del botón antipánico. Realizaron fichas técnicas de cada artefacto, y luego grabaron tutoriales de uso y experiencias (Tutorial sobre el uso del gato hidráulico)

El proyecto surgió luego de una capacitación recibida por los profesores Irupé Positiere, Sonia Gaba y Natalia Montero en el marco del programa provincial “Eureka” (programa destinado a docentes de escuelas técnicas y agrotécnicas que trabaja sobre el aprendizaje basado en proyectos especialmente para alumno/as del primer ciclo de estas instituciones).

Así fue que decidieron trabajar sobre seguridad vial dentro del espacio curricular Formación Ética y Ciudadana, y junto al área de Educación Artística con el profesor Ariel Ovando, con el fin de que los propios estudiantes concienticen a toda su comunidad.

El trabajo cerró con la realización de un mural en el centro de la ciudad con el objetivo de concientizar sobre el uso del casco, lo cual les brindó el reconocimiento de la Dirección de Tránsito y Seguridad Vial del Municipio.

 

 

Se realizó ayer el segundo encuentro de la Mesa Nacional de Competencias Transversales y Socioemocionales (CTSE) con el objetivo de establecer un diálogo entre diferentes sectores (público, privado y de la sociedad civil) para la promoción de las mismas. El evento fue organizado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), en colaboración con la Fundación SES.

Durante la jornada, se discutió y firmó un documento en el que se establece la formalización de la Mesa -bajo la órbita del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP). Asimismo, los presentes trabajaron sobre la vinculación entre las CTSE y la formación docente así como con las TICs.

Encabezaron el encuentro el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro; y la presidenta de la Fundación SES, Alejandra Solla. Participaron también la coordinadora de proyectos TIC y Educación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO -sede regional Buenos Aires, María Teresa Lugo; la coordinadora de formación continua del InFoD, Josefina Peire; y la responsable de formación docente inicial y continua del INET, Judit Schneider.

Asistieron representantes de las carteras nacionales de Desarrollo Social y del Trabajo; de Ministerios provinciales de Educación; de universidades nacionales (UBA, Universidad de Quilmes); de Colegios Profesionales; entre otros.

El director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky, enfatizó la importancia de que la Mesa se haya constituido dentro del organismo que regula la Educación Técnico Profesional y remarcó el trabajo que se viene realizando desde varias áreas del Ministerio para promocionar las CTSE.

Acerca de la Mesa Nacional de Competencias Transversales y Socioemocionales (CTSE)

La Mesa Nacional de CTSE se constituyó durante un Taller internacional sobre competencias transversales y socioemocionales que se organizó en el INET en mayo, junto a funcionarios de organismos oficiales de Panamá, Paraguay, Colombia, Ecuador, Chile y Uruguay. Nuestro país estuvo representado por el CoNETyP.

Durante este año, las acciones de la Mesa se concentraron, entre otras cosas, en construir un instrumento de evaluación para medir el estado de situación de las compteencias en los distintos espacios aúlicos de la Educación Técnico Profesional. Para ello, se realizó un piloto de evaluación a estudiantes y docentes.

Para el año que viene, se está planificando trabajar en la formación docente.