Más de 100 jujeño/as finalizaron cursos de capacitación en Aulas Talleres Móviles de “Instalaciones Domiciliarias» y de “Energías Renovables”, en las localidades de Palma Sola y de Monterrico, respectivamente.

En una primera instancia se entregaron diplomas honoríficos a setenta y cinco estudiantes de Palma Sola que realizaron el curso “Instalaciones sanitarias domiciliarias” e “Instalaciones de electricidad domiciliarias”. Posteriormente, alrededor de treinta y cinco jóvenes y adultos que se capacitaron en “Fabricación e instalación de calefones solares” en Monterrico recibieron sus respectivos certificados.

Participaron de las ceremonias la directora de Educación Técnico Profesional de la provincia, Marta Amarilla; el coordinador del Centro de Formación Profesional N°1 Aulas Talleres Móviles, Cesar Humberto Soto; referentes del INET; instructores y estudiantes.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles (ATM)

Estas ATM pertenecen a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

 

Con el objetivo de formar enfermero/as a través de la simulación clínica, se emplazó un Aula Taller Móvil (ATM) de Enfermería afuera del Hospital Municipal Dr R. Larcade en San Miguel.

El ATM, equipada con un simulador de alta fidelidad, permitió que estudiantes y enfermero/as en ejercicio realizaran prácticas de simulación, lo que implicó que interactuaran y tomaran decisiones de manera similar a como lo hubieran hecho en el mundo real pero sin riesgo alguno para el paciente.

Con la simulación clínica, cualquier equipo de salud puede exponerse a la práctica de manera temprana, adquiriendo habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente dado que la simulación recrea un contexto similar al real. Además, la simulación permite un proceso de reflexión posterior a la práctica, de parte de lo/as alumno/as (debriefing), como técnica educativa innovadora.

La unidad móvil pertenece al PRONAFE, programa que lleva adelante el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET, y que se propone aumentar la cantidad y calidad de los enfermeros/as en Argentina. Para ello otorga becas y entrega mochilas técnicas a alumno/as, equipa gabinetes de prácticas con simuladores para todas las instituciones educativas de enfermería, brinda capacitación docente a través de En FoCo ETP, entre otras acciones.

Además, abrió un Centro Nacional de Simulación Clínica en el INET, que cuenta con equipamiento de tecnología de avanzada para simulación en tres áreas clínicas, cada una con sala de control y sala de evaluación, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar por los estudiantes, con maniquíes de alto realismo. En este Centro se forma a estudiantes y docentes de enfermería de todo el país.

 

El seminario será el 13 de junio en la ciudad de Buenos Aires y estará dirigido a toda la comunidad educativa. La inscripción se realiza a través de este formulario

Seguir profundizando en el reconocimiento de las desigualdades entre los géneros; reflexionar y dialogar acerca de los factores, barreras, actores, prácticas y estereotipos que persisten en la Educación Técnico Profesional (ETP) son los objetivos en los que se centrará el II Seminario sobre Género y ETP: «Nuevas formas de pensar la escuela técnica». La actividad se realizará el 13 de junio en la sede del INET, del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.

En esta oportunidad, la propuesta será pensar y dialogar sobre estas cuestiones tomando como eje el concepto de diversidad entendido desde una perspectiva de género: hacer visible las dificultades que todavía tiene la ETP para que sean incorporadas no sólo a más mujeres, sino también a masculinidades diversas y poco frecuentes en el área.

Durante la jornada, se presentarán distintas investigaciones y experiencias que manifestarán las principales características, problemáticas y falencias relacionados con la inclusión y acceso de mujeres e identidades disidentes a la ETP, así como también se compartirán experiencias de buenas prácticas, programas o proyectos que se encuentran en marcha y que puedan implementarse en distintos ámbitos de la gestión escolar.

El seminario es organizado por la Comisión de equidad de género en la ETP, que tiene, entre otros objetivos incorporar la perspectiva de género e incrementar el número de mujeres en la modalidad.

La jornada se trata, además, de uno de los compromisos asumidos por el Ministerio dentro del Plan de Igualdad de Oportunidades y Derechos, que coordina el Instituto Nacional de las Mujeres (INAM), para fortalecer la autonomía económica de la mujer e identidades disidentes, a través de mejorar su inclusión en el mercado laboral. El Plan tiene por objetivo lograr la transversalización de la perspectiva de género en las políticas públicas y que todas las personas, más allá de su género, tengan las mismas oportunidades y la posibilidades de acceder y ejercer sus derechos.

 

 

I Seminario (octubre 2018) -enlaces de interés:

«I Seminario sobre Educación Técnico Profesional y género»

Transmisión en vivo del I Seminario

Testimonio de participante

 

Se conmemora hoy el Día de la Formación Profesional dado que el 3 de junio de 1944 se creó la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP),  con el fin de regular la formación de los trabajadores fabriles.

Hoy el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) es el órgano de Educación encargado de coordinar la aplicación de las políticas públicas relativas a la Formación Profesional, y a los otros niveles de la Educación Técnico Profesional (Secundario Técnico y Superior Técnico), de manera concertada y concurrente con las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

La Formación Profesional permite compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad de la economía nacional, regional y local. También contempla la especialización, y la actualización de conocimientos y capacidades adquiridos en el trabajo.

Desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través del INET- saludamos a directivos, docentes e instructores que imparten Formación Profesional a lo/as estudiantes para afrontar los desafíos cada vez más complejos del mercado laboral.

«El PRONAFE ha venido a fortalecer la formación de enfermería y a las instituciones», considera Helena Capozzoli, directora nacional de los Institutos de Formación Superior de la Cruz Roja Argentina.

Helena es una de las participantes del «Primer Encuentro Nacional del PRONAFE», el Programa Nacional de Formación de Enfermería, que reunió a más de 200 directore/as de las escuelas de enfermería de instituciones terciarias y universitarias.

Este encuentro de trabajo tuvo como fin poner en situación lo logrado hasta el momento y planificar las acciones futuras.

Durante la jornada, se realizó un balance de las acciones llevadas a cabo en relación a las becas Progresar Pronafe, a las mochilas técnicas, al equipamiento para las instituciones, a la formación continua para docentes y enfermero/as en ejercicio a través de la simulación clínica. Además, se presentaron los resultados de la «Investigación de prácticas profesionalizantes en Enfermería».

Por la mañana, se realizó una videoconferencia con autoridades de la carrera de Enfermería de la Universidad de Manresa (Barcelona, España): la directora de estudios de grado en Enfermería, Carme Valiente Ballesteros; y la coordinadora del Máster de Simulación, Aida Camps -con quienes se intercambiaron experiencias sobre la inserción curricular de la simulación clínica dentro de la carrera.

En la apertura estuvieron el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; el coordinador del área de Formación Técnico Profesional de la cartera educativa porteña,  Facundo Durán; y el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski.

«El PRONAFE viene a dar respuesta a nivel de Salud y de Educación. A nivel Salud, da respuesta a una necesidad y demanda como es la falta de enfermeros, y a nivel Educación busca formar más y mejores profesionales», manifestó Goroyesky. «El estado nacional invierte en este programa en virtud de la importancia de la carrera, El PRONAFE tiene respaldo del ministro Finocchiaro y del presidente Macri (quien visitó en febrero el Centro Nacional de Simulación Clínica)».

Por su parte, el coordinador del área de Formación Técnico Profesional de la Ciudad de Buenos Aires habló de la importancia de que la Nación trabaje con las jurisdicciones para promover la carrera de enfermería en virtud de la «demanda cuantitativa y cualitativa de enfermero/as». Asimismo, explicó las acciones en las que la Ciudad viene trabajando para ello, como formación docente, cambio en los planes de estudio y ampliación de prácticas.

El Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina, para lo cual prevé tanto el fortalecimiento de las instituciones técnico superiores formadores de enfermería, así como también tener injerencia directa en las trayectorias educativas de los estudiantes de la carrera. A través del PRONAFE, se ha dotado con equipamiento y reforzado la infraestructura de las instituciones formadoras; se está capacitando a docentes; se otorgan becas a los alumno/as; entre otras acciones. También se construyó un centro de simulación clínica, que funciona en el INET, donde estudiantes y enfermero/as realizan prácticas.

Con una inversión de 82 millones de pesos, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación está realizando obras en escuelas técnicas de La Pampa. Algunas obras ya están finalizadas; otras, en ejecución y próximas a recibir a 2000 futuros técnicos en sus aulas.

“Esta escuela queda en un pueblo muy chiquitito en La Pampa pero tiene gran apego de la comunidad, por eso las obras son muy bien recibidas”, afirma Rafaela Hernández, directora de la EPET 9 de Jacinto Aráuz -localidad de 2000 habitantes, a 200 km de Santa Rosa. Aquí el doctor René Favaloro se inició como médico rural.

En esta institución se está realizando una reforma integral que implicó la demolición de la edificación existente y una ampliación de su superficie a casi el doble. Hasta el momento, se financiaron más de 60 millones de pesos en la obra.

Por otro lado, en la EPET N° 1 de la ciudad capital, a la que asisten alrededor de 700 estudiantes, se invirtieron más de $17 millones para realizar una reforma en el taller de Automotores -una de las tres orientaciones que ofrece la institución.

El espacio de talleres de esta orientación presentaba varias carencias tanto funcionales como de falta de adecuación a las normas básicas de habitabilidad y de acceso. Además, resultaba necesario adecuar el espacio para la sala de compresor, la totalidad de instalaciones eléctricas y sanitarias, así como realizar reformas en galpones.

Asimismo, en la Escuela Agrotécnica de General Acha, se financiaron más de $3 millones para obras de ampliación y refacciones menores.

Las obras en estas tres instituciones técnicas de la provincia fueron financiadas por el Estado nacional, en el marco del Programa Nacional 39 de Refacción Integral de Edificios de Establecimientos de Educación Técnico Profesional (ETP).

Desde 2016, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)- comenzó la construcción, refacción y ampliación de 197 instituciones de Educación Técnico Profesional en todo el país, superando ampliamente las obras realizadas durante los diez años anteriores dentro del Fondo Nacional de ETP.

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación lanza “Campus Puro Código” una iniciativa que beca a estudiantes y egresados de escuelas secundarias técnicas, para realizar cursos virtuales en tecnologías de Código Abierto con certificación oficial de Red Hat y certificación internacional, para los mejores promedios.

Pensada para cinco jurisdicciones del país en esta primera etapa de implementación (Buenos Aires, CABA, Corrientes, Jujuy y Mendoza), esta iniciativa beca a estudiantes de los últimos dos años de escuelas técnicas, de carreras relacionadas a la Informática en Institutos Superiores Técnicos y egresados de escuelas técnicas en los últimos dos años (2017 y 2018). “Campus Puro Código” ofrece dos propuestas formativas de modalidad virtual. La primera sobre Sistema Operativo Linux (72 horas cátedra), y la segunda en Middleware – Java y Microservicios (40 horas cátedra). Los becarios contarán con laboratorios virtuales para realizar prácticas, materiales de estudio, sesiones de streaming con instructores especializados, y seguimiento personalizado de su cursada. La inscripción se encuentra disponible ingresando aquí.

“Se trata de una oportunidad única para nuestros jóvenes, una capacitación y una certificación que les abrirá nuevas puertas en su futuro profesional. Además, el ámbito tecnológico ofrece la posibilidad de trabajar de forma remota, sin necesidad de trasladarse o mudarse de sus ciudades”, expresó Alejandro Finocchiaro, ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y destacó: “Hoy para poder adaptarse a lo que está sucediendo en el mundo y en la Argentina necesitamos conocimientos. Los estudiantes tendrán que aprender durante toda su vida y nosotros debemos generar las condiciones para que eso pase”.

En ambos casos, al aprobar, los beneficiarios obtendrán su certificación con el aval de la empresa Red Hat, que junto a su socio de negocios Dinatech, patrocinan la iniciativa a través del Programa Crédito Fiscal del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) de la cartera educativa nacional. Además, quienes alcancen un destacado desempeño en ambas instancias, podrán realizar la Certificación Internacional. Ambos avales son ampliamente valorados en el ámbito tecnológico. Una vez finalizada las trayectorias formativa, el Ministerio presentará el listado de egresados en la Bolsa de trabajo de la Cámara de Empresas de Sistemas y Servicios Informáticos (CESSI), que nuclea la mayor cantidad de empresas del mercado de tecnología, a fin de facilitar la inserción de los estudiantes en este campo profesional.

“Desde Red Hat, estamos comprometidos con la educación y desarrollo de las próximas generaciones. Llevar las tecnologías de código abierto a nuestros jóvenes a nivel nacional a través de un programa de formación, que permita prepararlos y facilitar su posterior inserción en el ámbito laboral, responde a los objetivos y valores que tenemos como empresa comprometida con la comunidad” dijo José Luis Leturia, Gerente Regional de desarrollo Sector Público de la empresa.

Con el objetivo de que docentes y directivos de escuelas técnicas y agropecuarias gestionen la realización de Prácticas Profesionalizantes, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación inició una capacitación semipresencial sobre la temática en distintas provincias.

El trayecto de Formación de Formadores se implementa a partir de un acuerdo entre el INET y la Fundación Pampa Energía, que involucra a las carteras de Educación provinciales. De esta manera articulan el sector estatal y el privado, con el fin de formar jóvenes para que ingresen al mundo del trabajo en mejores condiciones.

En la ciudad de Tartagal, en Salta, se realizó el pasado martes 28 de mayo el lanzamiento de este trayecto “Formación de Formadores en prácticas profesionalizantes para escuelas técnicas y agropecuarias” , ante la presencia de autoridades educativas nacionales y provinciales, de la Fundación Pampa Energía, y más de 150 directivos, docentes y estudiantes. De la capacitación propiamente participaron 100 educadores de las escuelas técnicas locales.

El acto de apertura estuvo cargo del director general de Educación Tecnológica de la provincia, Diego López Murillo; de referentes del INET, Gustavo Wansidler y Gustavo Mesiti; del presidente de la Fundación Pampa Energía, Pablo Díaz; y del director de la Universidad Nacional de Salta, Oscar Sambonini -anfitrión del evento. Se contó también con la presencia de autoridades del Municipio de Tartagal.

Acerca del trayecto de Formación de Formadores

La iniciativa brinda herramientas para la planificación e implementación de las prácticas profesionalizantes según la orientación de cada establecimiento educativo. Propondrá estrategias institucionales y actividades formativas que, como parte de la propuesta curricular, tendrán el propósito de que lo/as estudiantes se formen en el mundo del trabajo -siempre en tareas que se correspondan con el perfil profesional en el que se están formando.

Los cursos, bajo la plataforma de EnFoCo ETP, se impartirán inicialmente a alrededor de 500 destinatarios en tres provincias -Mendoza, Salta y Neuquén- de escuelas técnicas y agropecuarias. De esta manera, se busca establecer un mejor diálogo entre los sistemas productivo y educativo para fortalecer las producciones de Desarrollo Local.

Acerca de las Prácticas Profesionalizantes

Son procesos de aprendizaje, integrados en la propuesta curricular, orientados a promover en los estudiantes el desarrollo de capacidades, conocimientos y destrezas relacionadas con desempeños profesionales propios del contexto socioproductivo de cada especialidad. Pueden llevarse a cabo en distintos entornos de aprendizaje –tanto dentro como fuera del establecimiento escolar– y organizarse a través de diversas actividades. Son obligatorias para todo/as lo/as alumno/as de la Educación Técnico Profesional (ETP) dado que les permiten obtener experiencia profesional y vinculación con el campo ocupacional hacia el cual se orienta su formación –Ley de ETP Nº 26.058/05 (artículos 11, 15 y 16).

Se entregaron hoy 27 impresoras 3D a nueve (9) escuelas técnicas de la provincia de Misiones, con el fin de desarrollar un entorno formativos para el diseño y fabricación digital. Se trata de Saberes Digitales, una propuesta del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del INET- para fomentar estos saberes en escuelas secundarias de la modalidad.

Encabezaron la entrega la ministra de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, Ivonne Aquino, y el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky. Participaron además el subsecretario de Educación Técnico Profesional local, Alberto Galarza, y la responsable de formación docente inicial y continua, Judit Schneider.

 

La entrega se realizó durante el «2do Congreso Internacional de Flipped Learning y Metodologías Activas del Aprendizaje» que se está realizando en Posadas, donde se presentan distintas metodologías activas del aprendizaje con especial énfasis en aula invertida (flipped learning) –  modelo pedagógico que propone un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del/a alumno/a en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación y permitiéndole obtener un tratamiento más individualizado.

 

Acerca de Saberes Digitales

El Programa nacional para la innovación de la Educación Secundaria Técnica y Agraria tiene como uno de sus objetivos la incorporación de saberes digitales en el Ciclo Básico de escuelas de la modalidad.

La propuesta incluye la entrega de equipamiento; la capacitación docente -a través de EnFoCo ETP; la elaboración de un dossier de proyectos tecnológicos digitales; y la asistencia tecnológica a las instituciones.

En abril de este año, 300 directivos y docentes de escuelas secundarias técnicas de todo el país participaron de la primera parte de la capacitación en torno al Aprendizaje Basado en Proyectos -una metodología que desarrolla competencias como el pensamiento crítico, la creatividad, el espíritu emprendedor, la comunicación y la colaboración («La Escuela Técnica se forma en Saberes Digitales»).

 

 

 

Estudiantes de jardines, y escuelas primarias y secundarias participarán de clases de cocina, talleres de compostaje y charlas sobre Soberanía Alimentaria en Carlos Casares, Provincia de Buenos Aires.

Las capacitaciones se dictarán desde el martes 28 al viernes 30 de mayo, en un Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía ubicada frente a la Escuela Primaria N° 7, en el pueblo Smith. Estarán a cargo del cocinero local Gonzalo Fuentes.

El evento, «Educación para la Soberanía Alimentaria», es organizado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología; el gobierno de la Provincia de Buenos Aires; y el Municipio de Carlos Casares.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles (ATM)

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros.