“II Seminario sobre Género y ETP: “Nuevas formas de pensar la escuela técnica”

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Se realizó el foro sectorial Hortalizas en el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), con el objetivo de trabajar sobre perfiles profesionales y marcos de referencia del sector de acuerdo al proyecto elaborado entre el INET, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Durante el encuentro, se abordó el tema de la integración efectiva de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SST), y las buenas prácticas agropecuarias con el fin de que respondan a las nuevas normativas y necesidades de aprendizaje.

Encabezó el evento el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro; y participaron representantes de la OEI; la  OIT; la Secretaría de gobierno de Agroindustria; la Superintendencia de Riesgos del Trabajo; el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA); asesores de OIT Uruguay; junto al equipo de Agropecuaria y CoNETyP del INET.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en los que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

 

Se realizó hoy la reunión 116° de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), con lo/as referentes de la modalidad de todas las jurisdicciones.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo, Leandro Goroyesky; los directores nacionales de ETP y de Asuntos Federales, Fabián Prieto y María José Licio Rinaldi, respectivamente; el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro; el coordinador nacional de Secundaria Técnica, Alejandro Anchava; junto a coordinadores y responsables de áreas. El evento tuvo lugar en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Por la mañana, se trataron temas como la incumbencia profesional y la homologación de títulos; la nueva plataforma del Registro de instituciones (RFIETP);  los proyectos de FONIETP 2018 y 2019; y el nuevo programa Sabores y Saberes de trabajo conjunto entre educación y la Secretaría de Gobierno de Turismo; entre otros.

A la tarde, el coordinador nacional del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Gabriel Muntaabski, expuso sobre el impacto del programa desde el 2016 y de como, gracias a un cambio de modelo pedagógico, aumentó la cantidad de matrícula y la tasa de egresados de la carrera. Además, se habló sobre sobre las Olimpiadas para estudiantes de la ETP y sobre las Prácticas Profesionalizantes. Por último, representantes del Comité de Lucha contra la Trata y Explotación de Personas (de la Jefatura de Gabinete de Ministros de la Nación) presentaron los programas en los que se encuentran trabajando e intercambiaron con los referentes provinciales las posibles acciones a realizar en el marco de instituciones de la modalidad.

Durante la jornada, lo/as asistentes visitaron uno de los laboratorios del Instituto: CIM, el Centro de Fabricación Flexible, para el aprendizaje de la Mecatrónica y las nuevas carreras de Automatización y Control. El INET pone nuevamente en valor un equipamiento instalado en 1994 que hacía más de una década que estaba sin funcionar. Este equipamiento permitirá la formación docente vinculada a la Neumática, la Robótica, la Hidráulica y a los procesos de Comunicaciones involucrados en procesos productivos de la actual industria.

Acerca de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional

Es un ámbito de discusión de los lineamientos y criterios para el desarrollo de los programas federales que implementa el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación a través del INET.

Reúne a representantes de la modalidad de las 24 jurisdicciones (las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).

Tiene como principal función elaborar documentos relacionados con las políticas a ser implementadas en las instituciones técnico profesionales del país que luego serán presentadas ante el Consejo Federal de Educación.

Estudiantes de la Escuela Especial N° 36 de Capioví, Misiones, realizaron un curso de capacitación en gastronomía en una Aula Taller Móvil. Luego de cuatro meses, y habiendo alcanzado los objetivos pautados, recibieron la certificación en Auxiliar de cocina.

«Antes de comenzar las clases, hacíamos las adaptaciones con la maestra pero dimos todos los contenidos», contó Gustavo Portillo, instructor que dictó el curso. «Y puedo asegurar que después de 4 meses, estos estudiantes están capacitados para trabajar en una cocina real»

En un trabajo conjunto entre Municipio, Provincia y Nación, lo/as alumno/as pudieron capacitarse a través del curso dictado en el Aula Taller Móvil, en el que aprendieron a elaborar, preparar, presentar y conservar alimentos, y manejar los equipamientos y elementos de la cocina.

La unidad móvil pertenece a la Red de Aulas Talleres Móviles, programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET, que tiene por objetivo acercar Formación Profesional y Capacitación Laboral en todas las localidades del país, en coordinación las carteras educativas jurisdiccionales.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles (ATM)

Las ATM son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

El aula de Gastronomía está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros.

«Estas impresoras permitirán que los estudiantes incorporen nuevos saberes que serán demandados cada vez más en el futuro,» manifestó Julián Gelos, director de la EET N° 3 de Gualeguaychu, Entre Ríos.

La institución es una de las 132 escuelas técnicas seleccionadas para recibir impresoras 3D como parte del programa Saberes Digitales, una propuesta del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través del INET- para fomentar estos saberes en escuelas secundarias de la modalidad. Estos dispositivos forman parte del equipamiento que integra el entorno formativo para el diseño y fabricación digital.

De esta manera, las escuelas seleccionadas podrán implementar 45 proyectos de robótica con sus estudiantes -15 modelos, con 3 niveles de complejidad (disponibles para toda la comunidad educativa en Saberes Digitales). Las escuelas utilizarán las impresoras 3D para fabricar algunas de las piezas que integran dichos modelos. El propósito final del programa consiste en desarrollar habilidades imprescindibles para su futuro como la resolución de problemas; el pensamiento crítico; aprender a aprender; el trabajo en equipo;  la comunicación, compromiso y responsabilidad local y global.

Las entregas de las impresoras continuarán en las próximas semanas hasta completar las 396 impresoras 3D (tres por escuela) y luego se iniciará la distribución de los otros equipos que integran los entornos como drones, brazos robóticos, entre otros.

Directivos, docentes y estudiantes no dudaron en plasmar su entusiasmo en las redes sociales, donde mostraron videos con las impresoras en acción:

• Facebook de la Escuela EET Nª 1 «Dr.Osvaldo Magnasco», Entre Ríos
• Twitter de la Escuela Técnica EPET N° 20, Neuquén
• Twitter del rector de la Escuela Agrotécnica “José María Malfusi” de Alvear, Provincia de Corrientes, Juan Ángel Toledo
• Twitter de la Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) N° 1, Posadas, Misiones

 

Acerca de Saberes Digitales-En FoCo ETP

El Programa tiene como uno de sus objetivos la incorporación de saberes digitales en el Ciclo Básico de escuelas de la modalidad.

La propuesta incluye la entrega de equipamiento; la capacitación docente -a través de EnFoCo ETP; la elaboración de un dossier de proyectos tecnológicos digitales; y la asistencia tecnológica a las instituciones.

En abril de este año, 300 directivos y docentes de escuelas secundarias técnicas de todo el país participaron de la primera parte de la capacitación en torno al Aprendizaje Basado en Proyectos -una metodología que desarrolla competencias como el pensamiento crítico, la creatividad, el espíritu emprendedor, la comunicación y la colaboración. Durante dicha semana los docentes también trabajaron en el armado de los proyectos de robótica. Luego, en mayo, los directivos regresaron a INET para formarse en Gestión de la Innovación, para fomentar el cambio institucional. («La Escuela Técnica se forma en Saberes Digitales«).

«El objetivo de este proyecto es poder mejorar la calidad de vida a las personas con discapacidad», aseguró Nicolás Lasacano, jefe de taller de una escuela técnica de Entre Ríos. «A través del mismo, los alumnos dedican su tiempo y vocación de servicio hacia la comunidad»

Nicolás es uno de los docentes que, junto con estudiantes y directivos, presentaron sus proyectos en la Cumbre Global de Discapacidad que se realiza en Tecnópolis.

De Entre Ríos participaron estudiantes y docentes de dos escuelas técnicas: de la EET N° 100 «Puerto Nuevo» de Paraná, y de la EET N° 1 «Dr. Quiros» de Colón. De la primera, presentaron una silla anfibia (para que personas con discapacidad motora puedan meterse en el río o mar) y de la segunda una silla postural infantil (que tiene la función de ayudar a que niño/as con discapacidad motriz puedan sentarse).

Por su parte, docentes de la Escuela Técnica “Alfredo Carlos Passera” de Mocoretá, Corrientes, presentaron los proyectos en los trabajan en su institución como bipedestador, silla de ruedas, aro magnético y silla postural – que son solicitados por familias o instituciones.

Asimismo, dos docentes y la directora de la Escuela Profesional N° 7 de San Pedro en Jujuy presentaron ropa adaptada diseñada y confeccionada por sus estudiantes, la cual luego será luego donada al hospital de la localidad.

Para realizar estos dispositivos, directivos y docentes realizaron capacitaciones a través de “Construir Inclusión”  (programa del INET en conjunto con el INTI) para que sus  estudiantes pudieran diseñarlos y construirlos. A su vez, muchos de los insumos utilizados fueron adquiridos gracias a los Planes de Mejora de la Educación Técnico Profesional (ETP).

La “Cumbre Global de Discapacidad, Argentina 2019″ es organizada por el Gobierno nacional, la Alianza Internacional de Discapacidad (IDA) y la Red Latinoamericana de Organizaciones no Gubernamentales de Personas con Discapacidad y sus Familias (RIADIS), y reúne a gobiernos, organizaciones de personas con discapacidad, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales, organismos de cooperación internacional, academia y el sector privado. El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología junto con UNICEF Argentina organizaron allí el III Simposio Internacional de Educación Inclusiva.

 

Alejandro Finocchiaro, visitó la Escuela de Educación Técnica N°4 “Juan Manuel Fangio” de San Justo, La Matanza, a la que asisten más de mil estudiantes. En la institución se realizaron obras de ampliación financiadas por el estado nacional.

Finocchiaro recorrió la escuela y dialogó con estudiantes que se encontraban en plena práctica de Automotores –orientación que brinda la institución.

Los estudiantes estaban trabajando sobre una camioneta donada por Toyota -en el marco del programa de colaboración entre el INET y Toyota Argentina SA. Los alumnos conectaron el scanner y le explicaron al ministro qué estaban aprendiendo y los análisis que estaban realizando sobre el motor.

“Es una enorme alegría recorrer esta escuela donde nuestros jóvenes aprenderán y desarrollarán los saberes y las habilidades necesarios para las demandas del futuro. Estoy convencido que ustedes harán grande a este país”, expresó Alejandro Finocchiaro.

Acompañaron al ministro en la recorrida el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; y el director de la escuela, Emilio Lombardo.

Acerca de la obra de infraestructura realizada en la EET 4

El trabajo de ampliación realizado en la institución comprende la rehabilitación de un sector en planta baja y dos pisos de sanitarios, aula y circulaciones; y un sector de obra nueva en planta baja y dos pisos de distintos espacios formativos, cancha semicubierta, ascensor, depósitos, servicios y circulaciones.

Con una superficie total de 1560m2, la ampliación con obra nueva se realizó en 820m2 y la rehabilitación en 740m2.

La obra, que tuvo un costo de casi $30 millones, se enmarca en el Programa 39 del INET- Aplicación de la Res. 279/16 del Consejo Federal de Educación.

“Profe, cuando publiquen ese video, se lo voy a mandar al papá de mi amiga. Ella quería venir conmigo a la (escuela) Técnica, y su papá le dijo que no, porque se podía golpear. Yo le dije que nada que ver pero todavía no me cree”, manifestó una estudiante luego de ver un video realizado por la docente Johana Oros sobre la inclusión de mujeres en las escuelas técnicas.

Johana es profesora de Inglés Técnico en el Instituto de Educación Técnica Nº 1 de Olta, La Rioja. Como parte de una capacitación que realizó a través de EnFoCo ETP, tuvo que presentar una secuencia didáctica en la que lo/as estudiantes tuvieran que desarrollar competencias digitales.

Para la misma, decidió trabajar sobre la inclusión de mujeres en las escuelas técnicas -tema que surgió a partir de conversaciones con alumnas del nivel Primario en las que manifestaron el descontento de sus familias por querer inscribirse en la escuela técnica. Así, armó un video en el que aparece el personaje Lucía, que representa a las niñas de la ciudad que quieren estudiar en la escuela técnica.

Cuando terminó el curso, la docente decidió llevar la secuencia al aula, para trabajar el tema con sus estudiantes de 1ero y 6to años.

Así surgió «Women in Technical Careers» (Mujeres en carreras técnicas), proyecto que tiene como objetivos desmitificar los conceptos erróneos adquiridos en la sociedad sobre la Educación Técnico Profesional  y promover la inscripción de mujeres en la escuela técnica.

Como parte del proyecto, y a partir de la lectura de notas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (Mujeres en la Educación Técnica y Escuelas técnicas: desigualdades entre varones y mujeres) y del video armado por Johana, lo/as estudiantes deben reflexionar sobre los conceptos de inclusión, discriminación y desigualdades de género.

«Este año observamos en la institución un aumento significativo en la matrícula femenina, lo cual es resultado de un arduo trabajo por parte del director y lo/as docentes a cargo de las articulaciones con los niveles primarios de la zona y de la ruralidad», resalta la docente. «Estamos tratando de revertir el concepto erróneo de que ésta es una escuela solo para varones. Buscamos de esta manera derribar estereotipos históricos, y eliminar los prejuicios y desigualdades entre estudiantes.»

Equidad de género en la Educación Técnico Profesional

Desde el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia y Tecnología, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), se están llevando a cabo una serie de políticas que apuntan a disminuir la brecha de género que existe en la Educación Técnico Profesional (ETP).

En esta línea, se conformó la primera Comisión de Equidad de Género en el marco de la ETP. El objetivo de la misma es proponer y coordinar las políticas, proyectos y acciones que busquen incorporar la perspectiva de género, incrementar el número de mujeres, modificar la “cultura masculina”, eliminar los estereotipos, transformar las prácticas pedagógicas, así como también mejorar las condiciones de infraestructura para que sean accesibles y equitativas.

Se realizó el primer encuentro del sector de la cadena agroalimentaria en la producción porcina en el que se discutieron documentos de cinco (5) perfiles profesionales de Formación Profesional: Producción porcina; Asistente en producción porcina; Asistente de faena de porcinos y otros animales menores; Elaborador de chacinados y salazones; y Asistente para este elaborador.

Una vez que estos perfiles sean validados por el Foro, los respectivos marcos de referencia serán discutidos por los referentes de Educación Técnico Profesional, para luego ser elevados al Consejo Federal de Educación para su aprobación por parte de los ministros provinciales.

Tener perfiles profesionales con validez nacional permitirá cumplir con la normativa; jerarquizar el trabajo facilitando la movilidad laboral; y actualizar la oferta formativa. Además, se considera que también se beneficiarán otras cadenas productivas del ámbito cárnico.

Encabezó el foro el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Marcelo Vaccaro, y participaron representantes de la Secretaría de Gobierno de Agroindustria; del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA); de Cambio Rural; de la Cámara Argentina de la Industria de Chacinados (CAICHA); del Centro Información de Actividades Porcinas (CIAP); junto al equipo INET de Agro y del CoNETyP.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en los que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

Se realizó en Uruguay el Foro Internacional de Enseñanza, y Formación Técnica y Profesional de América Latina con educadores, técnicos y profesionales de diferentes países de la región. El mismo tuvo como objetivos principales propiciar el debate sobre los retos actuales de la Educación Técnica, y fortalecer las capacidades formativas en el continente.

Los especialistas y expositores que participaron abordaron temáticas como la pertinencia de la oferta de la Educación Técnico Profesional (ETP) en Latinoamérica; la formación y actualización tecnológica y pedagógica de los docentes e instituciones; los desafíos de la modalidad en este siglo; al mismo tiempo que compartieron las experiencias en sus distintos países.

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) participó a través del director nacional de ETP, Fabián Prieto, quien trabajó en talleres con los responsables técnico políticos de otros países. Como producto de este intercambio, elaboraron un documento de diagnóstico con recomendaciones para trabajar en los próximos años: la necesidad de la articulación público-privada para mejorar la calidad de la formación de estudiantes y docentes; las prácticas profesionalizantes (como eje fundamental para asegurar la actualización tecnológica y su vínculo con el mundo laboral); la necesidad de trabajar en un marco de cualificaciones profesionales de alcance regional que permita la movilidad laboral y el reconocimiento de saberes; entre otras.

El evento fue organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO junto a organizaciones públicas uruguayas.