Con el objetivo de capacitar a vecino/as en mecánica de motos, se instalaron aulas talleres móviles (ATM) en Mercedes y en Gonzalez Catán -en la provincia de Buenos Aires.

En la ciudad de Mercedes, son dos las unidades móviles de «Reparación de Autos y Motos», que se encuentran en el predio de la Escuela de Gendarmería Nacional “Cabo Juan Adolfo Romero”. En la localidad de González Catán, La Matanza, el aula está en el predio de la Casa «Cura Brochero».

Las personas que quieran capacitarse deben ser mayores de 18 y acercarse al ATM o al Municipio para inscribirse.

Las ATM pertenecen a la “Red Nacional de Aulas Talleres Móviles” -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET-  en un trabajo conjunto con los Ministerios provinciales. En total, desde el 2016, se adquirieron 42 aulas (lo cual, junto al sistema de gestión, implicó una inversión 570 millones de pesos) que permitieron que alrededor de 40.000 personas de los rincones más alejados del país puedan formarse para el mundo del trabajo.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles

Las ATM son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m).

Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

 

Alumnas de establecimientos de educación técnica de la provincia de Buenos Aires participaron de un segundo encuentro -en la Escuela Técnica N°8 “Jorge Newbery” de La Matanza- a través del cual el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología busca fomentar y visibilizar las destrezas y los conocimientos adquiridos por las mujeres en el ámbito de las tecnologías.
“Está bueno este encuentro porque muestra que las chicas en la escuela técnica podemos hacer lo mismo que los varones. Y lo mejor de todo es que estamos trabajando en equipo, con compañeras de diferentes especialidades en donde cada una ayuda con lo que sabe», expresó Abigail, estudiante de la Técnica N°3 de San Justo.

“Celebro que haya cada vez más chicas en las escuelas técnicas, porque nuestro país se tiene que desarrollar sobre las áreas de conocimiento vacantes. Necesitamos más ingenieras y arquitectas. Al incorporar más mujeres, nuestra educación tendrá más pluralidad y diversidad de miradas. Y así, derribaremos estereotipos y seguiremos construyendo un país con igualdad de posibilidades para todos”, aseguró el ministro Alejandro Finocchiaro durante la visita a la escuela.

La secundaria técnica en la Argentina se compone históricamente de una matrícula marcadamente masculina. En la actualidad, las alumnas representan poco más del 30% de la misma. Esta masculinización se hace más profunda en algunas especialidades como Electromecánica o Electrónica/Energía. La desigualdad de género no solo impacta en la matrícula, en las dinámicas escolares y programas curriculares, sino también que una vez terminado el ciclo escolar, se ve fuera del sistema educativo en las posibilidades que el mundo laboral ofrece a las egresadas de la secundaria técnica. En particular cuando se trata de áreas más industriales (correspondencia entre la demanda laboral y los estereotipos culturales de género).

El “II Encuentro de mujeres de la Educación Técnica” está enmarcado en el plan Aprender Conectados, política integral de innovación educativa, que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

Esta iniciativa -organizada por el INET, a través de la Comisión de Género de la Educación Técnico Profesional y por la Dirección Provincial de la Educación Técnico Profesional de Buenos Aires- es parte de las acciones que la cartera educativa nacional está realizando para incrementar la cantidad de mujeres e incorporar la perspectiva de género en la modalidad. De esta manera, se busca que las escuelas sean lugares de inclusión para que las mujeres desarrollen habilidades del siglo XXI en áreas de robótica y programación.

El encuentro consistió en la resolución de una problemática, para la cual debían aplicar conocimientos técnicos, tecnológicos, de robótica, entre otras disciplinas. Los problemas fueron adecuados según los ciclos (Básico o Superior) a los que pertenecían las alumnas, quienes eran guiadas por un docente tutor. Al final de la jornada, se realizó una puesta en común, a partir de la cual el jurado pudo realizar las evaluaciones correspondientes, en las que tuvo en cuenta el proceso y no meramente los resultados.

Entrega de impresoras 3D

Durante la jornada, también se entregaron 41 impresoras 3D y un entorno de robótica a 39 instituciones de La Matanza -escuelas secundarias técnicas y orientadas, institutos terciarios, y centros de Formación Profesional y Laboral- con el objetivo de promover la realización de proyectos de fabricación digital.

De la actividad participaron el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky; y la directora provincial de Educación Técnico Profesional (ETP), Lucía Galarreta; entre otras autoridades provinciales.

Comienza hoy la Etapa escolar-jurisdiccional de la Olimpíada de Construcciones y la Olimpíada de Electromecánica.

Para bajar la situación problemática:

• de Construcciones, cliquee aquí
• de Electromecánica, cliquee aquí

 

Para más información: https://www.inet.edu.ar/index.php/niveles-educativos/educacion-secundaria-tecnica/encuentros-educativos/olimpiadas-nacionales-de-la-etp/

 

 

Dieciséis trabajadores de la Electricidad recibieron certificados de acreditación de saberes en la localidad de El Calafate, provincia de Santa Cruz.

Se trata de la acreditación de saberes de la familia profesional Energía Eléctrica: cuatro trabajadores recibieron la de “Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias” y doce trabajadores la de “Montador Electricista Domiciliario”. Los trabajadores adquirieron las capacidades en trayectos no formales de educación, a través de la labor diaria que realizan en el campo laboral.

Esta acreditación se logró gracias a un trabajo conjunto entre las carteras educativas nacional y provincial. Desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET se elaboró la norma, que fue aprobada en el Consejo Federal de Educación. Y el Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz lleva a cabo la acreditación de los trabajadores a través de los Centros de Formación Profesional, a través del dispositivo de tutoría, entrevista socio laboral y módulo de contextualización.

 

 

Se validó hoy el perfil profesional del Técnico Electromecánico Naval durante la reunión del foro del sector.

Su marco de referencia será luego presentado ante la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional -ETP- (los referentes ante el INET) para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (todos los ministros jurisdiccionales).

Encabezó el encuentro el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Marcelo Vaccaro, junto a equipo del INET. Participaron representantes del Consejo profesional de Ingenieria Naval (CPIN), Cámara Argentina de Construcciones de Embarcaciones Livianas (CACEL), Federación de la Industria Naval Argentina (FINA), Foro Nacional de Profesionales Técnicos (FNPT), Astilleros Río Paraná Sur, y SPI Astilleros S.A.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en el que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

 

«Cómo vamos a hacer una educación que incluya la tecnología pero no solo porque existe, porque llegó, sino fijándonos cómo impacta en nuestra comunidad, en nuestra sociedad», así comenzó el seminario «Neurociencias Cognitivas aplicadas a la Educación Técnico Profesional», a cargo del Dr. Guillermo Scaglione -neurocientífico de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLAM).

En el encuentro, se trataron temáticas como Las principales funciones del cerebro; la Neurosicoeducación (NSE); el pensamiento y su evolución; conocimiento y control emocional; Neurociencia Cognitiva aplicada a la Educación.

Ante una audiencia de estudiantes y docentes universitarios, y de escuelas técnicas, Scaglione reflexionó sobre lo que es enseñar a nativos digitales. Para ello, explicó sobre los aportes neurocientíficos y lo que se conoce del cerebro. «¿Cómo nosotros aprendemos? A través de procesos cognitivos que tienen que ver con cómo procesamos la información«, aseguró.

Al mencionar la etimología de la palabra aprender (‘prender’= agarrar, capturar, y el prefijo ‘a’= ir, dirigirse hacia una dirección), el científico explicó la importancia de que los estudiantes vean que lo que aprenden es significante para ello/as. «¿Cómo podemos aplicar esto en las escuelas técnicas? Llevando lo que enseñamos a la vida de los estudiantes; tomar ejemplos que les sirvan; ayudarlos a pensar críticamente, a autogenerar (a que digan lo que acaban de aprender con sus propias palabras)…».

Y finalizó: «Es importante que el docente conozca las potencialidades de cada uno de sus alumnos, que los incentiva -aun a los más revoltosos-, que todo tenga un significaod para ellos -porque eso es lo que más van a recordar»

Presentó el evento el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto.

El seminario puede verse en el Canal de YouTube del INET.

 

Con el objetivo de promover la realización de proyectos de fabricación digital, se entregaron ayer 16 y 34 impresoras 3D a escuelas técnicas, institutos superiores y centros de Formación Profesional de Morón y Quilmes – provincia de Buenos Aires. Durante ambos eventos, se realizó una capacitación sobre la utilización del equipamiento.

En la entrega de Morón, las instituciones beneficiarias pertenecen a las localidades de Marcos Paz, Merlo, Morón e Ituzaingó. En la de Quilmes, a las de Avellaneda, Berazategui, Lanús, Lomas de Zamora y Quilmes. Con este equipamiento, las instituciones podrán poner en marcha proyectos de fabricación digital -en el marco de Saberes Digitales, el programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del Instituto Naconal de Educación Tecnológica (INET).

Encabezaron los actos el director general de Cultura y Educación de la provincia, Gabriel Sánchez Zinny; junto al secretario del COPRET, Gustavo Álvarez, por parte de la provincia. Por parte del INET, el director ejecutivo, Leandro Goroyesky; y la directora nacional de Asuntos Federales, María José Licio Rinaldi. En Quilmes, participó el intendente, Martiniano Molina; entre otras autoridades provinciales y municipales.

 

Estas acciones forman parte de la distribución de impresoras 3D y entornos de Robótica a instituciones de la Educación Técnico Profesional con el propósito de promover la incorporación de estos saberes digitales y la implementación de proyectos de robótica en instituciones de la modalidad.

“Hace unos días se acercó Ángela, enfermera de Terapia del Hospital «Julio de Vedia» de 9 de Julio y nos manifestó que tenían dificultad para conseguir un insumo que se inserta en el respirador y sirve para nebulizar. Así que, rápidamente, los alumnos y docentes copiaron este modelo en el software de diseño», cuenta Silvio Balbo, director de la Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 02 «Mercedes V. de Labbe» de la misma ciudad bonaerense.

De esta manera, estudiantes de 3er y 4to años imprimieron una pieza necesaria para los nebulizadores de los pacientes utilizando las tres impresoras 3D recibidas en el marco de Saberes Digitales -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET.

Sobre el desarrollo del proyecto, el jefe de área Carlos “Lalo” Brangeri relató: “Evaluamos la pieza con los profesores y vimos que se podía hacer en impresión 3D. Además, el componente que utilizamos es el PLA a base de maicena, un componente apto para utilizar en este tipo de piezas con estos propósitos. Ensayamos un modelo que se fue corrigiendo…. Es más, le cambiamos las medidas originales para darle más fuerza y tenga mayor durabilidad».

La metodología que utilizaron es el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Para el trabajo final los alumnos debían alcanzar un prototipo en impresión 3D que cumpliera con funciones específicas. “Los chicos hicieron todo el desarrollo: desde el dibujo, el programa y el primer prototipo. Lo llevamos al hospital y nos pidieron modificaciones. Se corrigió y lo volvimos a enviar. Y ahora sí cumplía con todas las especificaciones necesarias. Hoy ya están utilizando nuestras piezas y nos están dando otro tipo de trabajos porque a ellos les solucionamos un problema». Brangeri destaca esta lógica de aprendizaje ABP porque observa que «los chicos, además de incorporar los conocimientos, se enganchan mucho en estos proyectos que son solidarios».

Esta experiencia, que estuvo a cargo del profesor Juan Pablo Salgado, no es una acción aislada dado que la escuela ya mantiene un vínculo con el hospital por medio de la construcción de equipamiento de la Sala de Recuperación de Fisioterapia y de la preparación de recetas magistrales con la Dirección Técnica de la farmacia. “Más allá de prestar un servicio al hospital, para nosotros como escuela lo importante es generar en nuestros alumnos y nuestros docentes el espíritu solidario de servir a la comunidad. Este tipo de demanda es el oxígeno que necesitamos cada día para que nuestros alumnos sean creativos, trabajen en distintos proyectos a lo largo del ciclo lectivo con un desafío nuevo todos los días”, afirma el director Balbo.

El programa de formación docente Saberes Digitales de En FoCo INET incluye a 132 escuelas secundarias técnicas -que fueron seleccionadas en conjunto con las jurisdicciones- para realizar proyectos de fabricación digital. Para este fin, se les entregaron entornos formativos de robótica y programación, y se realizaron dos capacitaciones presenciales en INET para directivos y docentes. Enlazado a esto, se están distribuyendo 5.000 impresoras 3D a instituciones de Educación Técnico Profesional de todo el país.

Se inauguró hoy el IPEM N° 130 de Villa Allende, Córdoba, una nueva escuela secundaria para 360 estudiantes, financiada por la Estado Nacional, en un trabajo conjunto y coordinado con la Provincia.

La institución se encuentra en el predio de una escuela primaria y de un jardín de infantes. La obra, con una inversión de más de $52.400.000, incluyó la construcción de un jardín maternal destinado a los bebés de las alumnas o alumnos; aulas; sanitarios; salón de usos múltiples; patios; entre otras instalaciones.

Encabezaron el acto de inauguración el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro; el ministro del Interior, Obras Públicas y Vivienda, Rogelio Frigerio; el titular de la cartera educativa local, Walter Grahovac; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Leandro Goroyesky; junto al intendente de Villa Allende, Alejandro Romero.

Durante el acto, Finocchiaro manifestó: “Cada vez que se funda una escuela, se engrandece la patria y hoy Córdoba es más grande. Con la Provincia hemos trabajado muy bien en materia educativa y tenemos que seguir haciéndolo. Quedó demostrado que cuando trabajamos juntos, se puede; y esta obra es el resultado de un trabajo conjunto entre el Municipio, la Provincia y la Nación”. Y agregó: “Hoy estamos festejando que el Polo Educativo de Villa Allende se agrandó. Generalmente una inauguración se la identifica con ladrillos, pero una escuela es mucho más que eso: es la directora, es cada docente que va a dictar clases dando lo mejor de sí, son los estudiantes que hoy tienen un lugar mejor para estudiar, y también son cada padre y madre. Todos ellos harán que esto sea verdaderamente una escuela”.

Por su parte, Frigerio señaló: “Los verdaderos protagonistas de esta fiesta, de esta inauguración, por supuesto son los integrantes de la comunidad educativa, con los alumnos, los docentes, los no docentes y los auxiliares. Pero sobre todo los chicos, los adolescentes que hoy tienen este lugar tan lindo para estudiar. Las escuelas más lindas, las escuelas mejor equipadas, las escuelas más importantes tienen que estar en los lugares más vulnerables de la Argentina porque eso es lo que realmente equipara las oportunidades”. Además, destacó “el trabajo en equipo” con el Gobierno provincial para “lograr que esta escuela como tantas otras obras que se hicieron en estos cuatro años en Córdoba sean una realidad”.

Grahovac agradeció a todos los que trabajaron para la escuela: “El fruto se ve recompensado en este hermoso edificio. Tenemos que crear oportunidades porque con Educación viene la libertad”.

Por la tarde, el ministro Finocchiaro, el ministro Grahovac, y el director del INET, Goroyesky, entregaron 364 impresoras 3 D, y 13 entornos de robótica a más de 200 escuelas técnicas y agrotécnicas de distintas localidades de la provincia. En junio, Córdoba había recibido 39 impresoras 3D destinadas a trece escuelas técnicas. Estas acciones forman parte de la distribución de 5.000 unidades de estos equipos que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación está realizando a instituciones de la modalidad con el objetivo de impulsar la realización de proyectos de fabricación digital y de robótica.

“Con esta entrega estamos permitiendo que nuestras escuelas ingresen al siglo XXI, a la modernidad”, aseguró Finocchiaro. “Estamos viviendo posiblemente la mayor transformación política, económica, social, productiva, tecnológica, ética y moral en la larga historia de la humanidad. Necesitamos una escuela que se adapte a los cambios. Necesitamos formatos más flexibles, donde se trabaje en base a proyectos, en forma colaborativa, interdisciplinar”. Y finalizó: “Esto contribuye a la justicia social, a que cada chico y chica de nuestro país pueda tener futuro, ser libre y desarrollarse”.