Treinta y siete jóvenes y adultos recibieron certificados de los cursos de “Montador electricista domiciliario” y “Montador en instalaciones sanitarias domiciliarias” realizados en un aula taller móvil (ATM) ubicada en El Piquete, Jujuy.

El acto de colación se desarrolló con la presencia de autoridades comunales, equipo del Centro de Formación Profesional N°1 Aulas Talleres Móviles, docentes, estudiantes y familiares de los egresados.

Esta ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional en todas las localidades del país, en coordinación con las carteras educativas jurisdiccionales.

En Jujuy, el recorrido y los cursos son organizados a través de la Dirección de Educación Técnico Profesional provincial. En este momento, se están dictando las capacitaciones en “Mecánica básica de motos” en La Quiaca, en “Instalación y fabricación de calefones solares” en Palpalá, y para “Operador de Informática para administración y gestión” en Palma Sola en distintas unidades móviles.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles

Las ATM son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

En esta unidad de «Instalaciones domiciliarias» se desarrollan las capacidades profesionales asociadas a las instalaciones de agua, gas y energía eléctrica. Cuenta con equipos como tablero didáctico para ensayo en sistemas de calefacción, tablero didáctico para entrenamiento en acondicionamiento de aire, caldera dual, calefón, cocina tipo hogar cuatro hornallas, estufas portátiles para gas licuado, estufas tiro balanceado, heladeras de distintos tipos, mini autógena-compuesta por manguera doble, termómetro de temperatura frío y calor digital, detector de pérdida gases, sonda destapadora: manuales – eléctricas, bomba de vacío, compresores varios, equipo de termofusión, herramientas manuales y eléctricas, elementos de protección personal específico, entre otros.

 

 

Más de 700 estudiantes de todo el país participan de las Olimpíadas Nacionales de la Educación Técnico Profesional, que se están realizando del 29 de octubre al 02 de noviembre en Tecnópolis.

Se trata de estudiantes del último año de escuelas técnicas de las especialidades de Construcciones, Electrónica, Electromecánica, y Programación / Computación / Informática, que pasaron por la instancia escolar-jurisdiccional. En esta etapa Nacional, participan también estudiantes de la modalidad Adultos.

Durante toda la semana, equipos conformados por duplas de distinas escuelas -y jurisdicciones- deben realizar una consigna de trabajo (como situaciones problemáticas a resolver, casos a analizar y proyectos a formular) conforme a las funciones y alcances de su perfil profesional y a los contenidos formativos definidos para cada especialidad. Los equipos cuentan con el apoyo de docentes que orientarán el proceso de trabajo.

La evaluación estará a cargo de un grupo de docentes y representantes de colegios de técnicos, de instituciones del sistema científico-tecnológico y del sector socioproductivo de todas las jurisdicciones -evaluación que será coordinada por equipos técnicos del INET de acuerdo con criterios previamente establecidos.

Con esta actividad académica se busca que los estudiantes demuestren los conocimientos y capacidades construidos a lo largo de su trayectoria formativa; que pongan en práctica habilidades como la búsqueda y procesamiento de información, el análisis crítico, la búsqueda de soluciones creativas, el trabajo en equipo; y que intercambien experiencias con estudiantes de diferentes realidades sociales, culturales y tecnológicas.

Del 26 al 30 de noviembre, estudiantes de las especialidades de Producción Agropecuaria, y de Industria de Procesos / Química / Tecnología de los Alimentos participarán de la instancia nacional en Misiones.

 

 

Docentes de centros de Formación Profesional (CFP) de Jujuy recibieron una capacitación en la construcción de receptores de aros magnéticos – dispositivos para personas con hipoacusia que tienen la función de amplificar de manera clara, y sin interferencias del ruido ambiente, los sonidos emitidos desde los micrófonos y altoparlantes en salones de clase, auditorios, cines, teatros y dependencias públicas.

La actividad fue organizada por el programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP) del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET, en un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación de la provincia. Tuvo lugar en el CFP N°1 de San Pedro.

Se trata de la segunda parte de una capacitación realizada en el año 2016, que consistió en la construcción de los aros, algunos de los cuales ya fueron colocados en instituciones y en casas de particulares que los necesitaban.

De esta manera, se busca dar respuesta a las necesidades de las Escuelas de Educación Especial y de los establecimientos de Educación Técnico Profesional, con el fin de que sean accesibles para todas las personas.

 

Se realizó una nueva reunión del Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFOP) en la sede del INET, con secretarios de Seguridad, jefes de Policía y representantes de institutos de formación policial de distintas jurisdicciones. El objetivo del encuentro fue realizar un balance del trabajo realizado en la gestión 2019.

Durante las jornadas, se intercambiaron experiencias acerca de la implementación del nuevo perfil del Agente de Policía y de la nueva currícula de Formación Profesional, al mismo tiempo que discutir los marcos de referencia de los Técnicos Superiores en Investigación Criminal, y en Análisis del Delito. Los documentos consensuados serán presentados ante el Consejo Federal de Educación para su discusión y eventual aprobación.

Asimismo, se entregaron certificados a docentes de institutos, que realizaron cursos a distancia de EnFoCo sobre Apredizaje Basado en Proyectos, evaluación de capacidades profesionales, enseñar y aprender en la cultura digital.

Participaron del evento, por parte del INET, el director ejecutivo, Leandro Goroyesky; el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro; el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto; y, del Ministerio de Seguridad, el subsecretario de Control y Vigilancia de Fronteras, Matías Lobos; y la coordinadora de Diseño Curricular y Articulación con las Jurisdicciones, Alejandra Adorno. Acompañó también el representante en Argentina de la Fundación Friedrich Naumann, Lars-André Richter.

Esta segunda reunión fue organizada por las carteras nacionales de Educación y Seguridad, a través del INET y de la Subsecretaría de Formación y Carrera del Personal de las Fuerzas Policiales y de Seguridad, respectivamente.

Con el objetivo de capacitar en gastronomía, se emplazó un aula taller móvil (ATM) en las localidades de Carhué y Rivera (provincia de Buenos Aires).

El lunes 21 y martes 22 de octubre, la unidad móvil se ubicó en el predio de la Casa de la Cultura en Carhué, donde vecinos de la zona pudieron aprender diferentes platos en tres clases diarias a cargo del cocinero Gonzalo Fuentes Cerda.

Desde el miércoles, y hasta el viernes 25, el ATM se encuentra en el predio del Centro de Educación Complementaria N° 801, donde también se realiza una exposición y venta de productos locales.

En los talleres, se abordan temáticas relacionadas con las identidades gastronómicas de los pueblos; normativa e intervenciones del SENASA en la importación y exportación de productos alimenticios; procesos químicos y biológicos involucrados en una receta; alimentación saludable; circuitos logísticos de los ingredientes; y prácticas seguras en la cocina. Algunas de las clases están a cargo de estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria Agraria N° 1. Estas actividades se organizan en forma conjunta con los referentes del Distrito Escolar y el Consejo Provincial de Educación y Trabajo (COPRET).

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

Acerca del Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros.

Desde el año pasado, el aula es emplazada en distintos eventos con el objetivo de capacitar en gastronomía y cocina -como ámbitos propicios para favorecer el despertar vocacional y la profesionalización, desarrollar trayectorias formativas, y poner en valor experiencias territoriales que fortalecen las economías locales.

 

140 alumnas de 35 escuelas técnicas de la Ciudad de Buenos Aires participarán hasta el jueves de “Programando futuro”, que busca visibilizar, afianzar y fomentar el lugar de las mujeres en la Educación Técnica. El ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro; la titular de Educación de CABA, Soledad Acuña; y el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky recorrieron los talleres donde trabajaban.

En las jornadas, las estudiantes fueron divididas en grupos, con integrantes de distintas escuelas, distintas especialidades y distintos ciclos. Cada grupo -que recibió el nombre de una científica argentina que actualmente está desarrollando su carrera científico-tecnológica- debe resolver una problemática a partir de una consigna dada y con los materiales provistos. Todo esto es guiado por tutores que continuamente monitorean el progreso de la actividad. Al finalizar el evento, cada grupo deberá exponer los pasos para resolver la problemática y recibirá la devolución de los tutores.

Como parte de la actividad, las estudiantes recibirán charlas de representantes de universidades, ONG y empresas que tienen programas para incorporar más mujeres al campo de las ciencias y las tecnologías. Por otro lado, los docentes acompañantes participarán de un taller sobre continuidad de estudios y sesgos de género, a cargo del programa ESI de la jurisdicción.

“Programando Futuro” es organizado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, a través del INET, y el Ministerio de Educación e Innovación Educativa de CABA. La actividad tiene lugar en el Centro de Capacitación y Desarrollo (CCD) y se realiza en el marco de Aprender Conectados, plan integral de innovación educativa que busca garantizar la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y la sociedad del futuro.

Políticas de equidad de género en la Educación Técnico Profesional

Esta iniciativa es parte de las acciones que el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología está realizando para incrementar la cantidad de mujeres e incorporar la perspectiva de género en la Educación Técnico Profesional (ETP).

La secundaria técnica en la Argentina históricamente se compone de una matrícula marcadamente masculina entre el estudiantado. En la actualidad, las alumnas representan solo al 33% de la matrícula. Esta masculinización se hace más profunda en algunas especialidades como Electromecánica o Electrónica/Energía.

Esta desigualdad de género no solo impacta en la matrícula, en las dinámicas escolares, programas curriculares, sino también una vez terminado el ciclo escolar, se ve fuera del sistema educativo -en las posibilidades que el mundo laboral ofrece a las egresadas de la secundaria técnica. A pesar de obtener el mismo título y de tener la misma capacitación, las oportunidades laborales se ven restringidas para las mujeres, en particular cuando se trata de áreas más industriales (correspondencia entre la demanda laboral y los estereotipos culturales de género).

Desde el año 2018, se estableció una Comisión de equidad de género en la ETP que organizó seminarios, talleres y capacitaciones a docentes y equipos directivos de las provincias; encuentros educativos con estudiantes mujeres; y elaboró material para personal del organismo (buenas prácticas, protocolo de violencia, guía de derechos); entre otras acciones.

De esta manera, se busca que las escuelas sean lugares de inclusión para que las mujeres desarrollen habilidades del siglo XXI en áreas de robótica y programación.

Kevin, de 6 años, estudia en la Escuela Primaria N° 139 de Vichigasta, en La Rioja. Padece osteogenesis imperpecta y necesitaba una silla especial. Por eso, docentes y directivos de esa institución se contactaron con la Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) N° 1 “Gral. Ángel V. Peñaloza” de Chilecito.

Cuando Verónica Viola, directora de esta escuela técnica, recibió el llamado, puso manos a la obra. Junto al docente Lucas de Armas, planificaron fabricar una silla postural adaptada junto a estudiantes de 6° año de Electromecánica.

Esta propuesta de aprendizaje surgió a partir de la capacitación realizada, en 2017, por equipo técnico del programa Construir Inclusión junto con el INTI. Así, armaron varias sillas posturales que luego donaron al área de Discapacidad del Municipio. Asimismo, fabricaron el primer prototipo de una silla de ruedas postural bipedestadora motorizada – trabajo con el que participaron en la Feria Nacional de Innovación Educativa (FNIE) y obtuvieron una mención de honor.

Hoy, gracias al compromiso de toda la comunidad educativa de la EPET, Kevin tiene su silla postural que le permitirá mejorar su calidad de vida.

Acerca de Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP) 

Se trata de un programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), que promueve la inclusión en y desde la Educación Técnico Profesional.

Lleva a cabo acciones en instituciones escolares como talleres teóricos y capacitaciones en la construcción de dispositivos asistivos (sillas de ruedas, sillas posturales, bastones y aros magnéticos). Además, la propuesta sobre Tecnologías asistivas para la discapacidad integra la oferta de cursos de En FoCo.

Verónica Viola es directora de la Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) N° 1 «Gral. Ángel V. Peñaloza» de Chilecito, La Rioja -cuyo proyecto, “Laboratorio de experiencias educativas al servicio de la comunidad”, fue uno de los ganadores del premio Maestros Argentinos 2019.

Verónica tiene una carrera de 24 años como docente, con varios títulos y certificados: es licenciada  en Ciencias Sociales y Humanidades, profesora en Letras e Historia, profesora en nivel Inicial especializada en zona rural, y diplomada universitaria en la Gestión de la Educación Técnico Profesional. Pero, según comenta, se siente una «enamorada» de esta última modalidad, «por la complejidad y proyección de aprendizaje que les permite alcanzar tanto a estudiantes como a docentes».

Cuando tenía que iniciar su Secundario, Verónica cuenta que ni siquiera conocía la oferta Técnica. «Hoy, al conocer sus alcances y significatividad, preferentemente la elegiría sin duda».

Decidió realizar la Diplomatura en Gestión de las instituciones técnicas porque considera que la complejidad de la modalidad necesita líderes pedagógicos que promocionen «perfiles técnico profesionales para el engrandecimiento y potencial de cada uno de los rincones de nuestro país». En este sentido, y en relación a su condición de mujer, considera que las mujeres profesionalmente formadas ofrecen «organización, asertividad comunicativa, liderazgo, creatividad y pasión a los entornos laborales».

Para las chicas que están por elegir dónde seguir sus estudios medios, la directora les aconseja la Educación Técnica porque «las bases que se construyen allí posibilitan el desarrollo de competencias a nivel indivual y colectivo», ya que «empoderan, a partir del fortalecimiento de la autopercepción y autoestima, colaborando significativamente a cerrar la brecha de género en el acceso laboral en espacios históricamente reconocidos como eminentemente masculinos», finaliza.

La experiencia como testimonio y aprendizaje

Las palabras de Verónica son un importante testimonio de los cambios que está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de géneros.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del INET, y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

La necesidad de sortear prejuicios y desigualdades resulta urgente. Derribando estereotipos de género, se busca que las escuelas técnicas sean espacios más amplios, diversos e inclusivos.

Para más información: Equidad de género en la Educación Técnico Profesional

 

 

Con el objetivo de capacitar en gastronomía, se emplazó un aula taller móvil en la Expo Rural de Salliqueló, provincia de Buenos Aires.

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país. Con estas capacitaciones, se favorece el despertar vocacional y la profesionalización, y se ponen en valor experiencias territoriales que fortalecen las economías locales.

Durante tres días, se realizaron clases de cocina para capacitar al público visitante, a cargo del cocinero Sergio Torrigiani. La actividad fue organizada por el INET, la Universidad Provincial del Sudoeste, la Asociación Rural, y el Municipio de la ciudad sede.

La Expo Rural de Salliqueló incluyó exposiciones y concursos ganaderos, avícolas e industriales de producción local.

Acerca del Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros.

Desde el año pasado, el aula es emplazada en distintos eventos con el objetivo de capacitar en gastronomía y cocina -como ámbitos propicios para el desarrollo de trayectorias formativas profesionalizantes.