Con el objetivo de realizar un balance de gestión, se realizó un encuentro del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) con representantes de más de 200 instituciones formadoras de la carrera.

Durante el evento, se realizaron conferencias con autoridades de la Organización Panamericana de la Salud y de la Universidad Manresa de Barcelona, España, a través de las cuales se realizó un intercambio de experiencias en la formación de Enfermería con los presentes.

Autoridades de más de 60 instituciones expusieron buenas prácticas: experiencias de trabajo, métodos, actividades y resultados.

Además, se presentaron los resultados de la evaluación realizada en el marco de «Generación PRONAFE»: plan de acción para promover el egreso de estudiantes de 3er año, durante el cual se relevaron problemáticas institucionales que dificultan las trayectorias educativas.  Se expuso una síntesis del trabajo realizado con las instituciones con alrededor de 1.000 docentes.

También se hizo un resumen de las capacitaciones 2019 en el aula taller móvil de Enfermería (por la que pasaron 1170 personas), en el curso de formación docente de simulación clínica de Enfoco y en el Centro de Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSICE) (con 5590 personas capacitadas).

Por otro lado, se presentó la App Pronafe, recurso didáctico para estudiantes con más de 100 unidades con contenidos multimediales.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; y el coordinador nacional del programa, Gabriel Muntaabski.

Asistieron representantes de la Federación Panamericana de Profesionales de Enfermería (FEPPEN), Federación Argentina de Enfermería (FAE), Asociación Universitaria de Escuelas de Enfermería de la República Argentina (AEUERA), Asociación de Líderes en Gestión, Calidad y Seguridad del Paciente en Enfermería (ALGECASENF), del Sindicato de Trabajadores de Enfermería (SITRE), Asociación de Enfermería de Capital Federal (AECAF), Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN), Asociación Trabajadores del Estado (ATE), entre otras asociaciones. Además, participaron directores y responsables de instituciones superiores técnicas y universidades formadoras de la carrera.

Alejandra Martino es docente en la Escuela Agrotécnica N° 327 «Victor Bigand» de Caseros, en el sur de Santa Fe. Se recibió de Técnica Agropecuaria en la misma institución, y ahora es profesora de Biología y encargada del área de Huerta.

La escuela, de 40 años, tuvo siempre una matrícula predominantemente masculina. Sin embargo, cuenta Alejandra, «año a año se observa un incremento en la cantidad de alumnas mujeres», incluso provenientes de pueblos cercanos – de 50 y hasta 100 km.

La docente asegura que las chicas trabajan a la par que sus compañeros. «Si tienen que ir a trabajar con las vacas van. Si tienen que vacunar, vacunan. Si tienen que trabajar con la pala, lo hacen». Y comenta que ella misma no hace ninguna diferencia entre géneros cuando sus estudiantes tienen que trabajar en la huerta.

Además, la institución cuenta con una directora mujer y un vice hombre, lo cual también proporciona un equilibrio de género desde la conducción.

Por otro lado, Alejandra asegura que la especialidad que brinda la escuela (Técnico en Producción Agropecuaria) permite tener una salida laboral inmediata y continuar estudios en Veterinaria e Ingeniería Agronómica, carreras cada vez más elegidas por las mujeres.

La experiencia como testimonio y aprendizaje

Las palabras de Alejandra son un importante testimonio de los cambios que está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de géneros.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del INET, y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

La necesidad de sortear prejuicios y desigualdades resulta urgente. Derribando estereotipos de género, se busca que las escuelas técnicas sean espacios más amplios, diversos e inclusivos.

Para más información: Equidad de género en la Educación Técnico Profesional

Coordinadores y docentes de aulas talleres móviles recibieron una capacitación en «Simuladores de realidad aumentada para escenarios de simulación en soldadura de electrodos revestidos MIG y TIG». Estos dispositivos forman parte del equipamiento de las nuevas unidades de Soldadura que se estarán entregando a las jurisdicciones.

Durante dos días, capacitadores de la empresa proveedora enseñaron a utilizar estos dispositivos de realidad virtual -última tecnología en simulación para el entrenamiento de personas en y para el mundo del trabajo. El objetivo de las jornadas fue también formar a los docentes para que luego entrenen a sus alumnos en soldadura.

La ventaja de estos dispositivos es que simulan una máquina de soldar real, permitiendo controlar todos los parámetros sin correr el riesgo de quemarse con electrodos. Asimismo, evitan el consumo de electrodos consumibles -que son costosos. Por otro lado, mientras un estudiante realiza la simulación, otros pueden observar la práctica y el docente puede hacer correcciones. Además, al poseer instrucciones de software, posibilitan hacer un seguimiento sobre cómo se realizó la soldadura y reproducirla. Pero, sobretodo, son un medio de incentivar a los alumnos durante las prácticas.

Participaron de la capacitación el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabian Prieto, junto al coordinador de la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles, Norberto Rejidor, y equipo INET.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hasta el viernes 15 de noviembre, se realiza una capacitación en técnicas de cocina y elaboraciones con pescado en el Mercado Central. Como todas las semanas desde junio, la actividad se lleva a cabo en un aula taller móvil de Gastronomía emplazada en el estacionamiento.

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

En este caso, las clases están dirigidas a cocinero/as de comedores escolares y comunitarios, y merenderos de la zona, y al público visitante del mercado.

Esta semana, la capacitación se centra en pescado argentino, acompañando las acciones que lleva adelante el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca con su campaña «Comé pescado argentino».

La capacitación está a cargo de profesionales de la gastronomía.

 

 

 

Se realizó hoy el acto de colación de los primeros egresados de un programa de Toyota Argentina sobre terminalidad educativa, en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación –a través del INET; la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires; la Universidad del Salvador (USAL); y SMATA.

Gracias al programa, 91 jóvenes en situación de vulnerabilidad de las localidades de Zárate, Campana, Escobar, Pilar y San Miguel obtuvieron su título de nivel medio.

Con financiación de la empresa, y en el marco del plan FINES de las carteras educativas nacional y provincial, fue posible que estos jóvenes concluyeran sus estudios a través de la modalidad de estudio intensiva con dedicación exclusiva y de una asignación mensual equivalente al salario mínimo, vital y móvil. Además, tuvieron a disposición orientadores designados por USAL-Fundación Pescar, quienes hicieron un seguimiento integral personalizado. Asimismo, los empleados de Toyota Argentina participaron de un sistema de padrinazgo para fortalecer el desarrollo de la trayectoria educativa.

Encabezaron el acto, el director general de Cultura y Educación de provincia de Buenos Aires, Gabriel Sánchez Zinny; el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; el presidente de Toyota Argentina, Daniel Herrero.

Participaron también, entre otras autoridades: Por parte del INET, el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro. De la provincia, el director de Educación de Adultos, Pedro Schiuma. De la empresa, directores y gerentes generales. Estuvieron presentes también representantes de la Universidad del Salvador y del sindicato SMATA.

El ciclo de formación inició en agosto de 2018 y tuvo una duración total de 14 meses consecutivos. El título oficial de educación media fue expedido por la Dirección General de Cultura y Educación de provincia de Buenos Aires.

 

Estudiantes de la Escuela de Educación Técnica (EET) N° 45 “Félix Bourren Meyer” de San Salvador, Entre Ríos, fabricaron sillas de ruedas, rampas y hamacas adaptadas para la Escuela Integral N°9 “Luis Agote” de la misma ciudad.

A partir de una iniciativa del profesor Nicolás Gabriel Gómez, alumnos de 6to año recibieron en sus talleres a estudiantes de la escuela especial, quienes también participaron del proceso de producción de los dispositivos.

Desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET propiciamos este tipo de proyectos por medio del programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP) que, entre una de sus acciones, impulsa la construcción de ayudas técnicas destinadas a personas con discapacidad. Las acciones se llevan a cabo en un trabajo conjunto con las carteras educativas jurisdiccionales -como el Consejo General de Educación de Entre Ríos.

 

 

Del 29 de octubre al 2 de noviembre, se realizaron las Olimpíadas Nacionales de la Educación Técnico Profesional (ETP) -de las especialidades Construcciones, Electrónica, Electromecánica, y Programación / Computación / Informática.

Durante toda la semana, estudiantes de todo el país debieron resolver situaciones problemáticas a resolver, analizar casos a analizar y/o formular proyectos conforme a las funciones y alcances de su perfil profesional y a los contenidos formativos definidos para cada especialidad. Para ello, se organizaron en equipos conformados por duplas de diferentes provincias. Para llegar a la instancia nacional, los estudiantes pasaron por una jurisdiccional.

Esta actividad académica permitió que los estudiantes demuestren los conocimientos y capacidades construidos a lo largo de su trayectoria formativa; pongan en práctica habilidades como la búsqueda y procesamiento de información, el análisis crítico, la búsqueda de soluciones creativas, el trabajo en equipo; e intercambien experiencias con estudiantes de diferentes realidades sociales, culturales y tecnológicas.

En el acto de cierre, se entregaron reconocimientos como Mencionados y Destacados. Los evaluadores remarcaron la importancia del trabajo en equipo; la integración y complementación entre sus integrantes; la división y coordinación de tareas; el intercambio de saberes; la solidaridad; entre otros aspectos.

El trabajo en equipos se realizó en Tecnópolis (Vicente López, provincia de Buenos Aires) y el acto de cierre en la Villa Olímpica de la Juventud (Lugano, CABA).

Del 26 al 30 de noviembre, estudiantes de las especialidades de Producción Agropecuaria, y de Industria de Procesos / Química / Tecnología de los Alimentos participarán de la instancia nacional en Misiones.

 

Estudiantes de la Escuela de Educación Técnica (EET) N° 4 “Pablo Broese” de Larroque en Gualeguaychú, Entre Ríos, fabricaron una silla bipedestadora eléctrica para personas con discapacidad motora.

El proyecto surgió en el marco de las prácticas profesionalizantes que realizan los estudiantes de 7° año, por iniciativa de los profesores Gustavo Constanzo, Facundo Aguilera y Gastón Marchesini.

Tanto docentes como estudiantes habían participado de capacitaciones en la construcción de sillas de ruedas realizadas por el programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP), y se vieron motivados a realizar varias acciones de solidaridad. De hecho, también fabricaron una bicicleta adaptada para transportar sillas de ruedas.

Por medio del programa Construir Inclusión en la ETP, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET propicia este tipo de proyectos a través de diferentes acciones como la construcción de ayudas técnicas destinadas a personas con discapacidad. Esas acciones se llevan a cabo en un trabajo conjunto con las carteras educativas jurisdiccionales -como el Consejo General de Educación de Entre Ríos.

 

 

 

 

Finalizaron hoy las Olimpiadas Nacionales de Educación Técnico Profesional (ETP) que se realizaron durante toda la semana en Tecnópolis.

Más de 700 estudiantes de Construcciones, Electrónica, Electromecánica, y Programación / Computación / Informática de todo el país participaron resolviendo problemáticas conforme a las funciones y alcances de su perfil profesional, y a los contenidos formativos definidos para cada especialidad. Además, docentes acompañantes recibieron charlas de capacitación brindadas por las empresas Holcim y Festo, y por el Instituto Balseiro.

En el acto de cierre, se entregaron reconocimientos como Mencionados y Destacados. Los evaluadores remarcaron que la selección se basó en criterios relacionados con diseño; innovación; uso de lenguaje técnico;  defensa de la propuesta; división de roles; diseño final del producto; trabajo en equipo; resolución de la problemática; intercambio de saberes; uso de estrategias y metodologías; buen manejo de las tecnologías; entre otros.

Encabezaron el acto el coordinador nacional de Educación Secundaria Técnica, Alejandro Anchava; junto a referentes de ETP de las provincias; y al equipo técnico del INET organizador de Olimpíadas. El evento contó con la presencia del secretario de gestión educativa de la Nación, Oscar Ghillione.

Del 26 al 30 de noviembre, estudiantes de las especialidades de Producción Agropecuaria, y de Industria de Procesos / Química / Tecnología de los Alimentos participarán de la instancia nacional en Misiones.

Para más información: Olimpíadas de la Educación Técnico Profesional

Como parte de una campaña de prevención, información y sensibilización sobre la violencia hacia las mujeres, se inauguró un banco rojo en la Escuela Técnica N° 29 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

El banco fue construido por estudiantes de la misma institución, guiados por sus docentes. La forma fue diseñada para que sea un banco de encuentro, de reflexión, pero tambien de conversación.

Participaron del acto de inauguración supervisores de la jurisdicción y representantes de la “Comisión de Equidad de género de la Educación Técnico Profesional“.

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del INET- acompaña y alienta acciones como éstas que tengan como objetivo informar, prevenir y sensibilizar acerca de temáticas de equidad de género.

Acerca de los bancos rojos como símbolo de la violencia de género

En la actualidad existen en Argentina casi 400 bancos rojos con la leyenda “En memoria de todas las mujeres asesinadas por quienes decían amarlas”, la mayoría en plazas públicas. El objetivo de su instalación es concientizar y visibilizar la temática de la violencia de género en la sociedad.

La iniciativa surgió a partir de una legisladora italiana el 25 de noviembre de 2016 -Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer- quien tomó la idea de mujeres mejicanas maquiladoras que utilizaban zapatos rojos para protestar. Se lo denominó “La Panchina rossa”. Así fue instalado el banco rojo como símbolo para ser colocado frente a instituciones públicas como recordatorio y forma de sensibilización de situaciones de violencia de género.

En nuestro país, la ONG “Proyecto el Banco Rojo”,  representante legal de la campaña, manifiesta que se trata de un proyecto “cultural y pacífico de prevención, información y sensibilización contra el femicidio. Su objetivo es hacer reflexionar a quien vea este símbolo, porque el desenlace fatal es evitable si la violencia se detiene a tiempo”.