Hoy conmemoramos el Día de la Educación Técnica en virtud de la creación, en 1959, del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) como organismo regulador de la enseñanza de especialidades tecnológicas y científicas. En 1995, luego del traspaso de las escuelas nacionales a las jurisdicciones (las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires), pasó a llamarse Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), órgano de la Secretaría de Educación, del Ministerio de Capital Humano que tiene a su cargo la implementación de las políticas públicas sobre Educación Técnico Profesional (ETP) en Argentina.
Según el Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnico Profesional (RFIETP), existen 5402 instituciones de la modalidad, 3868 de gestión estatal y 1534 de privada, a las que asisten alrededor de 1 millón 400 mil estudiantes. De ellas 1735 son Escuelas Secundarias Técnicas, 753 Institutos Superiores Técnicos, 1380 de Formación Profesional y 1534 de Otro Nivel y Modalidades.
Dimensionando este maravilloso universo, el INET asume con gran compromiso la importe tarea de comandar la formación de los estudiantes de la educación técnica de manera consciente, porque entiende que ellos son el futuro del país.
De allí la importancia de la relación y los vínculos sólidos entre el sector público y el mundo privado, el sector socioproductivo, para que los jóvenes estén capacitados con las herramientas necesarias y más actuales que se usan el día de hoy en esos ámbitos.
Desde el INET trabajamos por un futuro con un país productivo, con nuestros jóvenes con trayectorias valiosas y pleno empleo para el desarrollo de sus proyectos de vida.
Es por todo ello, por el trabajo y el compromiso enorme de toda esta comunidad educativa, que queremos saludar a todos los directores, docentes y alumnos que con su tarea enorgullecen la Educación Técnico Profesional.
Mas de 80 alumnos acompañados por docentes participaron de la instancia final de las Olimpiadas Nacionales de la Educación Técnico Profesional en el INET, Ciudad de Buenos Aires, luego de pasar por la instancia escolar y jurisdiccional en sus provincias.
Estudiantes de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe, Mendoza, Formosa, Catamarca, San Luis, Entre Ríos Jujuy y Santa Cruz, realizaron una presentación y defensa del proyecto con el que trabajaron en la instancia escolar-jurisdiccional. Allí, se abrió una instancia de diálogo y preguntas frente al resto de los estudiantes presentes, evaluadores, coordinadores y asesores.
Desde el lunes 11 hasta el martes 12 de noviembre, además, realizaron una recorrida por los entornos formativos de la institución sede, donde los estudiantes se posicionaron como Técnicos y realizaron consultas, propuestas a casos hipotéticos y diagnóstico de cada entorno.
La situación por resolver solicitada por el INET para la especialidad de Mecánica se presentaba en una empresa metalmecánica, específicamente en la oficina técnica de producción. Se les solicitó organizar la producción de una cantidad de componentes mecánicos de acero con un plazo de tiempo de entrega, con evaluación de costos, de materias primas, análisis de procedencia y mucho más.
En respuesta 6 escuelas fueron seleccionadas por sus propuestas:
Escuela Técnica n°25 “Teniente 1° de Artillería Fray Luís Beltrán” de CABA
EPET N 13 General José de San Martin de San José, Catamarca
I.P.E.T. N° 263 Dr. Bernardo Houssay de Las Varillas, Córdoba
E.P.E.T. N2 – GRUPO 2 de Formosa
Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) Nº 4-003 Emilio Civit de Maipú, Mendoza
E.E.T.P. N°456 Hipólito Irigoyen de Gálvez Santa Fe
Para el caso de los grupos de la especialización de Electrónica, la consigna decía : A una empresa de electromedicina, productora de bienes y servicios llega un equipo de rayo láser que debe ser calibrado muy específicamente para ser usado en cirugía. Además, el jefe de laboratorio les ha encomendado la responsabilidad de especificar, seleccionar y detallar las características para la compra de un osciloscopio adecuado; la ejecución del plan de mantenimiento, el registro de toda la documentación técnica del proceso y la elaboración de la memoria técnica.
En este caso los equipos ganadores fueron:
Escuela Técnica “Roberto Rocca” de Buenos Aires
Escuela Cristiana Evangélica Argentina de CABA
EET N°44 “Luis Federico Leloir” de Bovril Entre Ríos
EET N°1 “Cnel. Manuel A. Prado” de San Pedro, Jujuy
Centro Educativo N° 20 “Juan W Gez” de Villa Mercedes San Luis
Escuela Industrial Nº 4 «José Menéndez»
Con esta actividad académica se busca que los estudiantes demuestren los conocimientos y capacidades construidos a lo largo de su trayectoria formativa; que pongan en práctica habilidades como la búsqueda y procesamiento de información, el análisis crítico, la búsqueda de soluciones creativas, el trabajo en equipo; y que intercambien experiencias con estudiantes de diferentes realidades sociales, culturales y tecnológicas.
Desde el 11 de noviembre hasta el 5 de diciembre, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la ciudad de San Fernando del Valle de Catamarca serán las sedes de una nueva edición de la instancia nacional de la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional, donde más de 600 estudiantes representantes de escuelas técnicas de gestión pública y privada, pondrán en valor sus saberes en las 15 especialidades de la correspondiente competencia.
Durante el evento organizado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica, dependiente de la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano de la Nación, los estudiantes defenderán sus trabajos que resultaron ganadores de la primera instancia, en la cual se presentaron alrededor de 8 mil equipos conformados por más de 32 mil estudiantes en las correspondientes especialidades: Agropecuarias, Electrónica, Mecánica, Programación, Industrias de Procesos, Automotores, Administración, Informática, Química, Energía Eléctrica, Energías renovables, Aeronáutica, Tecnología de los alimentos, Electromecánica y Construcciones.
El certamen tiene como propósito valorar la calidad de la oferta educativa de nivel secundario técnico y la aptitud de los estudiantes para la resolución de situaciones problemáticas que demanden la utilización integrada de conocimientos y capacidades construidas a lo largo de su trayectoria formativa.
La Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional (ONETP) se propone constituir, para las escuelas secundarias técnicas de gestión estatal y privada de todo el país, un ámbito para la participación en actividades académicas, centradas en la resolución de situaciones problemáticas y/o proyectos productivos, que demanden la utilización integrada de los conocimientos y capacidades construidas a lo largo de la trayectoria formativa de los estudiantes.
La competencia académica también tiene como objetivo instaurar en la Escuela Técnico Profesional de nivel secundario el aprendizaje basado en problemas (ABP), y el aprendizaje orientado a proyectos (AOP), los proyectos productivos y el análisis de casos, todos ellos aplicados el campo profesional del técnico, como estrategia de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
No obstante, también favorece la integración de saberes y la cooperación entre estudiantes, como así también el intercambio de experiencias de diferentes realidades sociales, culturales y tecnológicas y la vinculación con el mundo socio productivo.
Durante la competencia académica, cada categoría se realizará durante dos días consecutivos, con dos de ellas en simultáneo. Los estudiantes realizarán la exposición de sus argumentos durante la primera jornada y en la primera mitad de la segunda jornada, para luego ser evaluados y reconocidos por las autoridades pertinentes tras concluir el segundo día.
Agenda de la Instancia Nacional de la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional
Semana del 11 al 15 de noviembre:
• Días 11 y 12 de noviembre – Especialidades de Electrónica y de Mecánica
• Día 13 de noviembre libre, sin actividad.
• Días 14 y 15 de noviembre – Especialidades de Programación y de Industrias de Procesos
Semana del 18 al 22 de noviembre:
• Día 18 de noviembre (feriado) sin actividad.
• Día 19, 20, 21 y 22 de noviembre – Especialidad de agroindustria (Sede en la provincia de Catamarca)
• Días 19 y 20 de noviembre – Especialidades de Automotores y de Administración
• Días 21 y 22 de noviembre – Especialidades de Informática y de Química
Semana del 25 al 29 de noviembre:
• Días 25 y 26 de noviembre – Especialidades de Electricidad y de Energías renovables
• Día 22 de noviembre libre, sin actividad
• Días 28 y 29 de noviembre – Especialidades de Aeronáutica y de Tecnología de los alimentos
Semana del 2 al 6 de diciembre:
• Días 2 y 3 de diciembre – Especialidad de Electromecánica
• Días 4 y 5 de diciembre – Especialidad de Construcciones
El evento reunió alrededor de 200 personas con el objetivo de acercar a las instituciones de Escuela Técnico Profesional (ETP) de gestión privada los debates y desafíos que rodean al sector productivo y al mundo del trabajo en la actualidad.
El Ministerio de Capital Humano, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), organizó la primera actividad de gestión privada en la Educación Técnico Profesional (ETP) en el marco de una instancia formativa de intercambio y reflexión sobre el sistema educativo. Estuvieron presentes por parte de la Secretaría de Educación de la Nación: el subsecretario de Políticas e Innovación Educativa, Alfredo Vota; el director Ejecutivo del INET, Ludovico Grillo, y el director nacional de Educación Pública de Gestión Privada, Patricio Barber Soler.
Durante el evento, se llevaron adelante distintas exposiciones con paneles a cargo de diversos profesionales, tanto del INET como de directores de enseñanza privada, referentes de empresas privadas y referentes técnicos políticos de la Escuela Técnico Profesional de las jurisdicciones argentinas.
“Soy un convencido que la educación de gestión privada es un brazo más del cuerpo del sistema de educación que el INET tiene que trabajar junto con ustedes como un gran desafío para la Educación Técnico Profesional”, aseguró Grillo en la apertura como anfitrión.
Y agregó: “El desafío es la formación técnica del personal capacitado que genere el recurso humano para desarrollar económicamente al país. Todos los que formamos parte de la educación técnica, gestión pública y gestión privada, tenemos el desafío del dinamismo. El mercado es cambiante y la gestión privada es más rápida a la hora de adaptarse a los escenarios cambiantes. De esta manera, se puede transmitir la experiencia al sector público”.
En tanto, el subsecretario Alfredo Vota ratificó que “el foco principal” de la gestión educativa del gobierno es “la alfabetización”, y compartió las líneas de acción que se desarrollarán durante el próximo año. “Vamos a trabajar en otros tipos de alfabetizaciones, como la alfabetización matemática, socioemocional y también la alfabetización digital. Pero vamos a hacer hincapié en el sistema secundario, que no responde a las necesidades laborales ni académicas, su formación es deficiente y una muestra de todo eso son los resultados”, ratificó Vota.
En línea con el evento, remarcó la iniciativa de “dialogar con el mundo privado” para pensar una política educativa conjunta entre los sectores: “Parecía que cuando hablábamos de política educativa sólo hablábamos de política pública, pero más del 20% de los alumnos del sistema van a escuelas privadas”, añadió.
Por último, Patricio Barber Soler, expresó: “La gestión privada tiene mucho para aportar a la gestión pública. El nombre propio de esta dirección es escuela pública de gestión privada y como propuesta, debemos involucrarnos nuevamente en la educación pública”.
El objetivo de este evento, que reunió alrededor de 200 personas a debatir y a intercambiar durante dos días, fue acercar a las instituciones de Escuela Técnico Profesional (ETP) de gestión privada los debates y desafíos que rodean al sector productivo y al mundo del trabajo en la actualidad, proponiendo iniciativas que impacten en el ámbito de la educación técnica.
A lo largo de las jornadas de trabajo, se plantearon instancias formativas sobre la economía del conocimiento, la transición digital y la transición energética, y también sobre el análisis de la situación de la producción, del empleo y del mercado laboral en Argentina. Por otro lado, se compartieron experiencias de instituciones de la ETP vinculadas a estos ejes.
Por parte del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, expusieron en el panel la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Claudia Brain; el director nacional de Educación Técnico Profesional, Gustavo Peltzer; la coordinadora del Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET), Jimena Castellión; el secretario del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción, Fernando Tascón, y el referente del Registro Federal de la Educación Técnico Profesional, Ramiro Martínez.
En tanto, por parte de la red de ETP gestión Privada, participaron referentes de la Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de la Provincia de Buenos Aires (AIEPBA), de la Confederación Argentina de Instituciones Educativas Privadas (CAIEP), del Consejo Superior de Educación Católica (CONSUDEC), de la Junta Coordinadora de Asociaciones de Enseñanza Privada de la República Argentina (COORDIEP), de la Federación de Asociaciones Educativas Religiosas de la Argentina (FAERA), de la Asociación Civil sin fines de lucro y voluntarias de Escuela, Bachilleres e Institutos Agrotécnicos, Centros de Formación Rural, Escuelas de la Familia Agrícola e Institutos Superiores (FEDIAP), de la Federación para el Desarrollo de la Educación Técnica, Especial y Común (FEDUTEC), de la Junta Nacional de Educación Privada (JUNEP) y de la Fundación Manzano.
Como cierre de la actividad, el director ejecutivo del INET moderó el último conversatorio para dialogar sobre las perspectivas y los desafíos de la educación y el trabajo, junto a dos expertas en la temática: la presidenta de la Academia Nacional de Educación, Paola Scarinci de Delbosco, y la referente educativa Guillermina Tiramonti. Los tres expositores coincidieron en destacar la importancia del histórico evento y ratificaron el compromiso de llevar a cabo un nuevo encuentro de la misma magnitud para el próximo año.
En el marco del Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (COPETyP), convocado por el Ministerio de Educación de la provincia de Tierra del Fuego, junto al Ministerio de Energía y en colaboración con el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), se llevó a cabo en Río Grande el Primer Foro Provincial de Energías de la Educación Técnica Profesional: “La ETP y el Futuro Energético de la Provincia».
Este foro se generó como un espacio de participación en el que los diferentes actores de lo público y privado se reunieron para analizar y presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar y crear una familia de perfiles profesionales del sector energético a largo, mediano y a corto plazo para la ETP, principalmente para los sectores de Hidrocarburos y Energías Renovables. De este modo, la prioridad se estableció en el armado de los diseños curriculares en función del desarrollo de la matriz productiva.
Por parte del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, participó el secretario del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción, Fernando Tascón, quien acompañó de manera virtual al ministro de Educación de Tierra del Fuego, Pablo López Silva, a la ministra de Trabajo y Empleo de Tierra del Fuego, Sonia Castiglione, y al ministro de Energía de Tierra del Fuego, Alejandro Aguirre. También participaron de la actividad la presidenta de la Agencia de Innovación, Analía Cubino, y el director Provincial de Educación Técnica, Carlos Iglesias.
Asimismo acompañaron este encuentro miembros de instituciones educativas de la modalidad técnico profesional, tanto de nivel secundario como de formación profesional, terciarios y universitarios, como también sindicatos del sector industrial.
“Desde el Ministerio de Educación, con el acompañamiento de nuestro Gobernador, estamos planteando una transformación del sistema educativo que involucre no solo a estudiantes y docentes, sino también a toda la comunidad de Tierra del Fuego”, destacó el ministro López Silva, y agregó: “Tenemos una función fundamental que tiene que ver con formar estudiantes para el mundo del trabajo y para eso necesitamos conocer de primera mano cuáles son los perfiles que hoy nuestra provincia necesita, para que nosotros desde el sistema educativo podamos ofrecer esas herramientas para el desarrollo de la matriz productiva de la provincia”.
El Fondo Nacional de Investigación de la Educación Técnico Profesional (FoNIETP) llevó a cabo un conversatorio en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con la participación de los equipos de autores de investigaciones sobre entornos formativos, en las especialidades de construcciones, electromecánica y automotriz. También participaron representantes del sector socio-productivo, empresarial y sindical.
La temática de las investigaciones surge con el propósito de promover la generación de los conocimientos necesarios para la toma de decisiones en el mejoramiento de la graduación y la calidad de la Educación Técnico Profesional. Fueron solicitadas para brindar un reporte conceptual que definiese en forma actualizada, los alcances y la composición del entorno formativo en las especialidades, por áreas y por espacios formativos; para aplicar una estrategia de observación y evaluación de los entornos mediante una prueba piloto, en una muestra nacional de instituciones seleccionada por INET, representativa de las cinco regiones del país y para aportar recomendaciones que actualicen la referencia a los entornos productivos en los diseños curriculares de educación secundaria técnica.
El director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Ludovico Grillo expresó: “Es importante que un organismo de la Secretaría de Educación haga un análisis, esto que siempre le pedimos a los estudiantes, que miren su proceso de aprendizaje, que sean críticos, que vean qué es lo que les falta y lo que tienen que hacer. Esto es algo que muchas veces el sistema educativo no hace”. Y agregó: “Que nos pongamos a ver, a observarnos, que les pidamos a aquellos que tienen más sapiencia que nos vengan a mirar y a decir qué está funcionando y qué es mejorable, me parece que está bien. Y que esta práctica se sostenga a lo largo de los años y la vayamos manteniendo como una política permanente del sistema, independientemente de a quien le toque la responsabilidad de estar a cargo, me parece sano, es lo que tenemos que hacer como responsables del sistema”.
Entre los disertantes estuvieron el Dr. y Licenciado en Sociología Marcelo Delfini y el equipo de la de Universidad Nacional de General Sarmiento, la politóloga Vanesa Verchelli, el sociólogo Pablo Granovsky con la Fundación UOCRA y la profesora Graciela Candia con la Universidad Nacional del Comahue. También participaron Gustavo Corradini de la Asociación de Industriales Metalúrgicos de la República Argentina-ADIMRA, Juan Manuel Barreto de la Cámara Argentina de la Construcción–CAMARCO y Daniel Herrero, ex CEO de Toyota. Por el INET además del director ejecutivo Ludovico Grillo, participaron el director nacional de ETP Gustavo Peltzer, el secretario de CONETyP Fernando Tascón y Gustavo Álvarez responsable de la Unidad de Información y Estadística
“Soy un defensor a ultranza de la escuela técnica” dijo Daniel Herrero, ex CEO de Toyota. Y agregó: “Creo que este tipo de investigación sobre la escuela técnica es fundamental para entender qué es lo que pasa y cerrar ese gap (distancia excesiva entre dos realidades que se contrastan) entre los conocimientos teóricos y prácticos que un chico aprende, para lograr después su empleabilidad o su inserción laboral adecuada. Debemos contemplar que las tecnologías llegan, van a seguir llegando y tenemos que preparar nuestros recursos y escuelas técnicas para ello, sin ningún lugar a dudas, y hay que trabajar muy fuerte”.
La jornada finalizó con el análisis y las conclusiones de los informes y estadísticas de las investigaciones presentadas y con el firme compromiso de trabajar para mejorar las fortalezas y debilidades planteados, en el 2025.
El Instituto Nacional de Educación Tecnológica y el Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social (INAES) comenzaron una capacitación dirigida a los sectores de la Escuela Técnico Profesional (ETP) y la Economía Popular Social y Solidaria (EPSyS), con el objetivo de fortalecer los lazos con los diferentes sectores socio productivos y generar nuevas capacidades tanto locales como regionales.
Los objetivos de los cinco encuentros que se desarrollarán de manera virtual entre octubre y diciembre serán desarrollar un trayecto de formación de formadores que posibilite, desde el intercambio de sentidos, saberes y experiencias, la construcción y adquisición de conocimientos vinculados al campo de la Economía Popular Social y Solidaria.
La bienvenida del primer encuentro estuvo a cargo del director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Ludovico Grillo, y el presidente del Directorio del Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social, Marcelo Collomb, quienes saludaron a los docentes, directivos y cooperativistas, así como también agradecieron a sus respectivos equipos de trabajo por la cooperación mutua entre las dos áreas dependientes del Ministerio de Capital Humano de la Nación.
“Soy un convencido que no hay posibilidad de desarrollo económico del país sin una buena educación técnica. Necesitamos que nuestros egresados del sistema estén adecuados para insertarse en el sistema laboral y de producción. En esa línea, el INAES hace un trabajo formidable para brindar herramientas a un montón de personas desde el punto de vista de la cooperación para que ingresen en el sistema laboral”, sostuvo Grillo.
Luego de su intervención, Marcelo Collomb agradeció al funcionario del INET y a su equipo de trabajo por “participar y aprender de manera conjunta”, resaltando que la dependencia de la perteneciente a la Secretaría de Educación de la Nación “puso toda su infraestructura para que podamos aportar al desarrollo local, a la capacitación de los asociados que la integran y a esa capacitación técnica”.
Y agregó: “Necesitamos una capacitación técnica para los equipos que lideran todo este tipo de procesos. Una capacitación que innove a todas las entidades. Tenemos que repensar el camino, abrazando a los valores viejos, pero adecuándolo a las nuevas tecnologías para que estas entidades tengan un mejor desarrollo”, ratificó Collomb.
Las dos áreas de trabajo buscarán integrar y transversalizar la Economía Popular Social y Solidaria (EPSyS) en el planeamiento de las ofertas y del sistema de la Escuela Técnico Profesional (ETP), respaldándose en el siguiente argumento: más de la mitad de la Población Económicamente Activa (PEA) en Argentina se desempeñan en este sector.
La capacitación comenzará con aquellas instituciones educativas que hayan recibido la aprobación de los proyectos de Crédito Fiscal, una de las líneas de trabajo que impulsa el Instituto Nacional de Educación Tecnológica para fortalecer la vinculación entre la Educación Técnico Profesional y el sector productivo.
Durante las cinco jornadas, se repasarán las temáticas relacionadas a la historia del cooperativismo y mutualismo y los orígenes de las cooperativas mutuales escolares; la economía popular, social y solidaria, el proyecto formativo y EPSS y culminará con los proyectos socio-productivos EPSS en contexto escolar.
Además de los funcionarios, participaron de la actividad la coordinadora del Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET), Jimena Castellión; el referente del programa Crédito Fiscal del INET, Sebastián González; el responsable de Economía Social por el INET, Gustavo Wansidler; responsables del Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social; y docentes y directivos de la Escuela Técnico Profesional (ETP).
Un grupo de estudiantes del Centro de Educación Técnica N° 25 de Bariloche ha creado DULZUR, un emprendimiento que combina la tradición chocolatera de la ciudad con la innovación en sabores regionales.
Inspirados en la riqueza de los sabores andinos, decidieron incluir en sus productos frutas como la rosa mosqueta y la murra, flores como la lavanda o el café en sus cápsulas de chocolate.
“Nos dimos cuenta de que había un nicho sin explorar: chocolates que combinan lo mejor de la Patagonia con el café, algo que no habíamos visto en otras chocolaterías”, explicó David Antifil, director de finanzas del proyecto, desarrollado bajo el programa Aprender a Emprender de Junior Achievement.
Una vez que el producto estuvo definido, los jóvenes enfrentaron el reto de reunir el capital necesario. Fue entonces cuando la comunidad, padres y amigos compraron acciones para convertirse en los primeros inversores del proyecto. Este respaldo permitió a los estudiantes iniciar la producción de un emprendimiento en plena expansión.
Este emprendimiento, además de ser un desafío empresarial, ha sido una valiosa experiencia de aprendizaje para los estudiantes, quienes han trabajado en equipo y asumido diferentes roles.
El programa Aprender a Emprender de Junior Achievement ofrece a estudiantes de entre 15 y 18 años la oportunidad de crear un emprendimiento real, desarrollando habilidades prácticas y conocimientos financieros. “Dulzur es un claro ejemplo de cómo los jóvenes pueden transformar una idea innovadora en un proyecto real que puede cumplir sueños”, explicó Bernardo Brugnoli director de la ONG en Argentina.
Pasantes, docentes y autoridades de la Facultad de Ingeniería de la UNNE, (Foto Cynthia Jara UNNE Medios)
Alumnos de dos establecimientos escolares secundarios de Chaco y Corrientes, presentaron como trabajo final de una práctica profesionalizante de investigación, un nuevo sistema para estudiar el comportamiento del aire sobre las alas de los aviones. El equipo utiliza tecnología de impresión 3D, mejora la precisión de los experimentos y será utilizado en investigaciones de grado y posgrado en el Laboratorio de Aerodinámica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) donde lo desarrollaron.
Los estudiantes, de la Escuela de Educación Técnica Nº 12 «María Rosa Almandoz» de Juan José Castelli (Chaco) y del Instituto Salesiano Pio XI de Corrientes, trabajaron durante dos meses en el diseño y construcción de este mecanismo. El proyecto consistió en crear un sistema que sostenga y mueva un modelo de ala de avión dentro de un túnel de viento. Los estudiantes utilizaron tecnología de impresión 3D para fabricar las piezas y programaron un sistema automático que permite a los jóvenes controlar los movimientos del ala con gran exactitud.
El proyecto consistió en crear un sistema que sostiene y mueve un modelo de ala de avión dentro de un túnel de viento. (Foto Cynthia Jara)
La presentación final incluyó una demostración práctica donde los estudiantes, junto con alumnos universitarios de la carrera de Ingeniería Electromecánica, realizaron un ensayo para medir las presiones que ejerce el aire sobre el ala.
Este desarrollo será utilizado tanto en futuras investigaciones como en prácticas de laboratorio para estudiantes universitarios de grado y posgrado, consolidando así la vinculación entre la educación secundaria técnica y la universidad.
Al evento asistieron importantes autoridades, incluido el Decano de la Facultad de Ingeniería, Dr. Mario De Bortoli, y la Subsecretaria de Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco, Arquitecta Claudia Alejandra Pilar. También participaron otras autoridades de la Facultad de Ingeniería, y docentes y directivos de las escuelas intervinientes en el proyecto. Las autoridades presentes acordaron continuar con este tipo de prácticas en el futuro.
Automatización del equipo. Programaron un sistema automático que permite controlar los movimientos del ala con gran exactitud. (Foto Cynthia Jara)
Los estudiantes que participaron en el proyecto fueron Emanuel Chaves Gómez, Facundo Walter Joel Coria, Matías Feininger, Alan Matías Becher Sosa y Fernando Iván Kamlovsky de la Escuela Técnica N°12, y Bautista José Fariña Lottero del Instituto Pio XI.
En tanto, todo el proceso fue supervisado por el ingeniero Jorge Marighetti y contó con el apoyo de los becarios Leandro Marín y Matías Esquivel y el profesor Ramiro Kronenmberger de la Escuela de Educación Técnica Nº 12.
Parte mecánica del dispositivo desarrollado. Utilizaron tecnología de impresión 3D para fabricar las piezas. (Foto Cynthia Jara)
Esta mañana se publicaron seis nuevos de cursos de formación virtual del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, a través de la plataforma del Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). Las clases comenzarán el próximo 28 de octubre.
Para esta oportunidad, se sumarán dos propuestas que se dictarán en conjunto con la Subsecretaría de Turismo de la Nación, para agregar valor agregado a los cursos virtuales que se venían dictando desde el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).
Los mismos están dirigidos para directivos y docentes de escuelas técnicas secundarias, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional de la Educación Técnico Profesional (ETP).
Oferta formativa virtual 4ta cohorte 2024
1) Diseño y modelado 3D en software paramétrico (Solid Edge): Durante el curso las y los participantes aprenderán a manejar de manera eficiente diversas herramientas informáticas para el diseño tridimensional, familiarizándose con un software de diseño 3D, mediante el cual podrán desarrollar de modo práctico los elementos de croquizado, modelado en 3D, creación de ensambles y generación de planos de fabricación. En el curso, además aprenderán cómo obtener archivos Gcode para su posterior prototipado, configurar y utilizar la impresora 3D, aplicando los conocimientos adquiridos para asegurar resultados óptimos. Carga horaria: 40 hs
2) Inteligencia artificial generativa y educación: La Inteligencia Artificial (IA) ha experimentado un desarrollo exponencial en los últimos años, dando lugar a avances significativos en diversos campos, incluyendo la educación. En particular, la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) se refiere a sistemas de IA capaces de generar contenido original, como texto, imágenes, audio y video, a partir de datos de entrada, demostrando una notable capacidad para crear contenido original que es prácticamente indistinguible del creado por humanos. Este avance tiene un impacto directo en el ámbito educativo, donde la tecnología, lejos de sustituir a los docentes, podría proporcionar herramientas valiosas para atender la diversidad del aula, mejorar la calidad de la retroalimentación y facilitar un acceso más amplio a la educación, entre otras. Carga horaria: 40 hs
3) Tecnologías Digitales para la Enseñanza: Esta propuesta de capacitación ofrece un recorrido por diferentes metodologías activas para el aprendizaje con tecnologías digitales. Las metodologías activas para el aprendizaje son enfoques educativos que colocan al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, fomentando su participación activa en la adquisición de conocimientos y habilidades. En las metodologías activas los estudiantes se involucran de manera directa a través de actividades como la resolución de problemas, el trabajo en proyectos, el debate, y la investigación a través del método de casos. Estas metodologías buscan desarrollar no solo conocimientos teóricos, sino también competencias como el pensamiento crítico, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la creatividad, promoviendo un aprendizaje más profundo, significativo y aplicable al mundo real. Carga horaria: 40 hs
4) Fundamentos de redesAcademia INET-CISCO: Esta propuesta de capacitación ofrece un recorrido sobre el fundamento de las redes que mantienen conectado el mundo digital. El enfoque del curso tiene como objetivo que el cursante adquiera habilidades laborales para comenzar su carrera tecnológica. Se desarrolla una comprensión fundamental de la arquitectura de red de alto nivel y cómo funciona una red. Son cuatro dominios: conceptos básicos de red, dispositivos de red y configuración inicial, direccionamiento de red y solución de problemas básicos, y soporte y seguridad de redes. Carga horaria: 65 hs
INET – Subsecretaría de Turismo
5) Planificación estratégica para la gestión de destinos turísticos: El curso se orienta a abordar desde una mirada integral los componentes y el funcionamiento del sistema turístico, las premisas y herramientas para el logro de la calidad y el rol del Estado en el fomento y regulación de la actividad turística, entendiendo la planificación estratégica como proceso dinámico, inclusivo y participativo. Carga horaria: 40 horas reloj
6) Del turismo tradicional al destino inteligente: Un nuevo camino para la gestión local: La integración de tecnologías innovadoras no solo mejora la experiencia del turista, sino que también optimiza la operación de los destinos turísticos. La gestión eficiente de estos destinos implica coordinar múltiples actores y optimizar recursos de manera estratégica. Este enfoque holístico es esencial para impulsar la evolución del sector hacia un futuro más inteligente y sostenible. Carga horaria : 40 hs
