Fabrican banco rojo para sensibilizar sobre la violencia de género

Estudiantes de la Escuela Técnica N° 14 de Loreto, Santiago del Estero, construyeron un banco rojo con la guía de sus docentes. A nivel mundial, los bancos rojos son colocados en o frente a instituciones públicas como símbolo para recordar y sensibilizar sobre violencia de género.

El 5 de noviembre, y como parte de una campaña de sensibilización y cierre de la Jornada institucional «Educar en igualdad, prevención y erradicación de la violencia de género», las estudiantes colocaron el banco en el patio de la institución con la leyenda “En memoria de todas las mujeres asesinadas por quienes decían amarlas”.

Desde el área de Equidad de Género del INET, acompañamos y alentamos acciones como éstas que tengan como objetivo informar, prevenir y sensibilizar acerca de temáticas de equidad de género.

Acerca de los bancos rojos como símbolo de la violencia de género

En Argentina, la mayoría de los bancos rojos existentes están ubicados en plazas públicas con el fin de concientizar y visibilizar la temática de la violencia de género en la sociedad.

La iniciativa surgió a partir de una legisladora italiana el 25 de noviembre de 2016 -Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer- quien tomó la idea de mujeres mejicanas maquiladoras que utilizaban zapatos rojos para protestar. Se lo denominó “La Panchina rossa”. Así fue instalado el banco rojo como símbolo para ser colocado en y frente a instituciones públicas como recordatorio y forma de sensibilización de situaciones de violencia de género.

En nuestro país, la ONG “Proyecto El Banco Rojo”,  representante legal de la campaña, manifiesta que se trata de un proyecto “cultural y pacífico de prevención, información y sensibilización contra el femicidio. Su objetivo es hacer reflexionar a quien vea este símbolo, porque el desenlace fatal es evitable si la violencia se detiene a tiempo” (Página de Facedbook).

 

Prácticas profesionalizantes con perspectiva de género en Mendoza

Dos alumnas de escuelas técnicas iniciaron sus prácticas profesionalizantes en Holcim, sede Mendoza, una vez que el personal de planta y la gerencia de la empresa participaran de una capacitación en género co-organizada con la Dirección Técnica de la provincia y el área de Equidad de Género del INET.

La iniciativa surgió a partir del interés de la empresa en incorporar mujeres en vacantes de áreas operativas ubicadas en las plantas de Córdoba, Mendoza, Jujuy y Buenos Aires, que dio lugar a la creación de su programa “Mujeres Técnicas, futuro con Equidad” para fortalecer el compromiso en la formación de estudiantes mujeres desde las prácticas profesionalizantes de último año.

En sucesivas reuniones virtuales entre representantes de la empresa, la Dirección Técnica y el INET, se acordaron una serie de criterios a cumplir durante las prácticas: garantizar espacios físicos para las estudiantes (baños y vestuarios), establecer información en un lenguaje no sexista (tanto escrito como visual), brindar el acompañamiento de un tutor o tutora durante el tiempo de la práctica, y ofrecer tareas acordes al perfil profesional – con la intención de garantizar un trato respetuoso y una formación acorde con el perfil profesional de las estudiantes. Asimismo, se acordó que todas y todos los empleados que vayan a compartir tareas con las/os estudiantes reciban previamente una capacitación sobre temas vinculados a la equidad de género.

Desde el INET se elaboró una Guía de orientación para el diseño de prácticas profesionalizantes con perspectiva de género, que se utilizará como referencia para el desarrollo de estas prácticas.

La jornada de capacitación se realizó en la primera semana de octubre y de ella participaron distintos integrantes de la empresa (gerentes de producción, personal de recursos humanos, supervisores de área y trabajadores de planta) para sensibilizarlos sobre la importancia de incluir la mirada de género en el trabajo cotidiano en planta.

Las prácticas comenzaron el 8 de noviembre y las alumnas están realizando prácticas en el área de logística y despacho, en la parte operativa.

Para más información: Prácticas Profesionalizantes con perspectiva de género

Aquí las estudiantes junto a empleadas de la empresa

 

Planificación federal de acciones para la Educación Técnico Profesional

El equipo técnico del INET y de las diferentes provincias se reúnen virtualmente para analizar las acciones realizadas y planificar las de los próximos 2 años

Con el fin de coordinar el trabajo conjunto, durante octubre y noviembre, el equipo técnico del INET está realizando reuniones bilaterales con equipos de los Ministerios de Educación jurisdiccionales.

En las mismas se tratan diferentes aspectos de planificación de la Educación Técnico Profesional (ETP) como la elaboración de Planes Estratégicos Jurisdiccionales y Planes de Mejora Jurisdiccionales e Institucionales; reinserción de estudiantes; prácticas profesionalizantes; la nueva oferta formativa de Escuela Secundaria Profesional; ejecución de fondos; Aulas Talleres Móviles; FINESTEC; diseño y validación de perfiles y marcos de referencia; escenario pospandemia de las instituciones y la modalidad híbrida; obras de infraestructura; entre otras.

Con cada jurisdicción se acuerda  mantener contacto regular para acompañar el proceso de planificación y de monitoreo, seguimiento y evaluación de la implementación de las diferentes acciones.

De esta manera, se realiza un intercambio entre los equipos jurisdiccionales y las áreas del INET haciendo énfasis en encarar integralmente los diferentes aspectos de la planificación estratégica.

 

Nuevo perfil profesional de Cosmetóloga/o Esteticista

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), el foro sectorial de Estética Profesional aprobó un nuevo perfil profesional: Cosmetóloga/o Esteticista.

Con la aprobación del perfil, el marco de referencia será presentado a la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional (ETP), que reúne a las y los referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones, para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (CFE).

Participaron del foro el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; y representantes de la Federación Argentina de ⁣Cosmetólogos y Esteticistas (FACE); la Escuela de Cosmetología, Cosmiatría, Estética Corporal y Maquillaje; la Asociación Argentina de Costemtología y Estética; y equipo INET.

Acerca de los foros sectoriales

Los foros son instancias de participación, discusión y validación de ofertas formativas del sector. Se convocan para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

 

Nueva Mesa de Formación Profesional con referentes de todo el país

Con el propósito de continuar con el análisis y construcción federal de políticas del nivel, se desarrolló una nueva Mesa Federal de Trabajo Permanente de Formación Profesional. Tuvo lugar el martes 9 de noviembre de manera bimodal: presencial, en la sede del INET, y a través de una plataforma virtual.

El encuentro fue encabezado por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Jazmín Belossi; y el director nacional de Educación Técnico Profesional (ETP), Gustavo Peltzer; junto al secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota. Participaron referentes del nivel de todas las jurisdicciones.

Se presentaron las líneas prioritarias de trabajo del nivel en relación al diseño curricular, el diseño e implementación de una nueva modalidad de educación profesional secundaria, la construcción de perfiles y marcos de referencia, el registro de instituciones en el RFIETP, las Aulas Talleres Móviles, y la bimodalidad y virtualización de la Formación Profesional.

Las políticas tratadas serán llevadas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país, para su discusión y eventual aprobación.

La Formación Profesional o Laboral implica la formación para el trabajo, en tanto adquisición y mejora de cualificaciones. Contempla también la especialización de conocimientos y capacidades adquiridas en los niveles Secundario y Superior.

 

 

Perczyk: “La formación profesional es fundamental para el futuro de las y los estudiantes”

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda junto con su par de Desarrollo Territorial y Hábitat de la Nación, Jorge Ferraresi, y el intendente del distrito, Alejo Chornobroff. Esta obra implicó una inversión de más de 67 millones de pesos.

Durante la visita, el titular de la cartera educativa destacó: “Esta obra reemplaza un viejo edificio de una escuela secundaria técnica con tres modalidades en Avellaneda, y para realizarla se ha hecho un esfuerzo muy grande en la construcción de aulas, talleres, laboratorios que garanticen el derecho a la educación de nuestras chicas y chicos”. Y afirmó: “Este nuevo edificio va a permitir avanzar hacia una mejor formación profesional, lo que es fundamental para el futuro de las y los estudiantes, y así contribuir a que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”.

Por su parte, Ferraresi aseguró: “Recorrimos la obra de la Escuela Técnica 6 en la que venimos trabajando hace mucho tiempo, de manera mancomunada entre los distintos niveles de gobierno: municipal, provincial y nacional”. Y agregó: “Es necesario fortalecer la educación pública y para nosotros es muy importante que el ministro nos acompañe hoy y nos comprometa a transformar esta institución en una escuela universitaria”.

Además, la directora de la escuela, Karina Tkaczuk, comentó: “Estamos emocionados con el nuevo edificio porque hace años que lo estábamos pidiendo, tenemos muchos alumnos y nuestra escuela es muy chiquita. La alegría es inmensa porque vemos la dimensión de los talleres que vamos a tener y no lo podemos creer, los chicos van a tener una escuela con espacios para ampliar las orientaciones y trabajar como ellos merecen”.

La obra responde a todas las necesidades y funciones requeridas por la escuela secundaria. La propuesta consiste en tres plantas con una superficie cubierta de 1900 metros cuadrados. Esta primera etapa estará comprendida por la ejecución de la reparación y puesta a punto del sector de talleres, donde se construirán íntegramente los mismos y las aulas.

La institución, que recientemente cumplió 73 años, ofrece los títulos de técnica/o en Electromecánica y en Administración de las Organizaciones.

Participaron del recorrido, la jefa de Gabinete de Avellaneda, Magdalena Sierra; la presidenta del Consejo Escolar, Claudia Colaso; el director de Infraestructura Escolar, Hugo Duarte; y el decano de la UTN F.R, Oscar Cecchi.

Para finalizar la visita al partido, visitaron la Facultad Regional Avellaneda de la Universidad Tecnológica Nacional junto con su decano, Jorge Omar Del Gener, el vicedecano, Enrique María Filgueira y el secretario de Ciencia, Tecnología y Posgrado, Lucas Giménez.

Formación avanzada en TIC para estudiantes y docentes argentinos

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia, a fin de avanzar en la instalación en nuestro país del Centro Indoargentino de Excelencia en Tecnologías de la Información (CETI).

“El centro es la consecuencia de un desarrollo, de una cooperación sur-sur entre países y que impactará en cuatro universidades de la región metropolitana, con el objetivo de que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”, manifestó el ministro Perczyk.

Por su parte, el embajador de la India manifestó: «Es una alegría poder recuperar el trabajo sobre este proyecto ahora que se está empezando a vivir la pospandemia y que nos permite restablecer la cooperación entre los países».

Del encuentro, que se celebró en el Palacio Sarmiento, participaron también la secretaria de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Andrea García; el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, César Albornoz; la directora nacional de Cooperación Internacional, Marina Larrea; el coordinador de Planeamiento del INET, Fernando Moncy; y representantes de las Universidades Nacionales de Hurlingham, La Matanza, Arturo Jauretche, y la Universidad de Buenos Aires.

Fruto de un acuerdo de cooperación rubricado por ambas naciones en febrero de 2019, el CETI tendrá sede en el edificio del INET, y su puesta en marcha se implementará con la asistencia técnica y la dotación tecnológica aportadas por India. El objetivo central de este proyecto es fortalecer la formación de estudiantes y docentes en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Jornadas de actualización tecnológica

Jornadas de actualización tecnológica – Recursos digitales para la ETP

En estos encuentros presentamos nuevos recursos digitales con explicación de su uso didáctico.

Todos los primeros martes del mes, a través de nuestro Canal de Youtube: INETetp

Encuentros realizados:

1°) Si vas a simular, que parezca real: simuladores de robots con motor de física»: En este primer encuentro, presentamos diversos simuladores de robots con motor de física, y tomamos uno en particular para realizar un ejemplo de implementación en el aula.

2°) «Arte electrónico I: Programando la música con Sonic Pi»: ¿Es posible abrir las puertas de la programación recorriendo carriles vinculados a expresiones artísticas? En este encuentro presentamos Sonic Pi, un lenguaje de programación para hacer música EN SERIO, con sintetizadores, sampleos, loops y otros. Su calidad es de tal magnitud que habitualmente se organizan recitales de live coding basados en esa herramienta.

3°) «Simulación de electrónica y Arduino con Tinkercad»: A pesar de que el mundo real siempre es más rico y complejo que el simulado, nos encontramos con circunstancias en las cuales sólo una herramienta digital nos provee la solución para experimentar con conceptos de electrónica y programación con Arduino. Este es el caso de Tinkercad, plataforma online gratuita de Autodesk, que de forma amena e interactiva nos permite crear circuitos electrónicos básicos, pudiendo sumar una placa Arduino con su programación para introducirnos en el mundo de la robótica.

4°) «Por qué Python es el lenguaje de programación más popular»: En los rankings de lenguajes más usados en el 2021, Python llegó al primer lugar en el índice PYPL (PopularitY of Programming Language) y está por alcanzarlo en el índice TIOBE. Menospreciado en sus comienzos por la comunidad de programación más técnica, se convirtió en EL lenguaje para los que no saben programar. ¿Por qué se usa en disciplinas tan diversas como la inteligencia artificial, la lingüística, la química o la minería de datos? ¿Estamos ante el nuevo BASIC? ¿O es un lenguaje mucho más potente? Si tus estudiantes abandonan la programación cuando ven punteros en C++, tal vez sería bueno abrir las puertas de esta nueva dimensión. O por lo menos, detenerse a observar por la mirilla unos segundos para ver qué ocurre del otro lado.

5°) «Diseño de objetos 3D«: En esta oportunidad nos convertimos en un Miguel Angel del siglo XXI, adentrándonos en el mundo del diseño 3D por computadora. Y esta presentación viene con dos menús para todas las edades:
Menú 1) Diseñador 3D de Tinkercad: a pesar de tener un aspecto infantil, nos permite diseñar muchas piezas para imprimir y tiene una gran comunidad por detrás.
Menú 2) Solid Edge: una herramienta de CAD muy poderosa y más compleja, cuya versión gratuita para estudiantes posee diversas utilidades que superan ampliamente a lo que estamos acostumbrados.

6°) «¿Estamos en la era de las máquinas que piensan?»: Uno de los conceptos tecnológicos más impactantes y con más prensa de los últimos tiempos es el de Inteligencia Artificial. ¿Cuánto hay de cierto en toda la movida? ¿Existen máquinas que aprenden? ¿Pueden las máquinas crear? En nuestro encuentro de Octubre haremos un repaso por los conceptos fundamentales de la IA y analizaremos algunas herramientas que podemos utilizar para trabajar sobre la temática en el aula.

7°) ¿Podemos hacer artes visuales con lenguajes de programación? : En una jornada anterior aprendimos a hacer música programando utilizando Sonic Pi, ¿podemos también hacer artes visuales con un lenguaje de programación? Aquí presentamos a la estrella en estas lides: Processing. Es un entorno de programación que viene en dos sabores, Java o Python, y que nos permite generar obras de arte digitales, estáticas, dinámicas, interactivas o como más nos guste. Además, tiene la posibilidad de conectarnos con sensores de distinto tipo, enriqueciendo su capacidad de interacción.

 

Se conformó la Mesa Mixta Regional de Lácteos

Con el fin de fortalecer a los distintos actores de la industria de Lácteos, se conformó la Mesa Mixta Regional en Lincoln, provincia de Buenos Aires. Está conformada por representantes de organismos gubernamentales nacionales, provinciales y municipales; instituciones académicas y de investigación; y empresas del sector.

Este nuevo espacio de diálogo buscará promover el trabajo conjunto de los distintos actores de la industria láctea persiguiendo pilares como la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación, la creación de estrategias de mercadeo y publicidad, la identificación de nuevas oportunidades de negocio, el fortalecimiento empresarial y la mejora de las condiciones laborales del talento humano.

La Mesa Mixta Regional de Lácteos buscará su institucionalización a través de la creación oficial de un clúster o un ente mixto que promueva y fomente el desarrollo económico local del sector a través de la participación en ferias, exposiciones, congresos y eventos que se desarrollen en el país o en el extranjero, además de coordinar con otros municipios y provincias la promoción de los productos lácteos de Lincoln y la región.

En su conformación, participaron representantes del INET; del Municipio de Lincoln, de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA); de la Fundación ArgenINTA del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA); del Laboratorio de Desarrollo y Aplicaciones de INTI Lácteos; del Instituto Superior Experimental de Tecnología Alimentaria (ISETA). Además, firmaron el acta acuerdo representantes de distintas empresas lácteas de la zona.

Lanzan relevamiento de institutos educativos con orientación en Minería

Esta semana, junto a la Secretaría de Minería de la Nación (SECMIN) lanzamos un relevamiento a nivel nacional de establecimientos del nivel secundario y superior con orientación en Minería, con el fin de recolectar información para conocer su estado de situación e identificar oportunidades de mejora.

Esta iniciativa se da en el marco del Programa de Gestión N° 16 de Desarrollo Comunitario, y surge como parte de las acciones prioritarias en la Planificación Estratégica para el Desarrollo de la Minería Argentina (PEDMA) que está desarrollando la SECMIN (Ministerio de Desarrollo Productivo) con el objeto de impulsar una minería sostenible e inclusiva. Desde el INET, el relevamiento se implementa en el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP).

El objetivo es realizar un diagnóstico que permita conocer y describir la situación actual en cada uno de los establecimientos, e identificar necesidades de mejora en dichas instituciones.

El instrumento de recolección será un cuestionario cerrado con el fin de recabar información en unidades temáticas como: características de la población estudiantil, situación de los entornos formativos (materiales, insumos, recursos, equipamiento, infraestructura); características del plantel docente; características del equipo directivo; vinculación de los establecimientos con el sector productivo (disponibilidad y/o necesidad de adecuación de los programas curriculares a la demanda del sector productivo); existencia y características de prácticas profesionalizantes.

El relevamiento es de carácter censal, ya que abarca a todo el universo de establecimientos secundarios e institutos superiores estatales con planes de estudio pertenecientes al sector de minería a nivel nacional, inscriptos en el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP). La encuesta será completada por los equipos directivos de escuelas secundarias e institutos superiores. Dicho universo se encuentra compuesto por 21 establecimientos distribuidos en 13 provincias: Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chubut, Jujuy, La Rioja, Mendoza, Neuquén, Rio Negro, Salta, San Juan, Santa Cruz, y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

Se espera que el estudio permita identificar problemas y desafíos presentes en los diferentes establecimientos de Educación Técnico Profesional (ETP) con planes de estudio vinculados al sector minero; contribuir a mejorar los niveles de empleabilidad de la población estudiantil de dichos establecimientos, así como también las necesidades presentes y futuras de la industria y las oportunidades de desarrollo socioeconómico de los territorios en los que se llevan adelante proyectos mineros.

Concluido el relevamiento, comenzará el proceso de consistencia y análisis de la información recopilada, esperando contar con una primera versión del diagnóstico de los establecimientos de ETP del sector minero hacia fines de 2021 o comienzos de 2022.

En una segunda instancia, se prevé complementar la información recabada a través de entrevistas en profundidad con directivos, docentes y estudiantes, mediante una muestra de las instituciones participantes del presente relevamiento.