Con el fin de fortalecer a los distintos actores de la industria de Lácteos, se conformó la Mesa Mixta Regional en Lincoln, provincia de Buenos Aires. Está conformada por representantes de organismos gubernamentales nacionales, provinciales y municipales; instituciones académicas y de investigación; y empresas del sector.

Este nuevo espacio de diálogo buscará promover el trabajo conjunto de los distintos actores de la industria láctea persiguiendo pilares como la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación, la creación de estrategias de mercadeo y publicidad, la identificación de nuevas oportunidades de negocio, el fortalecimiento empresarial y la mejora de las condiciones laborales del talento humano.

La Mesa Mixta Regional de Lácteos buscará su institucionalización a través de la creación oficial de un clúster o un ente mixto que promueva y fomente el desarrollo económico local del sector a través de la participación en ferias, exposiciones, congresos y eventos que se desarrollen en el país o en el extranjero, además de coordinar con otros municipios y provincias la promoción de los productos lácteos de Lincoln y la región.

En su conformación, participaron representantes del INET; del Municipio de Lincoln, de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA); de la Fundación ArgenINTA del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA); del Laboratorio de Desarrollo y Aplicaciones de INTI Lácteos; del Instituto Superior Experimental de Tecnología Alimentaria (ISETA). Además, firmaron el acta acuerdo representantes de distintas empresas lácteas de la zona.

Esta semana, junto a la Secretaría de Minería de la Nación (SECMIN) lanzamos un relevamiento a nivel nacional de establecimientos del nivel secundario y superior con orientación en Minería, con el fin de recolectar información para conocer su estado de situación e identificar oportunidades de mejora.

Esta iniciativa se da en el marco del Programa de Gestión N° 16 de Desarrollo Comunitario, y surge como parte de las acciones prioritarias en la Planificación Estratégica para el Desarrollo de la Minería Argentina (PEDMA) que está desarrollando la SECMIN (Ministerio de Desarrollo Productivo) con el objeto de impulsar una minería sostenible e inclusiva. Desde el INET, el relevamiento se implementa en el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP).

El objetivo es realizar un diagnóstico que permita conocer y describir la situación actual en cada uno de los establecimientos, e identificar necesidades de mejora en dichas instituciones.

El instrumento de recolección será un cuestionario cerrado con el fin de recabar información en unidades temáticas como: características de la población estudiantil, situación de los entornos formativos (materiales, insumos, recursos, equipamiento, infraestructura); características del plantel docente; características del equipo directivo; vinculación de los establecimientos con el sector productivo (disponibilidad y/o necesidad de adecuación de los programas curriculares a la demanda del sector productivo); existencia y características de prácticas profesionalizantes.

El relevamiento es de carácter censal, ya que abarca a todo el universo de establecimientos secundarios e institutos superiores estatales con planes de estudio pertenecientes al sector de minería a nivel nacional, inscriptos en el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP). La encuesta será completada por los equipos directivos de escuelas secundarias e institutos superiores. Dicho universo se encuentra compuesto por 21 establecimientos distribuidos en 13 provincias: Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chubut, Jujuy, La Rioja, Mendoza, Neuquén, Rio Negro, Salta, San Juan, Santa Cruz, y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

Se espera que el estudio permita identificar problemas y desafíos presentes en los diferentes establecimientos de Educación Técnico Profesional (ETP) con planes de estudio vinculados al sector minero; contribuir a mejorar los niveles de empleabilidad de la población estudiantil de dichos establecimientos, así como también las necesidades presentes y futuras de la industria y las oportunidades de desarrollo socioeconómico de los territorios en los que se llevan adelante proyectos mineros.

Concluido el relevamiento, comenzará el proceso de consistencia y análisis de la información recopilada, esperando contar con una primera versión del diagnóstico de los establecimientos de ETP del sector minero hacia fines de 2021 o comienzos de 2022.

En una segunda instancia, se prevé complementar la información recabada a través de entrevistas en profundidad con directivos, docentes y estudiantes, mediante una muestra de las instituciones participantes del presente relevamiento.

En el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), se entregaron 140 simuladores para 20 instituciones superiores técnicas de provincia de Buenos Aires.

Participaron de la entrega el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; junto a autoridades del Ministerio de Salud y Educación local.

Los simuladores entregados son: maniquí de cuerpo entero de adulto, brazo de adulto para inyección intravenosa, torso adulto para RCP, pelvis para cateterismo vesical y rectal, maniquí de cuerpo entero de niño, brazo de niño para inyección intravenosa, y torso de niño para RCP.

Debido a la pandemia, las prácticas profesionalizantes en enfermería no han podido realizarse en los servicios de salud. Por ello, entre los meses de diciembre de 2020 y abril de 2021, los y las estudiantes de 3º año realizaron sus prácticas por medio de simulación clínica, lo que permitió el egreso de más de 8000 enfermeras y enfermeros en todo el país, aportando al sistema de salud nacional nuevos profesionales en momentos extraordinarios de la situación sanitaria. Esto es el resultado del trabajo del PRONAFE en la articulación con los Ministerios de Salud y Educación de Nación y las jurisdicciones.

Ya se han entregado 1008 simuladores en 144 instituciones en todo el país.

Acerca de la simulación clínica

La simulación clínica es una metodología utilizada para formar profesionales de la salud, que recrea un contexto similar al real. En Enfermería permite exponer a estudiantes a la práctica de manera temprana, para que adquieran habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Con la simulación clínica se recrean situaciones afines a la realidad, permitiendo que las y los estudiantes puedan profundizar sus conocimientos y habilidades de manera segura para el futuro ejercicio de la profesión. A través del PRONAFE, muchas instituciones formadoras implementan esta metodología educativa. 

 

 

 

En la Comisión Federal de la ETP, el ministro Jaime Perczyk habló sobre el programa “Volvé a la escuela”, para buscar a los y las estudiantes que se desvincularon total o parcialmente de la educación obligatoria

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, participó de la primera reunión presencial de la Comisión Federal para la Educación Técnico Profesional (ETP) luego de las reuniones virtuales que se realizaron desde el inicio de la pandemia. El evento, con los y las referentes técnico-políticos jurisdiccionales, tuvo lugar en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

“‘Volvé a la escuela’ define una política para que cada jurisdicción, con sus estrategias e ideas, pongan como prioridad que todos los chicos se revinculen con la escuela. Esto requiere decisión política -que el Consejo Federal ha tomado- y requiere un plan de trabajo e inversión”, manifestó el ministro, y aseguró: “Para que los chicos y las chicas puedan tener futuro hay que asegurarles un mejor presente en el que se garanticen más días y horas de educación para que puedan seguir aprendiendo”.

Además, agregó: “Creo que es posible una Argentina con educación plena, y para eso hacen falta trabajadoras y trabajadores mejor formados. Todos sabemos que en la escuela secundaria, y especialmente en la educación técnica, muchos jóvenes trabajan a la par. Por eso, debemos prepararnos para el nuevo desafío que tenemos como sociedad: garantizar el derecho y la necesidad que tienen las trabajadoras y los trabajadores de estudiar”.

Durante las dos jornadas, se presentaron las líneas prioritarias de política educativa del INET, y se abrieron espacios para propuestas y comentarios por parte de las jurisdicciones. Asimismo, se trabajó en subcomisiones para tratar temas administrativos y de planeamiento. 

Encabezaron el encuentro, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción, Gustavo Peltzer y Jazmín Belossi; y el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; junto a coordinadoras y coordinadores de áreas. Participó también la ministra de Educación, Cultura y Tecnología de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Analía Cubino.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país. En esta nueva etapa de gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires -según lo establece la Ley de Educación Técnico Profesional 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

Alumnas de escuelas técnicas de todo el país armaron proyectos tecnológicos

El concurso «TIC TAC, Hora de Innovar» -organizado por el INET, ARSAT, la Fundación YPF y Chicas en Tecnología- llegó a su etapa final con la presentación de los equipos ganadores.

Entre más de 300 equipos que representaron a unas 1300 participantes (entre docentes y estudiantes) de todo el país, el jurado seleccionó 3 equipos ganadores y 2 menciones de honor, que se destacaron por su trabajo, dedicación e innovación.

Entre los premios, los equipos ganadores recibirán un kit de energía solar fotovoltaica, valijas didácticas (de eficiencia energética y de energía eólica), lentes de realidad virtual, y merchandising sustentable.

El concurso «TIC TAC, Hora de innovar» convocó a estudiantes y docentes de escuelas técnicas para que desarrollen un proyecto tecnológico que solucione problemáticas – relacionadas con la energía, movilidad, residuos, tecnología y conectividad- de su comunidad. De esta manera, se buscó promover que más chicas y mujeres jóvenes se acerquen a la tecnología para ser protagonistas, creadoras, diseñadoras de tecnología, y reducir así la brecha de género en la tecnología y la ciencia.

Equipos ganadores :

Para ver los videos-presentación de los proyectos, entrar al enlace:

• 1° puesto: Equipo «Mujeres Tecnológicas del Paula», del IPET 89 «Paula Albarracín», Córdoba.
• 2° puesto: Equipo «Alimentación Renovable», de la Escuela EEST N° 4, Dr: Ernesto Longobardi, provincia de Buenos Aires.
• 3° puesto: Equipo «Wanda Taddei», de la Escuela ESETP N° 760 Guardacostas Río Iguazú, Chubut.

Menciones de honor:

• Equipo «Las gurisas de la 18», de la Escuela EET 18 «Gral. Manuel N. Savio», Entre Ríos.
• Equipo «M.I.F. (Mujeres Iluminando el Futuro)», de la escuela ESETP N° 748, Chubut.

Ante la particular situación que estamos atravesando, en el marco del aislamiento social preventivo y obligatorio decretado por el gobierno nacional como medida de protección de la salud pública frente a la propagación de la pandemia de COVID-19, estamos viviendo por estos días situaciones extraordinarias para el mundo y para la educación argentina en particular.

Con la intención de sostener la continuidad pedagógica en todos sus niveles, el sistema educativo se encuentra desarrollando sus actividades bajo un formato virtual. Esto, sin duda, está siendo posible, gracias a la enorme predisposición y el trabajo de toda la comunidad educativa, equipos directivos, administrativos, docentes y familias, que nos permite decir hoy que «la Técnica sigue».

Como sabemos, esta situación de aislamiento social encuentra a los y las estudiantes conviviendo de manera permanente con sus padres y/u otras personas adultas y, en algunos casos, esto puede significar una mayor exposición a distintas situaciones de violencia en el hogar.

Es por ello que, considerando que los y las docentes son uno de los principales medios de contacto por fuera del hogar, les acercamos algunos teléfonos útiles para que tengan en cuenta y puedan utilizar, en caso de detectar episodios de violencia y/o vulneración de derechos entre sus estudiantes.

 

Línea 102. Para la Protección los derechos de niños, niñas y adolescentes

La Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia dependiente del Ministerio de Desarrollo Social pone a disposición este servicio telefónico gratuito y confidencial que brinda un espacio de escucha, contención y orientación para niños, niñas y adolescentes, y también realiza intervenciones, de manera conjunta con otros organismos del Estado, ante situaciones de vulneración de sus derechos.

Correo electrónico: linea102@senaf.gob.ar o comunicacion@senaf.gob.ar

 

Los números para la atención de la Línea 102 en todo el país:

 

Atención a víctimas de abuso sexual infantil: 0800-222-1717

El Equipo Niño/as de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia es un equipo de profesionales en psicología y trabajo social. La línea telefónica es gratuita y atiende las 24 horas, los 365 días del año, desde cualquier lugar de la Argentina.

Correo electrónico: equiponinas@jus.gov.ar

 

Línea 144.  Atención a Mujeres y Personas LGTBIQ+

Para recibir contención y asesoramiento ante situaciones de violencia por motivos de género, el Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad pone a disposición una línea telefónica gratuita que atiende las 24 horas, los 365 días del año, desde cualquier lugar de la Argentina.

También habilitaron los siguientes canales de comunicación:

WhatsApp: (+54) 11-2771-6463, 11-2775-9047 y 11-2775-9048

Correo electrónico: linea144@mingeneros.gob.ar

Aplicación gratuita para celulares complementaria a la Línea 144: https://www.argentina.gob.ar/aplicaciones/linea-144-atencion-mujeres

Guía de los recursos geolocalizados con los que trabaja la Línea 144 en las distintas provincias: https://www.argentina.gob.ar/generos/mapamujeres

 

La Comisión de Equidad de Género del INET acompaña el trabajo de todos los y las profesores y los equipos directivos. Para comunicarse con la Comisión: generoinet@gmail.com

 

 

#LaTécnicaSigue

#EscuelasSinViolencias

 

La Técnica investiga: convocatoria para proyectos de investigación entre instituciones de la ETP y universidades

Formación Profesional con perspectiva de género, estudiantes con discapacidad en escuelas técnicas, y la secundaria técnica en pandemia son las tres temáticas propuestas 

Hasta el 7 de octubre está abierta la convocatoria para que instituciones de Educación Técnico Profesional (ETP) presenten proyectos de investigación en articulación con universidades.

Se trata de los Proyectos Institucionales en Red (PIR) del Fondo Nacional de Investigación de Educación Técnico Profesional (FoNIETP), instituido por el Consejo Federal de Educación y gestionado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Podrán presentarse tres instituciones de la ETP -escuelas secundarias técnicas, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional- en articulación con una universidad nacional o provincial. Las instituciones de la ETP deben estar inscriptas en el Registro Federal de Instituciones de la modalidad (RFIETP).

Este año, las temáticas propuestas son:

• Los centros de Formación Profesional frente al desafío de capacitar desde una perspectiva de género.
• Condiciones institucionales para trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad en secundaria técnica.
• Escolaridad secundaria técnica en contexto de pandemia.

Con el FoNIETP, desde el Ministerio de Educación de la Nación y el INET fomentamos el desarrollo de investigaciones que aporten evidencias para mejorar la calidad de las políticas públicas de la ETP. Al mismo tiempo, buscamos fortalecer los vínculos y las capacidades de las instituciones, y las universidades.

Para más información, conocer bases y condiciones, el nuevo cronograma, y postularse: FoNIETP – Proyectos de investigación PIR

Esta graduación es resultado del trabajo conjunto entre los Ministerios de Educación y Salud de Nación, y la provincia

Se realizó hoy el acto de colación de 310 egresados y egresadas de los 13 institutos superiores de Enfermería de Entre Ríos. Por parte de la provincia, encabezaron el encuentro el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, y la ministra de Gobierno y Justicia, Rosario Romero. En representación del Ministerio de Educación de la Nación y del INET, participó el coordinador del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Gabriel Muntaabski.

Müller resaltó la importancia del acto dado que la formación en Salud «es un área estratégica… su centralidad  quedó en evidencia durante este año y medio».

El coordinador del PRONAFE dijo a los egresados: «Es tiempo que salgan a compartir con la sociedad lo que han aprendido para poder servir a la ciudadanía, para poder servir a la gente de Entre Ríos. Desde el Ministerio de Educación de la Nación, el más profundo orgullo de lo que la provincia ha logrado… que es parte de una Nación que está volviendo a creer, a crecer y a una vida normal».

Por su parte, el director ejecutivo INET, Diego Golombek, saludó y felicitó a los nuevos egresados y egresadas desde la virtualidad.

El encuentro se realizó en simultáneo en el Centro Provincial de Convenciones (CPC) de Paraná y a través del canal de YouTube del CGE. Contó con la presencia de autoridades de Educación y Salud, diputados, intendentes, así como directivos, docentes, y enfermeros y enfermeras provinciales.

Al finalizar, se realizó un minuto de silencio en homenaje a las y los profesionales, docentes y estudiantes fallecidos durante la pandemia.

Esta graduación es producto del trabajo conjunto entre Nación y Provincia. A través del PRONAFE, se promovieron varias acciones para que los y las estudiantes -de todo el país- que en el 2020 cursaron las materias teóricas, entre diciembre 2020 y abril 2021 pudieran egresar luego de realizar sus prácticas profesionalizantes de manera simulada.

También forma parte de una política nacional de promoción de la Enfermería, que incluye un proyecto de Ley que el presidente Alberto Fernández envió al Congreso -que busca jerarquizar a las y los enfermeros como profesionales de la salud, además de establecer los mecanismos necesarios para favorecer su formación continua y de calidad e incrementar la cantidad de trabajadores según las necesidades de cada provincia.

 

Para ver el acto de colación: Colación provincial de egresados y egresadas de las Tecnicaturas Superiores en Enfermería (Canal de YouTube del CGE)

Noticia del CGE: «Egresan 310 enfermeros entrerrianos»

 

Notas relacionadas: 

« El presidente presentó Proyecto de Ley de Promoción de la Formación y del Desarrollo de la Enfermería »

« Egresan cada vez más enfermeros y enfermeras de institutos superiores de todo el país »

Además, se trabajó sobre los Centros Educativos Tecnológicos de Innovación 4.0 (c4) y los lineamientos del Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela

Como todos los meses, se realizó una nueva reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), con los y las referentes técnico-políticos jurisdiccionales. Fue encabezada por el director ejecutivo del INET, Diego Golombek, y el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer. Acompañaron la coordinadora general del instituto, Cecilia Juárez; el coordinador de Planeamiento, Fernando Moncy; el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; junto a coordinadoras y coordinadores de áreas.

Se recordaron los protocolos vigentes para el regreso a la presencialidad plena en instituciones de la modalidad. En virtud de la singularidad de la enseñanza técnica, Golombek enfatizó la importancia de priorizar las prácticas en talleres y laboratorios.

También resumió los principales lineamientos del Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela, que abarca todos los niveles y modalidades, como la ETP, e incluye la generación de contenidos, la formación docente, y la incorporación de nuevos espacios curriculares y equipamiento didáctico.

El director recordó asimismo que se está trabajando en los 6 Centros Educativos Tecnológicos de Innovación 4.0 (c4) en todo el país, que permitirán la formación profesional, la capacitación de docentes, y las prácticas profesionalizantes de estudiantes. Estos Centros tendrán relación con las economías locales y regionales. Para su puesta en marcha, se está trabajando con los equipos jurisdiccionales, así como con cámaras y sindicatos.

La coordinadora general, Cecilia Juárez, realizó un balance del programa de capacitación para docentes técnicos En FoCo-INET en lo que va del año, y anunció la próxima inscripción a nuevos cursos.

Entre otros temas, se trabajó sobre el planeamiento y seguimiento de los Planes de Mejora Jurisdiccionales, el desarrollo de la Olimpíada Nacional Virtual de la ETP, y la implementación del FinEsTec en las diferentes provincias. Gracias a la continuidad de esta última estrategia, en 2020 se registraron 1.300 nuevos egresados y egresadas técnicas, y este año se cuenta con más de 4.000 inscriptos de todo el país.

Desde la Dirección Nacional de Educación, Trabajo y Producción, Jazmin Belossi confirmó que continúa abierta la inscripción a las Becas Progresar Trabajo, y que se está trabajando en la certificación y validación de datos.

Como invitado especial, desde la Secretaría de Minería de la Nación (Ministerio de Desarrollo Productivo), el director de Desarrollo Comunitario Luciano Pafundi contó que se realizará un relevamiento de la formación minera en los niveles secundario y superior con el fin de detectar problemas en los establecimientos, e identificar si los entornos formativos cumplen los requisitos mínimos y si están preparados para los nuevos desafíos como la transición energética. De esta manera, se busca fortalecer los empleos asociados a la producción minera en diferentes regiones del país. A este respecto, el secretario del CoNETyP recordó el foro minero realizado el año pasado y que se está trabajando en nuevos perfiles para el sector.

La Comisión Federal de la ETP, conformada por referentes técnico-políticos de la modalidad de las jurisdicciones, tiene por objetivo discutir políticas a implementarse en las instituciones para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país.

Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta junto con su par de Ciencia, Tecnología e Innovación, Roberto Salvarezza; la secretaria de Educación, Marisa Díaz; la presidenta del Conicet, Ana María Franchi; y el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek; realizaron una puesta en común sobre los principales lineamientos del Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela. Este programa abarca los niveles inicial, primario y secundario y la generación de contenidos, la formación docente, nuevos espacios curriculares y equipamiento didáctico.

El titular de la cartera de Educación señaló: “Esta iniciativa es central para reconfigurar la sociedad que queremos. Lo que hacemos hoy en nuestra escuela, aquello que prioricemos de nuestro sistema científico- tecnológico, es lo que nos permitirá un cambio importante en la sociedad. Este último año y medio nos demostró la importancia de la presencia de políticas públicas y del Estado como motor de construcción de igualdad, de justicia social y desarrollo para nuestras sociedades. Por eso, este es el camino que tenemos que transitar, con una agenda ambiciosa y transformadora, en articulación con las 24 jurisdicciones y junto con las maestras y maestros”.

Y destacó en cuanto al programa: “Argentina pretende transitar un camino de desarrollo, creando mayor cantidad de empleo. Para eso, estas iniciativas son procesos de transformación de cara al futuro. Tenemos el desafío de que la escuela tenga todas las herramientas necesarias para construir oportunidades para cada niña y cada niño. Por eso, se proyecta una inversión de 1400 millones para el equipamiento de las instituciones educativas con estos kits de ciencia y tecnología, y de más de 6 mil millones de pesos para 2022 y 2023 para el desarrollo de este programa nacional.”

Por su parte, el ministro Salvarezza dijo: “El ‘Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela’, que tuvo su antecedente en 2008, es una gran alegría que nos involucra a todas y todos; ya que impulsa las vocaciones científicas, fortalece la presencia de la ciencia en la escuela para que las y los jóvenes comprendan la importancia de que un Estado invierta en Ciencia y para que conozcan qué es lo que hacen nuestros científicos y, sobre todo, los pone en contacto con la experimentación y la introducción al pensamiento crítico que les va a permitir enfrentar los desafíos de un mundo complejo y cambiante”.

La revisión de los contenidos curriculares se realizará a través de un comité asesor de científicas, científicos, docentes y profesionales de la enseñanza. De esta forma se propondrá la modificación paulatina del espacio de educación tecnológica por ciencias de la computación en todos los niveles de la educación obligatoria para que hacia 2023 sea un espacio curricular obligatorio. También se pondrá un fuerte énfasis en la formación docente inicial y continua, haciendo foco en la formación en ciencias.

Además, en el marco del Programa Nacional de Ciencia y Tecnología en la Escuela, se están comenzando a crear Centros Tecnológicos Regionales en todo el país, destinados a la capacitación en nuevas tecnologías y de centros locales de recursos tecnológicos para apoyo de las escuelas. Por otro lado, se implementará una revisión de los planes de Ciencias Naturales en los niveles primario y secundario; la reinstalación de los planes “Matemática para Todos”, “Enseñanza de ciencias naturales” y la estrategia de “Acompañantes didácticos en Ciencias Naturales”; y el mantenimiento y equipamiento de los laboratorios móviles en escuelas de zonas vulnerables.

Asimismo, se contempla la creación del Proyecto “180 contenidos”, que propone actividades divididas en 3 temáticas: problemas lógico-matemáticos, experimentos sencillos e historias de la ciencia y la tecnología. A su vez, con el objetivo de asegurar una carga horaria adecuada para ciencias naturales en la escuela primaria y en el nivel inicial, se desarrollarán guías didácticas con contenido experimental y materiales para su implementación; y además, se fortalecerán las trayectorias de los ingresantes y egresantes de la secundaria para aquellas/os estudiantes que tienen materias pendientes (con foco en el área de matemática).

También se desarrollarán cursos virtuales nacionales en áreas estratégicas y cursos autoasistidos para toda la población, comenzando por las siguientes temáticas: inteligencia artificial y ciencia de datos, cambio climático, biotecnologías y medicina molecular y ciencias de los alimentos. Por último, habrá incentivos para actividades extracurriculares en ciencia y tecnología, ferias y olimpíadas de ciencia, avances en turismo científico, campamentos científicos escolares, clubes de ideas, etc.

«Estamos proponiendo hacer un recorrido científico en la escuela», aseguró Golombek. «Esto implica tener una perspectiva histórica, mirar a científicos y científicas que pensaron en otro contexto, salir a buscar preguntas, tener un enfoque experimental, con una construcción social del conocimiento para formar ciudadanos y ciudadanas con una mirada científica: que puedan maravillarse frente al mundo, hacer experimentos, mirar con ojos de científicos».

 

Para más información: Ministerio de Educación de la Nación

Para ver la puesta en común de los lineamientos del Programa: Canal de YouTube del Ministerio de Educación de la Nación