El 30/11, las máximas autoridades de Educación del país se reunieron en el Palacio Sarmiento para comenzar a diagramar la agenda de trabajo 2022 con el eje central puesto en consolidar la presencialidad plena.

Se celebró la asamblea N° 113 del Consejo Federal de Educación (CFE), presidida por el ministro de Educación nacional, Jaime Perczyk. En este encuentro ministras y ministros de todo el país aprobaron una serie de resoluciones vinculadas a la educación técnica y conversaron sobre la importancia de la campaña de vacunación para la comunidad educativa y los avances del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE) para el registro de alumnas y alumnos. Además, se dialogó sobre la prueba Aprender, que se llevará a cabo el miércoles 1° de diciembre en todo el país.

Para la Educación Técnico Profesional (ETP) se acordaron, por unanimidad, 3 resoluciones: una que establece una nueva trayectoria formativa para la modalidad; otra que asigna un aporte económico especial para fortalecer la presencialidad plena y para la adquisición de insumos para la realización de prácticas formativas; y por último una resolución que aprueba las referencias de evaluación de las especialidades correspondientes a Técnico en Industrialización de la Madera y el Mueble y a Técnico en Energías Renovables.

• Referenciales de Evaluación ETP: Resolución CFE N° 410/21
• Nueva Trayectoria Formativa de ETP para Educación Secundaria: Resolución CFE N° 409/21
• Aporte Económico para Instituciones de ETP: Resolución CFE N° 408/21

Para más información sobre el CFE: Las 24 jurisdicciones educativas junto con Nación comenzaron a definir las prioridades para 2022

En el evento de distribución de kits se descubrió una placa en homenaje al trabajo de la enfermería argentina durante la pandemia.

Como parte de los homenajes por el Día Nacional de la Enfermería, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, y la ministra de Salud, Carla Vizzotti, entregaron equipamiento a instituciones formadoras de Enfermería de todo el país.

Del evento participaron estudiantes de la Cruz Roja Argentina, del Instituto de la Unión Obrera de la Construcción de la República Argentina (UOCRA), de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, del Colegio Militar de la Nación y de la Escuela de Suboficiales “Sargento Cabral”.

“Este año distribuimos equipamiento a 23 universidades vinculadas con la salud, porque es un derecho de las y los estudiantes de enfermería, y es un derecho de las y los trabajadores capacitarse. Para que esto suceda tiene que haber inversión prioritaria. Tenemos la vocación de invertir en salud pública. Por eso, estamos aquí para reconocerlas y reconocerlos, y para volver a decir que valoramos muchísimo lo que hacen y lo que hicieron. Quedó claro que necesitamos más enfermeras y enfermeros, y ese camino implica dos cosas: mejorar la formación en todas las instituciones que tiene la Argentina y aumentar el número de graduadas y graduados”, aseguró Perczyk.

Por su parte, la ministra Vizzotti manifestó: “Cuando asumimos en el Ministerio de Salud creamos la Dirección de Enfermería sabiendo la relevancia que tiene y la función estratégica que cumplen las y los enfermeros. Por eso trabajamos en conjunto con Educación, formando, capacitando y jerarquizando el rol de la enfermería, porque tiene por supuesto un lugar importantísimo en el equipo de salud”.

Durante el acto, se entregaron kits de simulación a 53 instituciones formadoras de Enfermería y las autoridades recorrieron el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE) que funciona en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) del Ministerio de Educación de la Nación. Allí, todos los días, estudiantes, docentes y profesionales de la carrera reciben capacitación en simulación clínica -metodología que recrea un contexto similar al real, y permite adquirir habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Las instituciones receptoras son de provincia de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chaco, Corrientes, Entre Ríos, Mendoza, Santa Fe, Santiago del Estero y Río Negro. Todas pertenecen al Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) de la cartera educativa.

También descubrieron una placa de reconocimiento que dice “En homenaje a la Enfermería Argentina que nos cuidó profesional y solidariamente durante la pandemia de COVID-19”, dispuesta dentro del Centro.

Esta acción forma parte de una política nacional de reconocimiento y promoción de la Enfermería, propuesta en un proyecto de Ley que el presidente Alberto Fernández envió al Congreso en junio. La ley busca jerarquizar a las y los enfermeros como profesionales de la salud, además de establecer los mecanismos necesarios para favorecer su formación continua y de calidad, e incrementar la cantidad de trabajadores según las necesidades de cada provincia. Además, a través del Progresar Enfermería, durante el presente año recibieron becas 36.665 estudiantes de institutos de Educación Técnica Superior y 43.759 de universidades nacionales, llegando a un total de 80.424, que es la cantidad de becados de estudiantes de enfermería más importante de la historia argentina.

Estuvieron también presentes en el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Enfermería, Maria Donatila Gomez Marquisio; el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, César Albornoz; el subsecretario de calidad, Alejandro Costa; el coordinador del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; el coordinador del CeNSiCE, Andrés Farías; el presidente de la Cruz Roja Argentina, Diego Tipping; y representantes del Ministerio de Salud de provincia de Buenos Aires; Colegio Militar de la Nación, Escuela Cecilia Grierson; Federación Argentina de Enfermería, UBA, UPCN, AECAF, APUBA, ATE, ATSA, CTERA, FATSA, ADEPBA, UNDEF, Asociación de licenciados y docentes de la provincia de Buenos Aires. Virtualmente, participaron referentes técnico-políticos de la Educación Técnico Profesional y referentes PRONAFE provinciales. El encuentro fue transmitido por el canal de YouTube del INET.

 

 

Estudiantes de la Escuela Técnica N° 14 de Loreto, Santiago del Estero, construyeron un banco rojo con la guía de sus docentes. A nivel mundial, los bancos rojos son colocados en o frente a instituciones públicas como símbolo para recordar y sensibilizar sobre violencia de género.

El 5 de noviembre, y como parte de una campaña de sensibilización y cierre de la Jornada institucional «Educar en igualdad, prevención y erradicación de la violencia de género», las estudiantes colocaron el banco en el patio de la institución con la leyenda “En memoria de todas las mujeres asesinadas por quienes decían amarlas”.

Desde el área de Equidad de Género del INET, acompañamos y alentamos acciones como éstas que tengan como objetivo informar, prevenir y sensibilizar acerca de temáticas de equidad de género.

Acerca de los bancos rojos como símbolo de la violencia de género

En Argentina, la mayoría de los bancos rojos existentes están ubicados en plazas públicas con el fin de concientizar y visibilizar la temática de la violencia de género en la sociedad.

La iniciativa surgió a partir de una legisladora italiana el 25 de noviembre de 2016 -Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer- quien tomó la idea de mujeres mejicanas maquiladoras que utilizaban zapatos rojos para protestar. Se lo denominó “La Panchina rossa”. Así fue instalado el banco rojo como símbolo para ser colocado en y frente a instituciones públicas como recordatorio y forma de sensibilización de situaciones de violencia de género.

En nuestro país, la ONG “Proyecto El Banco Rojo”,  representante legal de la campaña, manifiesta que se trata de un proyecto “cultural y pacífico de prevención, información y sensibilización contra el femicidio. Su objetivo es hacer reflexionar a quien vea este símbolo, porque el desenlace fatal es evitable si la violencia se detiene a tiempo” (Página de Facedbook).

 

Dos alumnas de escuelas técnicas iniciaron sus prácticas profesionalizantes en Holcim, sede Mendoza, una vez que el personal de planta y la gerencia de la empresa participaran de una capacitación en género co-organizada con la Dirección Técnica de la provincia y el área de Equidad de Género del INET.

La iniciativa surgió a partir del interés de la empresa en incorporar mujeres en vacantes de áreas operativas ubicadas en las plantas de Córdoba, Mendoza, Jujuy y Buenos Aires, que dio lugar a la creación de su programa “Mujeres Técnicas, futuro con Equidad” para fortalecer el compromiso en la formación de estudiantes mujeres desde las prácticas profesionalizantes de último año.

En sucesivas reuniones virtuales entre representantes de la empresa, la Dirección Técnica y el INET, se acordaron una serie de criterios a cumplir durante las prácticas: garantizar espacios físicos para las estudiantes (baños y vestuarios), establecer información en un lenguaje no sexista (tanto escrito como visual), brindar el acompañamiento de un tutor o tutora durante el tiempo de la práctica, y ofrecer tareas acordes al perfil profesional – con la intención de garantizar un trato respetuoso y una formación acorde con el perfil profesional de las estudiantes. Asimismo, se acordó que todas y todos los empleados que vayan a compartir tareas con las/os estudiantes reciban previamente una capacitación sobre temas vinculados a la equidad de género.

Desde el INET se elaboró una Guía de orientación para el diseño de prácticas profesionalizantes con perspectiva de género, que se utilizará como referencia para el desarrollo de estas prácticas.

La jornada de capacitación se realizó en la primera semana de octubre y de ella participaron distintos integrantes de la empresa (gerentes de producción, personal de recursos humanos, supervisores de área y trabajadores de planta) para sensibilizarlos sobre la importancia de incluir la mirada de género en el trabajo cotidiano en planta.

Las prácticas comenzaron el 8 de noviembre y las alumnas están realizando prácticas en el área de logística y despacho, en la parte operativa.

Para más información: Prácticas Profesionalizantes con perspectiva de género

Aquí las estudiantes junto a empleadas de la empresa

 

El equipo técnico del INET y de las diferentes provincias se reúnen virtualmente para analizar las acciones realizadas y planificar las de los próximos 2 años

Con el fin de coordinar el trabajo conjunto, durante octubre y noviembre, el equipo técnico del INET está realizando reuniones bilaterales con equipos de los Ministerios de Educación jurisdiccionales.

En las mismas se tratan diferentes aspectos de planificación de la Educación Técnico Profesional (ETP) como la elaboración de Planes Estratégicos Jurisdiccionales y Planes de Mejora Jurisdiccionales e Institucionales; reinserción de estudiantes; prácticas profesionalizantes; la nueva oferta formativa de Escuela Secundaria Profesional; ejecución de fondos; Aulas Talleres Móviles; FINESTEC; diseño y validación de perfiles y marcos de referencia; escenario pospandemia de las instituciones y la modalidad híbrida; obras de infraestructura; entre otras.

Con cada jurisdicción se acuerda  mantener contacto regular para acompañar el proceso de planificación y de monitoreo, seguimiento y evaluación de la implementación de las diferentes acciones.

De esta manera, se realiza un intercambio entre los equipos jurisdiccionales y las áreas del INET haciendo énfasis en encarar integralmente los diferentes aspectos de la planificación estratégica.

 

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), el foro sectorial de Estética Profesional aprobó un nuevo perfil profesional: Cosmetóloga/o Esteticista.

Con la aprobación del perfil, el marco de referencia será presentado a la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional (ETP), que reúne a las y los referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones, para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (CFE).

Participaron del foro el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; y representantes de la Federación Argentina de ⁣Cosmetólogos y Esteticistas (FACE); la Escuela de Cosmetología, Cosmiatría, Estética Corporal y Maquillaje; la Asociación Argentina de Costemtología y Estética; y equipo INET.

Acerca de los foros sectoriales

Los foros son instancias de participación, discusión y validación de ofertas formativas del sector. Se convocan para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

 

Con el propósito de continuar con el análisis y construcción federal de políticas del nivel, se desarrolló una nueva Mesa Federal de Trabajo Permanente de Formación Profesional. Tuvo lugar el martes 9 de noviembre de manera bimodal: presencial, en la sede del INET, y a través de una plataforma virtual.

El encuentro fue encabezado por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Jazmín Belossi; y el director nacional de Educación Técnico Profesional (ETP), Gustavo Peltzer; junto al secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota. Participaron referentes del nivel de todas las jurisdicciones.

Se presentaron las líneas prioritarias de trabajo del nivel en relación al diseño curricular, el diseño e implementación de una nueva modalidad de educación profesional secundaria, la construcción de perfiles y marcos de referencia, el registro de instituciones en el RFIETP, las Aulas Talleres Móviles, y la bimodalidad y virtualización de la Formación Profesional.

Las políticas tratadas serán llevadas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país, para su discusión y eventual aprobación.

La Formación Profesional o Laboral implica la formación para el trabajo, en tanto adquisición y mejora de cualificaciones. Contempla también la especialización de conocimientos y capacidades adquiridas en los niveles Secundario y Superior.

 

 

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda junto con su par de Desarrollo Territorial y Hábitat de la Nación, Jorge Ferraresi, y el intendente del distrito, Alejo Chornobroff. Esta obra implicó una inversión de más de 67 millones de pesos.

Durante la visita, el titular de la cartera educativa destacó: “Esta obra reemplaza un viejo edificio de una escuela secundaria técnica con tres modalidades en Avellaneda, y para realizarla se ha hecho un esfuerzo muy grande en la construcción de aulas, talleres, laboratorios que garanticen el derecho a la educación de nuestras chicas y chicos”. Y afirmó: “Este nuevo edificio va a permitir avanzar hacia una mejor formación profesional, lo que es fundamental para el futuro de las y los estudiantes, y así contribuir a que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”.

Por su parte, Ferraresi aseguró: “Recorrimos la obra de la Escuela Técnica 6 en la que venimos trabajando hace mucho tiempo, de manera mancomunada entre los distintos niveles de gobierno: municipal, provincial y nacional”. Y agregó: “Es necesario fortalecer la educación pública y para nosotros es muy importante que el ministro nos acompañe hoy y nos comprometa a transformar esta institución en una escuela universitaria”.

Además, la directora de la escuela, Karina Tkaczuk, comentó: “Estamos emocionados con el nuevo edificio porque hace años que lo estábamos pidiendo, tenemos muchos alumnos y nuestra escuela es muy chiquita. La alegría es inmensa porque vemos la dimensión de los talleres que vamos a tener y no lo podemos creer, los chicos van a tener una escuela con espacios para ampliar las orientaciones y trabajar como ellos merecen”.

La obra responde a todas las necesidades y funciones requeridas por la escuela secundaria. La propuesta consiste en tres plantas con una superficie cubierta de 1900 metros cuadrados. Esta primera etapa estará comprendida por la ejecución de la reparación y puesta a punto del sector de talleres, donde se construirán íntegramente los mismos y las aulas.

La institución, que recientemente cumplió 73 años, ofrece los títulos de técnica/o en Electromecánica y en Administración de las Organizaciones.

Participaron del recorrido, la jefa de Gabinete de Avellaneda, Magdalena Sierra; la presidenta del Consejo Escolar, Claudia Colaso; el director de Infraestructura Escolar, Hugo Duarte; y el decano de la UTN F.R, Oscar Cecchi.

Para finalizar la visita al partido, visitaron la Facultad Regional Avellaneda de la Universidad Tecnológica Nacional junto con su decano, Jorge Omar Del Gener, el vicedecano, Enrique María Filgueira y el secretario de Ciencia, Tecnología y Posgrado, Lucas Giménez.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia, a fin de avanzar en la instalación en nuestro país del Centro Indoargentino de Excelencia en Tecnologías de la Información (CETI).

“El centro es la consecuencia de un desarrollo, de una cooperación sur-sur entre países y que impactará en cuatro universidades de la región metropolitana, con el objetivo de que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”, manifestó el ministro Perczyk.

Por su parte, el embajador de la India manifestó: «Es una alegría poder recuperar el trabajo sobre este proyecto ahora que se está empezando a vivir la pospandemia y que nos permite restablecer la cooperación entre los países».

Del encuentro, que se celebró en el Palacio Sarmiento, participaron también la secretaria de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Andrea García; el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, César Albornoz; la directora nacional de Cooperación Internacional, Marina Larrea; el coordinador de Planeamiento del INET, Fernando Moncy; y representantes de las Universidades Nacionales de Hurlingham, La Matanza, Arturo Jauretche, y la Universidad de Buenos Aires.

Fruto de un acuerdo de cooperación rubricado por ambas naciones en febrero de 2019, el CETI tendrá sede en el edificio del INET, y su puesta en marcha se implementará con la asistencia técnica y la dotación tecnológica aportadas por India. El objetivo central de este proyecto es fortalecer la formación de estudiantes y docentes en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Jornadas de actualización tecnológica – Recursos digitales para la ETP

En estos encuentros presentamos nuevos recursos digitales con explicación de su uso didáctico.

Todos los primeros martes del mes, a través de nuestro Canal de Youtube: INETetp

Encuentros realizados:

1°) Si vas a simular, que parezca real: simuladores de robots con motor de física»: En este primer encuentro, presentamos diversos simuladores de robots con motor de física, y tomamos uno en particular para realizar un ejemplo de implementación en el aula.

2°) «Arte electrónico I: Programando la música con Sonic Pi»: ¿Es posible abrir las puertas de la programación recorriendo carriles vinculados a expresiones artísticas? En este encuentro presentamos Sonic Pi, un lenguaje de programación para hacer música EN SERIO, con sintetizadores, sampleos, loops y otros. Su calidad es de tal magnitud que habitualmente se organizan recitales de live coding basados en esa herramienta.

3°) «Simulación de electrónica y Arduino con Tinkercad»: A pesar de que el mundo real siempre es más rico y complejo que el simulado, nos encontramos con circunstancias en las cuales sólo una herramienta digital nos provee la solución para experimentar con conceptos de electrónica y programación con Arduino. Este es el caso de Tinkercad, plataforma online gratuita de Autodesk, que de forma amena e interactiva nos permite crear circuitos electrónicos básicos, pudiendo sumar una placa Arduino con su programación para introducirnos en el mundo de la robótica.

4°) «Por qué Python es el lenguaje de programación más popular»: En los rankings de lenguajes más usados en el 2021, Python llegó al primer lugar en el índice PYPL (PopularitY of Programming Language) y está por alcanzarlo en el índice TIOBE. Menospreciado en sus comienzos por la comunidad de programación más técnica, se convirtió en EL lenguaje para los que no saben programar. ¿Por qué se usa en disciplinas tan diversas como la inteligencia artificial, la lingüística, la química o la minería de datos? ¿Estamos ante el nuevo BASIC? ¿O es un lenguaje mucho más potente? Si tus estudiantes abandonan la programación cuando ven punteros en C++, tal vez sería bueno abrir las puertas de esta nueva dimensión. O por lo menos, detenerse a observar por la mirilla unos segundos para ver qué ocurre del otro lado.

5°) «Diseño de objetos 3D«: En esta oportunidad nos convertimos en un Miguel Angel del siglo XXI, adentrándonos en el mundo del diseño 3D por computadora. Y esta presentación viene con dos menús para todas las edades:
Menú 1) Diseñador 3D de Tinkercad: a pesar de tener un aspecto infantil, nos permite diseñar muchas piezas para imprimir y tiene una gran comunidad por detrás.
Menú 2) Solid Edge: una herramienta de CAD muy poderosa y más compleja, cuya versión gratuita para estudiantes posee diversas utilidades que superan ampliamente a lo que estamos acostumbrados.

6°) «¿Estamos en la era de las máquinas que piensan?»: Uno de los conceptos tecnológicos más impactantes y con más prensa de los últimos tiempos es el de Inteligencia Artificial. ¿Cuánto hay de cierto en toda la movida? ¿Existen máquinas que aprenden? ¿Pueden las máquinas crear? En nuestro encuentro de Octubre haremos un repaso por los conceptos fundamentales de la IA y analizaremos algunas herramientas que podemos utilizar para trabajar sobre la temática en el aula.

7°) ¿Podemos hacer artes visuales con lenguajes de programación? : En una jornada anterior aprendimos a hacer música programando utilizando Sonic Pi, ¿podemos también hacer artes visuales con un lenguaje de programación? Aquí presentamos a la estrella en estas lides: Processing. Es un entorno de programación que viene en dos sabores, Java o Python, y que nos permite generar obras de arte digitales, estáticas, dinámicas, interactivas o como más nos guste. Además, tiene la posibilidad de conectarnos con sensores de distinto tipo, enriqueciendo su capacidad de interacción.