Se realizó en Resistencia, Chaco, y contó con la presencia del gobernador Jorge Capitanich; la vicegobernadora Analía Rach Quiroga; y ministros de Educación de la región 

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) realizó en Chaco el Encuentro Regional del NEA con el fin de fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP). A fines de marzo tuvo lugar un Encuentro en Tucumán para la Región NOA (Nota).

En la presentación, el gobernador Capitanich consideró que las propuestas para mejorar el sistema educativo de formación técnica deben apuntar a «optimizar los contenidos, generar nuevas ofertas en base a las demandas reales del mundo de hoy e insertarse en el modelo productivo de país al que se apunta…. Queremos la implementación de un modelo educativo basado en competencias, con certificación de saberes y vínculos más fuertes con el mundo del trabajo; todo lo que planifiquemos debe estar fuertemente vinculado a la demanda real de nuestras provincias y de su matriz productiva”, sostuvo. «Entendemos que hay una línea divisoria entre lo que es cultura productiva y cultura especulativa, entre lo que es un país productivo y un país basado en la especulación financiera. La educación no puede estar desconectada de un proyecto de desarrollo de país».

Por su parte, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, destacó la importancia del evento: “La construcción de federalismo se hace en los hechos y no en los discursos, por eso conformamos las regionales con los representantes de las provincias para que la agenda federal provenga realmente de las necesidades de las regiones”, resaltó.

Con respecto a la región NEA particularmente, Marchesini dijo que “es una región muy fuerte en trabajo de Educación Técnica Profesional….Necesitamos acercar al sector productivo, perfiles profesionales adecuados a las políticas industriales de desarrollo. La incursión a las nuevas tecnologías en todos los ámbitos requiere que se adecúen los perfiles y se capaciten de manera continua, lo cual es un desafío que vino para quedarse. Hay que hacerlo con cuidado, con conciencia de medio ambiente, optimización de recursos primarios, nuestro sistema de formación profesional debe tener correlato con la innovación tecnológica y no disociarse”, concluyó.

Entre otras autoridades, participaron también los ministros de Educación de Chaco, Aldo Fabián Lineras; y de Corrientes, Práxedes Ytatí López; junto a los referentes de ETP de las provincias de la región. Por parte del INET, los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola.

Durante la jornada, las y los participantes se distribuyeron en diferentes mesas de trabajo simultáneas, en las que se trataron los siguientes temas: Agro; Jóvenes en la ETP; Aulas Talleres Móviles; Educación Profesional Secundaria (EPS); Formación Profesional; Planeamiento; Consejos Provinciales de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP); Formación Docente Continua; Género; Discapacidad; Educación Superior. En ellas, el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, plantearon necesidades y requerimientos, perspectivas y propuestas para avanzar en la temática específica. Las conclusiones serán sistematizadas y enviadas a los referentes técnico-políticos de la ETP de cada jurisdicción.

Previo al Encuentro, las autoridades visitaron escuelas técnicas y centros de Formación Profesional de las localidades de Barranqueras, Las Palmas y Resistencia, donde dialogaron con docentes y estudiantes, y conocieron los proyectos en los que están trabajando.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional 

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaje en ellos constituirá la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región; dar una discusión más amplia, profunda y concreta; recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo al mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

El perfil incluye las funciones, actividades y habilidades que un/a profesional puede desempeñar en el mundo del trabajo y la producción

Desde el INET se están convocando Foros de distintos sectores de actividad económica para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones – que, como indica la Ley 26.058 de Educación Técnico Profesional (ETP), debe organizarse en función de las familias y perfiles profesionales adoptados para la definición de las ofertas formativas.

Con este objetivo, y en el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), se reunió el Foro de Petróleo y Gas.

Por parte del INET, fue encabezado por el director ejecutivo, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP y de ETyP, Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y por el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola. Y participaron, de manera presencial y virtual, representantes del Foro Nacional de Profesionales Técnicos (FNPT); de la Federación Argentina de Colegios de Técnicos (FACTEC); de la Federación Argentina de Colegios Profesionales y Entidades de Técnicos (FACPET); de la Fundación YPF; de la Federación Argentina de Petroleros, Gas y Biocombustibles (FASIPEGyBIO); del Instituto Argentino del Petróleo y del Gas (IAPG); junto con el referente técnico-político de ETP de Neuquén, Víctor Gerea.

«Desde el INET intentamos dar una dinámica a los foros, por sector productivo, al CoNETyP y a los Consejos Provinciales (CoPETyP)… Y éste es uno de los sectores prioritarios por la gran capacidad de demanda laboral, por la cualificación de sus empleos y la retribución que significa un puesto dentro del sector», manifestó Marchesini en la presentación. En este sentido, habló de dos objetivos principales dentro de la gestión: la necesidad de duplicar la matrícula y la base social de la ETP a nivel país, y la cualificación en todos los títulos y certificaciones. «Cuantificar y cualificar requieren inversión, formación de cuadros docentes…esto implica tener una planificación estratégica… y la estrategia del crecimiento es sobre el desarrollo de ciertas familias profesionales en forma prioritarias. Por eso son tan importantes los foros,» finalizó el director.

Durante el encuentro, luego de exponer las necesidades del sector, los y las participantes aprobaron el nuevo perfil profesional de Técnico/a en Hidrocarburos. A partir de este documento, se elaborará el marco de referencia, que será discutido en la Comisión Federal de la ETP (con los y las referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones) y luego será elevado al Consejo Federal de Educación -de ministros y ministras- para su aprobación.

Durante los próximos dos años, una de las tareas centrales del INET será la construcción del Catálogo. Para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que lo conformarán, se convocarán foros sectoriales.

Acerca de los Foros Sectoriales

Se entiende por Foro Sectorial un grupo de trabajo cuyo objetivo –en este caso- consistirá en identificar diferentes funciones, posiciones y figuras laborales y en caracterizar los diferentes perfiles que permitan construir y ordenar las ofertas formativas correspondientes y enmarcarlas en las familias profesionales del sector.

La identificación de familias profesionales responde a la necesidad de determinar carencias formativas en el mundo productivo y al mismo tiempo es un puente eficaz y válido para el desarrollo de políticas de empleo.

Por tanto, el Foro se constituirá tanto como instancia proveedora de insumos así como mecanismo de validación de las ofertas que se generen.

 

Fue en el marco de la 117° Asamblea del Consejo Federal de Educación que se realizó en Ushuaia

El encuentro fue encabezado por el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; y contó con la presencia del gobernador de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Gustavo Melella; la secretaria de Educación, Silvina Gvirtz; y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; entre otras autoridades.

Durante la reunión, los ministros y ministras de las 24 jurisdicciones firmaron convenios bilaterales con la cartera educativa nacional, haciendo posible la transferencia de recursos destinados a la implementación de la Educación Profesional Secundaria (EPS) en el territorio nacional.

“Hay un trabajo muy importante del INET», aseguró Perczyk. «Vamos a invertir 22 mil millones de pesos este año para la Educación Técnica Profesional, además de lo correspondiente a la construcción de los 100 edificios que anunció el presidente y que son una inversión extra. La Educación Técnico Profesional es una de las claves para el desarrollo de la Argentina”.

Los convenios incluyen 522 comisiones para abrir en todo el país. Respecto de la construcción de las 100 escuelas de ETP, 15 se incluyen en la primera licitación y 20 en la segunda.

La EPS fue aprobada por unanimidad en diciembre de 2021, en la 116° Asamblea del CFE, por Resolución 406/21.

Acerca de la Educación Profesional Secundaria 

La EPS es una nueva trayectoria formativa Secundaria de la Educación Técnico Profesional (ETP). Integra Formación Profesional y Formación General, cumplimentando la obligatoriedad del nivel secundario, favoreciendo la continuidad educativa, mejorando las condiciones para la inserción laboral, y posibilitando el posterior acceso al nivel superior.

Es una oferta que se propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de los y las adolescentes de 15 a 18 años que se encuentran desvinculados del sistema educativo, sea por la emergencia sanitaria o bien por no haber iniciado el nivel secundario, o con alto riesgo de desvinculación por haber cursado dos veces consecutivas el mismo año escolar.

El carácter innovador está centrado en la estructuración de la Formación General en torno a la Formación Profesional, el trabajo interdisciplinario incluyendo tiempos y régimen laboral para favorecerlo, el acompañamiento propuesto, el diseño de un régimen académico adecuado, de mayor flexibilidad, y en la acreditación de saberes previos, que dan lugar al diseño de trayectorias educativas personalizadas.

 

Noticia del Ministerio de Educación de la Nación: Perczyk: “Vamos a conformar mesas de trabajo para que haya más horas de clase en la escuela primaria”

Se llevó adelante el Primer Encuentro Regional del NOA en la ciudad de San Miguel de Tucumán. La apertura tuvo lugar en la Honorable Legislatura de la provincia, con la participación del ministro de Educación local, Juan Pablo Lichtmajer; de Jujuy, María Teresa Bovi; y de La Rioja, Ariel Martínez.

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) realizó en Tucumán el Primer Encuentro Regional del NOA a través de cual se busca fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP).

“Agradecemos al gobernador, Osvaldo Jaldo, y al ministro Lichtmajer por ser sede de esta primera reunión del NOA. Generar Mesas Regionales tiene la finalidad de discutir las particularidades de la región y que las mismas generen agenda propia para la Comisión Federal y no a la inversa”, sostuvo el Director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Agregó que “para nosotros esto es fundamental: la construcción con equipos técnicos de cada una de las provincias y cumplir con los propósitos que establece la Ley de Educación Técnico Profesional, que es construir una ETP realmente federal”.

Por su parte, el ministro Lichtmajer manifestó que la educación técnica “es el camino hacia el trabajo genuino, que permita el desarrollo y tener futuro”. Y describió la potencialidad del NOA por sus vínculos histórico-culturales y productivos en relación a la bioenergía, la agroindustria, las nuevas formas de energía y “lo que tiene que ver con la programación, el medio ambiente y aquellas industrias tradicionales”.

El de Tucumán es el primer encuentro regional de una serie que se realizarán a lo largo del año –en NEA, Cuyo, Centro y Sur-, intercalados con las reuniones de la Comisión Federal de ETP que tendrán lugar al terminar cada ronda.

Los encuentros buscan fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la ETP y lo que se trabaje en ellos constituirá la base de las agendas de la Comisión Federal en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

Además, se pretende abordar temas específicos de cada región y dar una más amplia, profunda y concreta discusión, recuperar la capacidad técnica en las provincias, establecer una agenda propia de la región y avanzar en definiciones, en el marco de la Comisión Federal, que contemplen la pluralidad propia de las 24 jurisdicciones, como forma federal de construir, de acuerdo al mandato determinado por la Ley de ETP.

La jornada continuó en el Centro de Innovación e Investigación CIIDEPT. A modo de encuadre de la actividad, Marchesini señaló la necesidad de crecimiento cuantitativo y cualitativo de la oferta de ETP, teniendo en cuenta su rol estratégico con relación a producir el cambio en la matriz social que necesita la Nación y aseguró que “La ampliación de la base social de la ETP es una de las respuestas para disminuir la precarización laboral y la pobreza. Las instituciones de la ETP tienen la responsabilidad de prestar servicios tecnológicos y productivos en el marco de las acciones educativas que constituyen su razón de ser”.

También reafirmó la decisión política del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, de “recuperar la inversión de acuerdo a lo determinado por la Ley de ETP, lo cual es imprescindible a la hora de plantear una expansión cualificada, en pos del desarrollo industrial y del cambio necesario de la matriz socioproductiva de nuestra nación”.

En este marco, convocó a las mesas de trabajo técnico, que se llevaron adelante en la jornada, a ser parte de esa discusión y aportar propuestas en torno a las problemáticas prioritarias.

Organizada desde el INET de manera conjunta con los sindicatos ATE Capital, UTE y SUTEBA

En el marco del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, se realizó la “1ª Jornada de Derechos Humanos (DDHH) y Educación Técnico Profesional (ETP)”, destinada a la comunidad educativa de la modalidad. Fue organizada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) junto con la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) Capital, la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) y el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (SUTEBA).

Por parte de la cartera educativa participaron los directores nacionales de Educación Trabajo y Producción, Nora Estrada; de ETP, Gustavo Peltzer; y de Educación en Derechos Humanos, Género y ESI, Celeste Adamoli. Desde las organizaciones sindicales estuvieron el secretario adjunto de UTE, Guillermo Parodi; el secretario de DDHH de ATE Capital, Iván Wrobel; la secretaria gremial de Formación Profesional de SUTEBA, Cristina Jonic; el representante de la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos (APDH) y de HIJOS, Carlos Pisoni; y el secretario de la Junta Interna de ATE del Ministerio, Rodrigo Recalde. Contó, además, con la presencia de directivos, docentes y estudiantes de instituciones de la ETP.

Como invitada especial, manifestó unas palabras la activista del movimiento de DDHH y miembro de Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora, María Adela Antokoletz -hermana de Daniel Antokoletz, detenido desaparecido, e hija de María Adela Gard de Antokoletz, una de las catorce mujeres que fundaron el Movimiento Madres de Plaza de Mayo.

El evento tuvo por objetivo iniciar instancias de diálogo y formación, que permitan el impulso de actividades de promoción y abordaje de una pedagogía de la memoria y DDHH en todo el ámbito de la ETP.

Desde el INET se recordó cómo el sistema educativo fue atravesado por la dictadura cívico-militar, que buscó romper el principio fundante de la educación pública: de ser una escuela única para todos, sin desigualdades. Y la ETP no escapó a esto. Fue vaciada de contenido y juicio crítico. Y, además, el proyecto económico que se instaló provocó la destrucción del aparato productivo y la desindustrialización del país -que le quitó el sentido a la escuela técnica en su rol central de vincular la educación con los sectores productivos. Por otro lado, se resaltó que Argentina es un país destacado por la lucha y defensa de los DDHH, y es reconocido internacionalmente por esto. Por último, se afirmó que el Instituto está abierto a más eventos y proyectos que vinculen los DDHH con la ETP.

Durante la jornada se expusieron los proyectos «Memoria Otto Krause» (de la Escuela Técnica N° 1 “Otto Krause” de CABA), y «Jóvenes y Memoria» (programa del Espacio Memoria y Derechos Humanos -ex ESMA) sobre las memorias del terrorismo de Estado y las luchas por la ampliación de derechos. Luego se presentaron las prácticas y narrativas de capacitación y formación docente del proyecto Memoria Abierta, y representantes de diferentes centros de Formación Profesional contaron experiencias realizadas en sus instituciones.

En el encuentro estuvo también presente el equipo de Jóvenes en la ETP, línea de gestión estratégica del INET que impulsa la inclusión y participación de los y las jóvenes de la modalidad en temas referidos al fortalecimiento y calidad de su formación.

Antes del cierre, se abrió un espacio de intercambio para que los y las estudiantes presentes compartieran vivencias y reflexiones sobre la temática y sobre su experiencia en la Jornada. Quienes tomaron la palabra coincidieron en la importancia de la democracia, de no olvidar y de continuar con la lucha por los derechos humanos.

Esta 1° Jornada tuvo lugar en la sede del INET. La apertura se transmitió por el Canal de YouTube (https://www.youtube.com/INETEtp).

«Cada peso que ponemos en materia educativa es una inversión”, afirmó el presidente Alberto Fernández al inaugurar el nuevo edificio de una escuela técnica en Paraná

 

El presidente Alberto Fernández y el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, encabezaron el acto de inauguración del nuevo edificio de la Escuela de Educación Técnica N° 100 «Puerto Nuevo», en la capital entrerriana, que requirió una inversión nacional de más de $214 millones. Participaron el gobernador, Gustavo Bordet; el titular del Consejo General de Educación de la provincia, Martín Müller; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; y el intendente municipal, Adán Bahl.

 

Perczyk ponderó que “después de siete años la Argentina va a volver a cumplir con el Fondo de Educación Técnico Profesional (ETP) -dispuesto por la Ley 26.058, sancionada en el año 2005- destinado a garantizar edificios, equipamiento y condiciones de mejora en escuelas de todo el país”. Y enfatizó: “En la educación técnica hay una salida para la Argentina, por eso hay que formar jóvenes vinculándolos con la producción y el trabajo”.

Después del corte de cintas, la alumna María de los Ángeles Reynoso expresó: “estamos en la única escuela de nuestra región que otorga el título de técnico constructor naval, una formación que es más que relevante en nuestra provincia”.

En el inicio de la actividad, Perczyk y Müller presentaron un plan de mejora para la escuela destinado al equipamiento del taller industrial de construcciones navales y de la carpintería naval y de ribera, por un monto total de 21,1 millones de pesos.

Los funcionarios rubricaron, además, la carta de intención para la implementación de la secundaria profesional en Entre Ríos, por la que se construirán cinco establecimientos en las localidades de San José (departamento de Colón), Valle María (Diamante), San Jaime de la Frontera (Federación), Quebracho (La Paz), y San Benito (Paraná).

También se entregaron 59 netbooks a los alumnos de primer, segundo y tercer año en el marco del programa Conectar Igualdad, que contempla la distribución de material educativo y tecnológico, y el despliegue de acciones de inclusión digital en todo el país.

Acerca de la obra en la EET N° 100 «Puerto Nuevo», Paraná, Entre Ríos

La institución está ubicada muy próxima al área de protección patrimonial “Puerto Nuevo”, de valor histórico por su condición de puerta o vínculo principal de la ciudad con el resto del territorio nacional.

El proyecto se inscribió en el Programa Federal ETP RCFE N° 203/2013. Consistió en la sustitución del edificio escolar, considerando la articulación de los tres niveles de la ETP -Secundaria Técnica, Superior Técnica y Formación Profesional- y con una matrícula proyectada de más de mil estudiantes.

La intervención comprendió la construcción de área de Gobierno y Administración; aulas; núcleos sanitarios; preceptoría; SUM; comedor-cocina; laboratorios de Ciencias Básicas, de Ensayos de Materiales, de Diseño Naval, de Electricidad y de Ensayos de Fluidos; talleres de Carpintería de ribera pequeñas embarcaciones, de Metalmecánica y Herrería, de Carpintería y de plásticos; Canal de Experiencias Hidrodinámicas; y túnel de cavitación.

 

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Perczyk acompañó al Presidente en la inauguración de una escuela técnica en Entre Ríos – Ministerio de Educación de la Nación

Entre los años 2020 y 2021 posibilitó la titulación de más de 2.500 técnicos y técnicas

FinEsTec es una estrategia federal de finalización de estudios técnicos. Está destinada a estudiantes que, habiendo terminado de cursar el último año en una escuela técnica, tienen materias pendientes de aprobación para obtener el título técnico de nivel secundario.

Es gratuita, no tiene límite de edad ni de materias pendientes y se respeta el plan de estudio vigente al momento de la cursada. El título es expedido por la escuela de origen del estudiante.

Incluye la orientación de un/a coordinador/a pedagógico/a, con quien los y las estudiantes arman un plan de trabajo que les organiza el modo y los tiempos de las tutorías para rendir las materias. Para esto, brinda el acompañamiento de tutore/as específicos para cada tecnicatura y espacios de formación.

La estrategia FinEsTec fue elaborada y acordada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional (ETP), y fue aprobada por Resolución N° 208/13 del Consejo Federal de Educación. Y se suma a las acciones y estrategias –promovidas a partir de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y la Ley de ETP N° 26.058– tendientes a garantizar el derecho a la educación de jóvenes y adultos, brindando mayores posibilidades de acceso, permanencia y egreso de los niveles educativos obligatorios.

 

Para más información: https://bit.ly/AcercaDeFinEsTec
Para conocer las formas de contacto por jurisdicción: https://bit.ly/Finestec_contactos
Para consultas: finestec.inet@educacion.gob.ar

La beca alcanza a todas las chicas y todos los chicos de 16 y 17 años que asisten a la escuela, al tiempo que permite revincular a quienes dejaron de ir. El Ministerio de Educación de la Nación también aportará equipamiento tecnológico y financiará tutorías para acompañar a las y los estudiantes.

Un total de 360.708 adolescentes de entre 16 y 17 años ya perciben la beca Progresar que contempla una inversión anual del Gobierno nacional de $70.000 millones, y está destinada a que las y los estudiantes finalicen sus estudios secundarios y a recuperar a quienes abandonaron las aulas.

De la totalidad de jóvenes inscriptos, 339.834 concurren a establecimientos educativos de las diferentes jurisdicciones; y 20.874 ya comenzaron a retomar su escolaridad en el presente ciclo lectivo. Además, 189.527 son mujeres, y 171.181 son varones.

“Una sociedad más justa es con todas las chicas y todos los chicos en las aulas; y por eso esta beca tiene como objetivo achicar las desigualdades educativas sociales, y económicas y garantizar las condiciones de accesibilidad, permanencia y egreso», resaltó el ministro de Educación, Jaime Perczyk.

El progresar es una política educativa que favorece el sostenimiento en la escuela secundaria de las y los estudiantes de 16 y 17 años como condición para que aprendan mejor y se gradúen en tiempo y forma.

Además, impulsa la revinculación de las alumnas y los alumnos con la escuela secundaria, fortaleciendo sus trayectorias educativas y recuperando los aprendizajes.

Cabe recordar que se encuentra abierta la segunda convocatoria a las becas Progresar 16 y 17 años desde el 1 de marzo, junto con la apertura a la inscripción de todas las líneas del Programa.

Con esta política el Ministerio de Educación de la Nación busca fortalecer el ingreso, la permanencia y el egreso de las y los estudiantes, promover la finalización de la educación obligatoria y fomentar la educación superior y cursos de formación profesional.

Más información en: www.argentina.gob.ar/progresar