Así lo sostuvo el titular de Educación en un encuentro con más de 300 directivos, docentes y estudiantes de la carrera de Enfermería de todo el país.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, encabezó hoy un acto con representantes de instituciones formadoras de Enfermería y entregó diplomas de reconocimiento por el trabajo realizado durante la pandemia.

El evento se realizó en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en el marco del Encuentro Nacional PRONAFE (Programa Nacional de Formación de Enfermería) con la presencia del director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

“La Argentina necesita más enfermeras y enfermeros y de la única manera que se logra es con política educativa. Esto requiere de recursos económicos y además que se sostengan durante muchos años”, resaltó Perczyk.

Reiteró que “en este momento difícil de la Argentina es cuando hay que poner más recursos en la Educación. Nunca vamos a ser ricos si no destinamos más fondos a la educación cuando tenemos problemas. Hoy es el momento”.

Durante el acto, el titular de la cartera educativa destacó que “hay que poner en valor a la enfermería y la formación en salud que tanto nos cuidaron a las y los argentinos durante la pandemia.»

“Reconocemos el enorme esfuerzo que hicieron las escuelas que forman enfermeras y enfermeros porque eso es mejorar y en la Argentina tenemos la aspiración de ser mejores. En la pandemia estuvieron en el centro de la escena y se lo queremos agradecer y reconocer a ustedes y a quienes ustedes graduaron y formaron e hicieron entrar al sistema de salud”, resaltó. Y agregó que “éste es un reconocimiento al trabajo, al esfuerzo y a la educación. No hay 8 mil graduadas y graduados nuevos por ninguna ley natural, los hay por un esfuerzo académico, científico, pedagógico, educativo y de la política pública para que esto pase y esto tenemos que capitalizarlo”.

Por su parte, Marchesini, también brindó un reconocimiento a las y los trabajadores de la salud en general, y a las y los enfermeros en particular por su labor y compromiso. En este sentido, resaltó el trabajo conjunto entre las carteras nacionales de Educación y Salud en la campaña de vacunación, en la que participaron tanto profesionales como estudiantes de Enfermería, y en el diseño y difusión de los protocolos de cuidado durante las diferentes etapas de la pandemia.

En la apertura del Encuentro, se realizó un minuto de silencio en recuerdo de todo el personal de salud fallecido en la pandemia.

 

Durante las dos jornadas, se expusieron informes sobre el trabajo de las instituciones y sus docentes durante la pandemia -gracias al cual egresaron más de 8.000 profesionales de Enfermería- y se discutieron las formas de implementación de los centros regionales de simulación clínica. Asimismo, se detalló la intervención del PRONAFE en estos dos años: compra (por $250 millones) de 18.000 mochilas técnicas para estudiantes de 2° año; inversión de $50 millones en equipamiento de simulación para 53 instituciones formadoras –que alcanzan a alrededor de 40 mil estudiantes; capacitación -virtual y presencial- de profesionales, docentes y estudiantes; y entrega de becas Progresar-Enfermería -que están beneficiando a 80 mil alumnas y alumnos; entre otras acciones.

Estuvieron presentes en el encuentro: el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; junto con autoridades provinciales de salud; referentes técnico-políticos de la ETP; referentes jurisdiccionales del programa; representantes de sindicatos; y directivos, docentes y estudiantes de 266 institutos superiores. En la jornada de ayer, también participaron de la apertura el subsecretario de Salud de la Nación, Claudio Ortíz, y el secretario general adjunto de la Federación de Asociaciones de Trabajadores de la Sanidad Argentina (FATSA), Miguel Zubieta (transmisión a través del Canal de YouTube del INET).

Celebramos hoy el Día de la Formación Profesional en conmemoración de la creación, en 1944, de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP), dependiente del Ministerio de Trabajo. La CNAOP pasó luego al ámbito del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), que posteriormente se conformó como el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

La Formación Profesional es uno de los ámbitos de la Educación Técnico Profesional (ETP), que es definida por la Ley 26.058/05 como “el conjunto de acciones cuyo propósito es la formación sociolaboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisición y mejora de las cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores, y que permite compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad de la economía nacional, regional y local. También incluye la especialización y profundización de conocimientos y capacidades en los niveles superiores de la educación formal”. También establece que sus propósitos son “preparar, actualizar y desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situación educativa inicial, a través de procesos que aseguren la adquisición de conocimientos científico-tecnológicos y el dominio de las competencias básicas, profesionales y sociales requerido por una o varias ocupaciones definidas en un campo ocupacional amplio, con inserción en el ámbito económico-productivo”.

Desde el INET saludamos y apoyamos la tarea de directivos, docentes, instructores y estudiantes de instituciones de Formación Profesional de todo el país.

Como trabajadoras y trabajadores de la ETP, afrontamos el desafío de ampliar la base social y mejorar la calidad de esta modalidad educativa, para formar ciudadanas y ciudadanos que contribuyan con su trabajo calificado al desarrollo local y regional, a fin de construir la nación que incluya a todas y todos los argentinos.

 

Contienen instrumentos para las prácticas profesionales que, luego del egreso, podrán utilizarse en la actividad laboral.

En el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) del INET, comenzó la entrega de mochilas técnicas a estudiantes de enfermería de 2º año de todo el país.

La mochila incluye un estetoscopio tipo Rappaport, un esfigmomanómetro aneroide para adultos y niños, un estetoscopio de Pinard, un termómetro clínico digital, un oxímetro de pulso autocontenido, una linterna clínica, un reloj analógico con segundero, un lazo hemostático, un par de anteojos de seguridad, una tijera de Lister, un par de guantes de examinación de látex, un descartador de agujas de bolsillo, un gestograma de bolsillo, una cinta obstétrica símil, una cinta para perímetro cefálico, una caja de curaciones completa, un clipboard para anotaciones. La compra de las 18.000 mochilas se realizó en el año 2021 e implicó una inversión de $250 millones.

En un acto celebrado en el INET, estudiantes de 17 instituciones de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) fueron los primeros en recibir las mochilas. Participaron los directores nacionales de Educación Técnico Profesional (ETP) y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; y el referente técnico-político jurisdiccional, Javier Simón.

Peltzer señaló que la mochila técnica hace a la mejora de la calidad de la práctica de los y las estudiantes de enfermería. “Ésta es una política de Estado, un compromiso que hemos logrado perpetuar en el tiempo”, afirmó.

En el mismo sentido, Muntaabski indicó que las mochilas son un derecho y que forman parte de una política que permite que cada estudiante pueda recibirse, alcanzar su sueño, y mejorar su calidad de vida y la de la población. También destacó el trabajo de las instituciones y sus docentes durante la pandemia, que permitió el egreso de más de 8.000 nuevos profesionales de enfermería.

Desde el Ministerio de Educación de la Nación y el INET, se ha sostenido la inversión y el trabajo del PRONAFE durante y pos-pandemia: además de las mochilas, se invirtieron $50 millones en equipamiento de simulación para 53 instituciones formadoras – alcanzando a alrededor de 40 mil estudiantes; y las becas Progresar-Enfermería están beneficiando a 80 mil estudiantes de la carrera. El sostenimiento de esta política pública en el tiempo ha permitido fortalecer las trayectorias educativas y mejorar los porcentajes de egreso en las Tecnicaturas Superiores de Enfermería de todo el país.

El ministro Jaime Perczyk encabezó el acto con docentes y estudiantes 

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, participó de la 139° Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), organizada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) con los y las referentes jurisdiccionales de la modalidad.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola.

«Argentina tiene que fortalecer la formación para el trabajo», aseguró el ministro al tiempo que habló de la importancia de la nueva trayectoria de Educación Profesional Secundaria (EPS). En este sentido, mencionó la firma de convenios para la construcción de las 100 unidades integrales en todo el país, anunciadas por el presidente Alberto Fernández. (Nota)

En la reunión, se trataron los temas que habían sido abordados en los Encuentros Regionales de la ETP durante los meses de abril y mayo, en torno a: la formación agrotécnica, el CoNETyP y CoPETyP, la implementación de la EPS, el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Crédito Fiscal, Formación Docente Continua, Educación superior técnica, planificación estratégica, Jóvenes en la ETP, Género, Discapacidad, Aulas Talleres Móviles (ATM), entre otros. De acuerdo a lo planificado, se puso en común lo trabajado regionalmente a fin de tomar decisiones, orientar las acciones y definir agenda de trabajo.

También estuvieron presentes representantes del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Producción de la Nación; del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), y de la CONAE, con los cuales el INET está llevando adelante acciones conjuntas.

Durante el encuentro, se inauguró un Centro Nacional de Simulación destinado a capacitar a docentes y trabajadores; se repartieron 38 valijas de automatización industrial a escuelas técnicas de San Luis, Buenos Aires y CABA; y se entregaron mil impresoras 3D para instituciones de todo el país (Nota).

“Siempre es una gran alegría que estén todas las provincias representadas aquí en el INET, en el trabajo de la construcción de políticas federales», manifestó el director Marchesini, y agradeció a las y los estudiantes presentes. «Es una gran alegría que el INET vuelva a recibirlos». Y agregó: “Tenemos el desafío de duplicar la Educación Técnico Profesional y de cualificarla de la mano de la adecuación tecnológica y los cambios que hoy son más vertiginosos; y esto lo planteamos como meta de trabajo junto con el ministro Perczyk”.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

El nuevo centro se estrenó en el marco de la 139º Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP).

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, inauguró hoy un Centro Nacional de Simulación destinado a capacitar a docentes y trabajadores en la formación técnica profesional, entregó valijas de automatización industrial a escuelas técnicas y más de mil impresoras 3D para instituciones de todo el país.

“Vivimos en un país que tiene niveles de injusticia muy grandes y somos parte de un proyecto que cree que en los momentos más complicados hay que invertir más en educación”, destacó el titular de la cartera educativa.

Precisó que “es extremadamente importante invertir en la formación para el trabajo. Tenemos la idea de duplicar la formación técnico profesional y esto requiere de una planificación y de un trabajo federal. Somos 23 provincias y una ciudad autónoma que deciden todos los días construir una nación”.

Perczyk participó hoy de la 139º Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional(ETP), donde dejó inaugurado el Centro de Simulación que forma parte de los laboratorios del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Explicó que “el trabajo tiene valores educativos, forma, educa y es un instrumento de aprendizaje tremendamente importante. A esa formación para el trabajo además hay que incorporarle tecnología y por eso hoy sumamos un nuevo centro de simulación y automatización de procesos”.

El nuevo centro está equipado por simuladores que imitan máquinas reales que permiten la formación de operadoras y operadores a la vez que evitan riesgos.

En cada sesión, dan lugar a la realización de ejercicios de instrucción programada de complejidad creciente, en los que las y los estudiantes aprenderán el uso de mandos, maniobras y operaciones para ejecutar adecuadamente las tareas correspondientes al equipo en distintos ámbitos de aplicación.

Los simuladores son de soldadura de autoelevador, de retroexcavadora y telehandler (manipulador telescópico), de cargador frontal y excavadora hidráulica, de pintura y chorro de arena (sandblasting), de tractor agrícola, de grúa torre y grúa móvil y de camión, ómnibus y transmaster.

Además, como parte del programa Crédito Fiscal, el ministro Perczyk entregó 38 valijas de automatización industrial. de la Fundación Siemens, a directivos, docentes y estudiantes de escuelas técnicas de las provincias de Buenos Aires, San Luis y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) para prácticas formativas. También entregó 1000 impresoras 3D a las y los referentes jurisdiccionales que serán enviadas a instituciones de todo el país para el soporte de actividades ligadas al prototipado y al campo específico técnico.

El director del INET, Gerardo Marchesini resaltó que “es una gran alegría que el INET vuelva a recibir estudiantes. Quiero agradecer al equipo del INET por hacer que esto sea posible y también lo sean las inauguraciones”.

“Tenemos el desafío de duplicar la educación técnico profesional y de cualificarla de la mano de la adecuación tecnológica y los cambios que hoy son más vertiginosos y esto lo planteamos como meta de trabajo junto con el ministro”, dijo Marchesini.

De la 139º Comisión Federal de la ETP participaron también el jefe de Gabinete del Ministerio de Educación de la Nación, Daniel Pico; el jefe de asesores, Mario Caputo; los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola.

 

También se realizó una muestra de trabajos y proyectos áulicos de estudiantes de escuelas técnicas

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) realizó en Santa Fe Capital el Encuentro Regional del Centro con el fin de fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP). Ya tuvieron lugar los Encuentros del NOA, en Tucumán; del NEA, en Chaco; del SUR en Santa Cruz; y de Cuyo en San Juan.

En el Hotel de UNL-ATE, donde se realizó el evento, estuvieron presentes los titulares de la cartera educativa de Santa Fe, Adriana Cantero; de Entre Ríos, Martin Muller; entre otras autoridades locales. Por parte del INET, el director ejecutivo, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola. Participaron también referentes técnico-políticos de la modalidad de las provincias de la región, y autoridades del Ministerio de Producción, INTI, INTA y SENASA; junto a representantes de los sindicatos docentes UDA, AMET y UDAP, y supervisores, directivos y docentes de las instituciones escolares de la región.

El director del INET manifestó que con este encuentro “completamos la primera ronda de Regionales, cumpliendo el mandato de la ley de ETP (26.058/05) que dice que las políticas de ETP se construyen federalmente… Es necesario construir agenda desde las provincias y regiones …. También es importante juntar a los equipos técnicos…Nuestra ley (de ETP) es programática porque se construyó federalmente… Tenemos que llevarla adelante.”

Durante la jornada, las y los participantes se distribuyeron en diferentes mesas de trabajo simultáneas, en las que se trataron los siguientes temas: Agro; Jóvenes en la ETP; Aulas Talleres Móviles; Educación Profesional Secundaria (EPS); Formación Profesional; Planeamiento; Consejos Provinciales de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP); Formación Docente Continua; Género; Discapacidad; Educación Superior. En ellas, el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, plantearon propuestas con relación a las necesidades y requerimientos, e intercambiaron perspectivas propuestas para avanzar en la temática específica. Las conclusiones serán sistematizadas y enviadas a los referentes técnico-políticos de la ETP de cada jurisdicción.

Previo al Encuentro, se realizaron distintas actividades: reunión con la Bolsa de Comercio, encuentro con estudiantes de diversas instituciones educativas de la ciudad, recorrida por el CEA N° 5 de San Genaro y la Escuela Primaria N°1223 Manuel Belgrano en la zona rural Bouquet.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaje en ellos constituirá la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región; dar una discusión más amplia, profunda y concreta; recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

 

El Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) impulsan un concurso nacional que, en su primera edición, estará destinado a jóvenes de La Rioja, Misiones, Santiago del Estero, Entre Ríos, La Pampa y Río Negro.

El Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) -Ministerios de Desarrollo Productivo y de Educación respectivamente, lanzan el Concurso Nacional de Generación de Ideas/Proyecto “Tengo una idea para mejorar la productividad de mi región”.

Los titulares de ambas instituciones, Rubén Geneyro (INTI) y Gerardo Marchesini (INET), firmaron un acta acuerdo que formaliza la propuesta, y mantuvieron una videollamada con ministros y ministras de Educación y de Producción e Industria de las provincias involucradas, acompañados por directivos, docentes y estudiantes.

En el evento, Geneyro precisó que “se busca acercar las lógicas del mundo del trabajo, la producción y la innovación a las del sistema educativo a través de una aproximación progresiva al campo ocupacional hacia el que se orienta la formación técnico-profesional de los y las estudiantes de educación técnica”.

Por su parte, Marchesini agregó “que este concurso es un paso más en el camino hacia el desarrollo federal, y un aporte a la vinculación directa entras las escuelas y la producción, la transferencia tecnológica y la innovación”.

El eje central de este Concurso será la Economía del Conocimiento, entendida como el conjunto de actividades económicas que requieren un intensivo aporte del conocimiento humano para generar valor y ofrecer a la sociedad nuevos productos y servicios, que puedan ser aprovechados por todas las ramas de la producción.

La industria del software, la producción o postproducción audiovisual, la biotecnología, los servicios geológicos y de prospección, los servicios relacionados con la electrónica y las comunicaciones, la nanotecnología y nanociencia, la industria aeroespacial y satelital, la digitalización, la integración de sistemas, la automatización de procesos y la producción ajustada como la puerta de entrada al futuro y al desarrollo tecnológico inmediato, son todas áreas en profundo desarrollo y a las que se busca impulsar y promover.

En esta primera edición, participarán doce (12) escuelas técnicas, ya seleccionadas, de las ciudades de La Rioja, Chilecito, Posadas, Oberá, Santiago del Estero, Paraná, Gualeguaychú, General Pico, Santa Rosa, General Roca y San Carlos de Bariloche.

Las escuelas podrán presentar varios proyectos en grupos de hasta cuatro estudiantes del Ciclo Superior, acompañados/as por un/a docente tutor/a. En cada institución se seleccionará un proyecto, que recibirá hasta 200 mil pesos para desarrollar el prototipo.

El concurso se desarrollará en tres etapas e incluirá capacitaciones a docentes, conversatorios entre estudiantes, monitoreo de propuestas, y acompañamiento y asistencia técnica. En noviembre, los equipos responsables de los doce proyectos viajarán a Tecnópolis, en provincia de Buenos Aires, donde realizarán la exposición final en la feria por los 65 años del INTI.

De esta manera, se busca avanzar en la identificación de problemas y desafíos de los sectores productivos locales junto con el diseño y elaboración de soluciones tecnológicas e innovadoras, que implican aprender a plasmar sus ideas en proyectos concretos, adquirir competencias en el uso de las herramientas básicas para su diseño y formulación, y comprender la complejidad inherente a su realización. En definitiva, promover en los y las estudiantes el desarrollo de habilidades técnicas junto con socioemocionales, necesarias para el mundo laboral.

A la vez, se pretende fortalecer en las comunidades educativas la transferencia tecnológica para la producción de bienes y servicios, e impulsar iniciativas basadas en los valores de la educación y la formación, en pos de contribuir con un desarrollo sostenible más inclusivo y federal.

También se realizó una Expo Feria de trabajos y proyectos de instituciones educativas de la modalidad

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) realizó en San Juan el Encuentro Regional de Cuyo con el fin de fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP). Ya tuvieron lugar Encuentros del NOA, en Tucumán; del NEA, en Chaco, y del SUR en Santa Cruz.

En el Salón Cruce de los Andes del Centro Cívico estuvieron presentes los titulares de la cartera educativa local, Cecilia Trincado Moncho; de San Luis, María Eugenia Cantaloube; y de Mendoza, José Thomas. Por parte del INET, el director ejecutivo, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola. Participaron también referentes técnico-políticos de la modalidad de las provincias de la región, y autoridades del Ministerio de Producción, INTI, INTA y SENASA; junto a representantes de los sindicatos docentes UDA, AMET y UDAP, y supervisores, directivos y docentes de las instituciones escolares de la región.

La ministra Trincado Moncho aseguró que «pensar los lineamientos políticos de la ETP del país se construye federalmente”, al tiempo que agradeció el Encuentro Regional “para pensar, debatir y planificar nuestra Educación Técnico Profesional reflexionando a partir de las experiencias que venimos realizando, particularmente en las vinculaciones y articulaciones -logradas o no- con los sectores socio productivos, científicos, tecnológicos, con el mundo del trabajo”. Y sostuvo: «Es muy importante poder lograr una planificación acorde a los requerimientos de un desarrollo económico sustentable regional….Consideramos que las temáticas abordadas en las mesas de trabajo van a aportar a este gran propósito. Temáticas que interpelan la estructura y los diseños curriculares de esta formación técnica profesional y secundaria. Son punta de lanza para otros proyectos de la formación de los jóvenes, de los docentes. Y temáticas como las de género, inclusión y de las escuelas para diversidad de las que la ETP no puede quedar al margen”.

Por su parte, Marchesini manifestó la necesidad de mejorar la articulación entre la Educación Técnica con la Educación superior y las universidades. “La ETP no educa para la demanda laboral, forma para el trabajo. La demanda laboral parte del trabajo y tenemos que discutir qué tipo de trabajo queremos. Qué cualificación de trabajo queremos y qué diversidad de la distribución de la riqueza queremos. Y qué tipo de tecnología. Es el debate que debemos dar”, aseguró. Asimismo, explicó acerca de la nueva trayectoria de Educación Profesional Secundaria (EPS) que fue aprobada por unanimidad por los ministros y ministras del Consejo Federal de Educación: “la EPS nace para atender una situación de coyuntura gravísima que son todos aquellos chicos que se desvincularon en pandemia. En realidad, no la causó la pandemia, pero sí la expuso y le tenemos que dar una respuesta rápida. Este encuentro también es una propuesta para buscar alternativas sobre situaciones que ustedes vienen planteando que sabemos que no funcionan y debemos cambiar”.

Durante la jornada, las y los participantes se distribuyeron en diferentes mesas de trabajo simultáneas, en las que se trataron los siguientes temas: Agro; Jóvenes en la ETP; Aulas Talleres Móviles; Educación Profesional Secundaria (EPS); Formación Profesional; Planeamiento; Consejos Provinciales de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP); Formación Docente Continua; Género; Discapacidad; Educación Superior. En ellas, el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, plantearon propuestas con relación a las necesidades y requerimientos, e intercambiaron perspectivas propuestas para avanzar en la temática específica. Las conclusiones serán sistematizadas y enviadas a los referentes técnico-políticos de la ETP de cada jurisdicción.

Previo al Encuentro, se realizó una Expo Feria Técnica en la Escuela Técnica Obrero Argentino de la ciudad capital, con exposición de trabajos y proyectos de 15 escuelas técnicas, agrotécnicas y de capacitación laboral de diferentes departamentos de la provincia.

Asimismo, Marchesini, junto a autoridades de Educación Técnica y Formación Profesional local, visitaron la Escuela de Enología, donde recorrieron las instalaciones, conocieron la elaboración de dulces, conservas y aceites que realizan los estudiantes con la cosecha de los cultivos que realizan en la misma institución. Por otro lado, el director mantuvo un diálogo con directivos de establecimientos de ETP, en el que se expusieron necesidades e inquietudes que dieron lugar a un intercambio de perspectivas y análisis de vías de posible solución.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaje en ellos constituirá la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región; dar una discusión más amplia, profunda y concreta; recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

Funcionará en la Escuela Superior de Salud Pública de Resistencia

Con el objetivo de fortalecer las prácticas profesionalizantes en Enfermería, se inauguró una sala de simulación clínica en la Escuela Superior de Salud Pública de Resistencia, otorgada a través del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Enfermería (PRONAFE) dependiente del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

El evento tuvo lugar durante el inicio del ciclo lectivo del nivel Superior en la provincia, y contó con la presencia del ministro de Educación local, Aldo Lineras, junto a otras autoridades provinciales, y el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski.

La sala cuenta con kits de simulación clínica (maniquíes, brazos, torsos), y con equipos de audio y video de alta fidelidad, que fueron financiados a través del Programa y de planes de mejora de la provincia.

En esta Escuela, se han invertido equipos para la simulación clínica, becas, mochilas técnicas, infraestructura edilicia, formación docente a través del PRONAFE. Gracias a ello, durante la pandemia la institución generó más de 4.000 capacitaciones para el personal de salud e hizo que más de 150 estudiantes finalizaran sus estudios superiores en esos tiempos tan difíciles.

Desde el Ministerio de Educación de la Nación y el INET, se ha sostenido la inversión y el trabajo del PRONAFE durante y pos pandemia: se compraron mochilas técnicas por $250 millones para 18 mil estudiantes durante este ciclo lectivo; se invirtieron $50 millones en equipamiento de simulación para 53 instituciones formadoras – alcanzando a alrededor de 40 mil estudiantes; y las becas Progresar-Enfermería están beneficiando a 80 mil estudiantes de la carrera. El sostenimiento de esta política pública en el tiempo ha permitido fortalecer las trayectorias educativas y mejorar los porcentajes de egreso en las Tecnicaturas Superiores de Enfermería de todo el país.

Acerca de la simulación clínica

Con la simulación clínica, los equipos de salud pueden realizar la práctica de manera temprana, adquiriendo habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente dado que la simulación recrea un contexto similar al real. Además, la simulación permite un proceso de reflexión posterior a la práctica, de parte de lo/as alumno/as, como técnica educativa innovadora.

En la formación de estudiantes, los kits de simulación permiten fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, tendiendo a mejorar la calidad en el acceso al conocimiento y consolidando la confianza del/a estudiante en el momento de la práctica profesional

Se realizó en Caleta Olivia, Santa Cruz, y contó con la participación de ministros de Educación de la región

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) realizó en Santa Cruz el Encuentro Regional del Sur con el fin de fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP). Este mes ya tuvieron lugar los Encuentros del NOA, en Tucumán, y del NEA, en el Chaco.

La apertura fue presidida por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la presidenta del Consejo Provincial de Educación local (CPE), María Cecilia Velázquez; y el intendente de Caleta Olivia, Fernando Cotillo. Desde la virtualidad estuvieron presentes los ministros de Educación de Chubut, Florencia Perata; de Neuquén, Ruth Flutsch, y de La Pampa, Pablo Macchione. Por parte del INET, la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP, Sergio Pianciola. Participaron también los y las referentes de ETP de las provincias involucradas.

Marchesini manifestó que en la “Mesa Federal de la ETP hemos acordado por unanimidad cumplir las instrucciones del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, respecto al Art. 2 de la Ley de ETP (26.058) que establece que las políticas se construyen federalmente”.

Sobre la Región, destacó que “hay un enorme potencial en la zona con respecto a la matriz principalmente energética -convencional y no convencional”, y remarcó la necesidad de diálogo sobre la modalidad y las necesidades de formación de recursos humanos cualificados, en función de las demandas existentes. “Desde el INET estamos conformando equipos provinciales de CoPETyP (Consejos Provinciales de Educación, Trabajo y Producción) donde el sector productivo, el sector representante de los trabajadores y Educación acuerden sobre perfiles profesionales y necesidades, tanto de capacitación laboral, formación profesional y títulos técnicos”, explicó.

Por su parte, la titular de la cartera educativa local señaló que “la Patagonia tiene una uniformidad, pero también una diversidad riquísima”. Sostuvo además que “somos poseedores y custodios de una cantidad de recursos impresionante, renovables y no renovables, de una región que tiene y abarca toda la zona antártica y de las Islas Malvinas…si queremos hacer soberanía concreta sobre los recursos, debemos construir fuentes de tecnología, de ciencia y conocimiento”, concluyó.

Durante la jornada, las y los participantes se distribuyeron en diferentes mesas de trabajo simultáneas, en las que se trataron los siguientes temas: Agro; Jóvenes en la ETP; Aulas Talleres Móviles; Educación Profesional Secundaria (EPS); Formación Profesional; Planeamiento; CoPETyP; Formación Docente Continua; Género; Discapacidad; Educación Superior. En ellas, el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, plantearon necesidades y requerimientos, perspectivas y propuestas para avanzar en la temática específica. Las conclusiones serán sistematizadas y enviadas a los referentes técnico-políticos de la ETP de cada jurisdicción.

Previo al Encuentro, el equipo del INET visitó, acompañado de autoridades y referentes locales y jurisdiccionales, algunas instituciones de la zona: la Escuela de Biología Marina y Laboratorista N° 1, el Núcleo de Formación Integral de Soberanía Laborales y Productivas de Caleta Olivia, y la Planta de Hidrógeno Verde, junto al Instituto Superior de Enseñanza Técnica de Pico Truncado.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaje en ellos constituirá la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región; dar una discusión más amplia, profunda y concreta; recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir la política pública de la ETP, de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058.