El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, aseguró hoy que “la educación técnica es un eje central del sistema educativo y de la política argentina” y sostuvo que “para su equipamiento y la formación de las y los jóvenes se requiere de una inversión permanente”, luego de firmar en Misiones los convenios para la ampliación de tres escuelas técnicas de esa provincia en el cierre del Congreso Regional de Educación Técnica NEA – INET.

Perczyk firmó además con el gobernador de la provincia, Oscar Herrera Ahuad, y el ministro de Educación, Miguel Sedoff, los convenios para la ampliación de tres escuelas de Educación Técnica en esa provincia y la entrega de aportes económicos para más de cien establecimientos de ese tipo.

En el acto, estuvieron presentes también el ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié; el vicegobernador de Misiones, Carlos Arce, e intendentes y autoridades locales.

Perczyk agregó que “la Argentina necesita que haya trabajo, producción agroindustrial, industrial y para eso hace falta en todo el país que haya técnicas y técnicos”.

“Para eso se necesita de inversiones en obras, en recursos para que las escuelas puedan desarrollar sus talleres, sus recursos formativos; de becas y mochilas técnicas y de una inversión permanente para la tecnología que todos los años aparece y hay que adquirirla y tenerla”, agregó.

Destacó que “las escuelas técnicas, los centros de formación profesional, los institutos superiores y los bachilleratos profesionales de secundaria son parte de la agenda federal que la Argentina tiene que tener. Es un trabajo que hacemos todas y todos, todos los días”.

“A mitad de año anunciamos la construcción de 100 escuelas técnicas nuevas en todo el país y eso también es una necesidad que tiene la Argentina para ser un país en vías de industrialización”, consignó.

Perczyk planteó que “un país federal demanda una gran cantidad de escuelas técnicas y eso son edificios, son docentes, estudiantes y es una inversión muy grande que hay que hacer. No hay manera de desarrollarnos si no tenemos esa inversión”.

Durante su visita a Misiones, el Ministro de Educación entregó además aportes económicos para escuelas de la Educación Técnico Profesional (ETP), visitó un Aula taller Móvil (ATM); entregó computadoras, impresoras, mochilas para estudiantes de Enfermería y equipamiento y participó de la inauguración de un nuevo establecimiento educativo de nivel inicial.

Por su parte, el gobernador de Misiones sostuvo que “en una provincia biodiversa como la nuestra tenemos diferentes realidades y matrices productivas”.

“Aquí, las escuelas técnicas, los tráilers, han generado y han dado la oportunidad a miles y miles de alumnos, jóvenes e hijos de colonos, de formarse, crecer y desarrollarse en su propio ambiente y no tener que trasladarse a las grandes ciudades para poder capacitarse en materia técnica. Eso es una fortaleza fundamental porque favorece al arraigo y a la educación”, resaltó.

Además, aseguró que desde la provincia se apuesta a la educación técnica y que lo firmado hoy “es un verdadero acto de igualdad de oportunidades y justicia social”.

En tanto, el ministro de Educación de Misiones agradeció la visita de Perczyk y sostuvo que “la entrega de mochilas para enfermería, materiales para escuelas técnicas y las inauguraciones implican la proliferación dedos líneas muy importantes: la primera infancia y la necesidad de atender con seriedad aquellas poblaciones vulnerables, como la de Eldorado, para que puedan tener infraestructura y llevar a sus hijos a la escuela e insertarse en el sistema educativo”.

Perczyk recorrió también la Escuela Provincial de Educación Técnica N°6 donde entregó 10 impresoras 3D, 2 tractores, 4 equipamientos para alumnas y alumnos de Gastronomía, 5 soldadoras y 21 computadores para escuelas técnicas.

En Misiones, un total de 128 instituciones de la Educación Técnico Profesional recibirán fondos por más de 217 millones de pesos para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos correspondientes al Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR).

Acompañaron al ministro Perczyk en su visita por Misiones el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, y el Asesor Ejecutivo del Ministerio de Educación de la Nación, Mario Caputo.

Desde el Ministerio de Educación a través del INET se están realizando acciones e inversiones para fortalecer a las instituciones y las trayectorias educativas de la especialidad.

Se conmemora hoy el “Día de la Enseñanza Agropecuaria” en conmemoración a la creación, en 1883, del Instituto Agronómico Veterinario en la Provincia de Buenos Aires, que marcó el inicio de estudios agropecuarios en nuestro país.

En Argentina, instituciones de nivel medio brindan Tecnicaturas para el desarrollo del sector dentro de contextos socioproductivos agropecuarios. El Registro Federal de la Educación Técnico Profesional (RFIETP) cuenta con 525 instituciones de la especialidad (de gestión estatal y privada, y dependientes de universidades), distribuidas en las 24 jurisdicciones. Allí asisten alrededor de 105 mil estudiantes.

Estos últimos años, el Ministerio de Educación de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) viene realizando acciones e inversiones para fortalecer a las instituciones y las trayectorias educativas de la especialidad.

A fines del 2021, se reactivó la Mesa Federal de Educación Técnica Agropecuaria, luego de 6 años de inactividad, con el objetivo de restablecer el diálogo con los distintos actores para planificar estratégicamente y consensuar acciones para optimizar las condiciones institucionales (Nota).

En el mismo sentido, en los diferentes Encuentros Regionales de la ETP se desarrollan Mesas de Educación Agropecuaria, en las que el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizan el estado de situación del área, comparten experiencias, y plantean necesidades, requerimientos, perspectivas y propuestas para avanzar en cada región (Nota).

En relación a los Planes de Mejora  -financiamiento para instituciones de la ETP-, el año pasado se aprobaron alrededor de $265 millones y en el transcurso de este año más de $195 millones -que representa un total de $460 millones entre bienes de capital y bienes corrientes. También es importante mencionar los aportes directos realizados para infraestructura, a través de contrato de obra, con el fin de paliar las consecuencias causadas por la pandemia. Así, se suman prácticamente $368 millones como complemento de los Planes de Mejora.

Por otro lado, a través del Crédito Fiscal 2021 se otorgaron $38 millones para escuelas agropecuarias de todo el país -elevando a más de $866 millones el monto total destinado a las mismas.

Asimismo, a principios de este año, se realizó una inversión extraordinaria de $643 millones destinada a 215 instituciones de distintas especialidades de la ETP de gestión estatal con residencias o albergues en 17 provincias –entre ellas, 171 agropecuarias, a las cuales les correspondió $530 millones (con un promedio de más $3 millones por cada institución)-. Con esta asignación, ​​las instituciones están adquiriendo equipamiento para completar dormitorios, cocinas, comedores y baños; favorecer la práctica de juegos y deportes, la realización de talleres productivos, de manifestaciones artísticas y actividades recreativas; para comprar elementos de consumo cotidiano, como productos de aseo personal para las y los estudiantes albergados. También permite hacer pequeñas reparaciones edilicias y adquirir repuestos y utensilios de uso diario para promover mejoras en la organización de los tiempos y espacios vinculados con la vida en el albergue.

Sobre los fondos destinados a obras de infraestructura (Resolución CFE N° 279/16), el año pasado se aprobaron $1.681.114.604,23 -que representan un 66% del total de los fondos recibidos por las instituciones educativas a través del INET (sobre un total de $2.547.899.242,71 en el 2021 y en el transcurso del 2022).

Otro tema a destacar es que el Centro Nacional de Simulación, inaugurado este año en el INET, cuenta con simuladores de maquinaria agrícola -como retroexcavadora y tractor agrícola- que imitan máquinas reales. Así, estudiantes y trabajadores podrán capacitarse en la operación de estas máquinas sin riesgo alguno (Nota).

Con todas estas acciones e inversiones, la cartera educativa nacional, en un trabajo conjunto con las provincias, promueve la vinculación de la Educación Agropecuaria con el mundo productivo para formar ciudadano/as comprometido/as con la transformación de su comunidad y su región.

El presidente Alberto Fernández encabezó junto al ministro de Educación, Jaime Perczyk, el lanzamiento del Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR), que destinará más de 6.844 millones de pesos para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos de las instituciones de la Educación Técnico Profesional (ETP).

“Somos un país que tiene que desarrollarse agropecuariamente, que debe desarrollar la industria, la ciencia y la tecnología”, expresó el presidente en el Museo del Bicentenario de Casa Rosada, acompañado por la ministra de Educación de Santiago del Estero, Mariela Nassif, y la directora de la Escuela Técnica N°8, Verónica Alzu.

En esta línea destacó que el programa “no es una medida aislada” sino que es parte de “un concepto que teníamos con Néstor cuando llegamos, la tuvo Cristina cuando fue presidenta y lo seguimos hoy. Por eso Daniel Filmus y Jaime Perczyk son ministros de este gobierno, porque seguimos creyendo en un país que crezca y se desarrolle”.

“El mérito existe si todos partimos de las mismas condiciones. Quien debe poner condiciones de igualdad es el Estado, y aquí estamos, haciendo lo que tenemos que hacer”, subrayó el mandatario.

Por su parte, el ministro Perczyk aseguró que “para generar trabajo necesitamos cada vez más técnicos” y destacó la importancia de “poner en valor la Ley 26.058 que revivió la educación técnico profesional en la Argentina y que derivó en un incremento permanente de las matrículas, en construir y refaccionar escuelas y talleres, equiparlos, distribuir equipamiento, formar y capacitar a los jóvenes”.

Por su parte, Nassif celebró la nueva acción de gobierno y agregó: “Deseamos que FORJAR sea la posibilidad de forjar el futuro de cada uno de nuestros alumnos y nuestras alumnas, y con ellos y ellas el futuro de nuestro país”.

En tanto, la directora de la Escuela Técnica N°8, Verónica Alzu, aseguró que “la educación es el futuro, porque a pesar de que nos quisieron hacer creer que era bueno vivir en la incertidumbre, tenemos la convicción y la certeza de que un país grande se hace trabajando, con personas cuyas capacidades sean adquiridas y desarrolladas a pleno en contextos adecuados y con las herramientas que corresponden”.

El programa FORJAR, que tiene como fin favorecer que las y los estudiantes desarrollen actividades formativas en talleres, laboratorios y espacios productivos, está destinado a instituciones de gestión estatal y privada de las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires incorporadas al Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP).

El mismo incorporará elementos, artefactos, máquinas e instrumentos propios de las especialidades Industrial, Agropecuaria, Servicios y Servicios de Alta Complejidad, Secundario técnico primer ciclo, Secundario técnico segundo ciclo, Superior técnico y Formación profesional. Además, incluye programas informáticos y se contempla la adquisición de bibliotecas en formato papel y digital.

También, el aporte se destinará a equipamiento para garantizar la seguridad personal, bioseguridad, bromatología y funcionamiento normal de los talleres y laboratorios; y equipamiento TIC, como ser elementos didácticos multimedia, computadoras, impresoras y mobiliario. De esta manera, se avanza en el cumplimiento de la Ley Nacional de Educación Técnica Profesional, promovida por Néstor Kirchner en 2005.

La temática giró en torno al fortalecimiento de entornos formativos y prácticas de enseñanza  

Con el fin de continuar con las acciones que se vienen llevando a cabo sobre Formación Profesional y discapacidad, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) organizó un nueva Mesa Federal virtual, en la que participaron referentes de todo el país.

Estuvo encabezada por la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada. Participaron referentes de las 24 jurisdicciones y equipo técnico del Programa Educación para el Trabajo y la Inclusión Social (PrETIS) del INET.

La diagramación de políticas públicas para fortalecer entornos formativos y prácticas de enseñanza en las instituciones fue el eje central del encuentro virtual.

Junto a las carteras educativas jurisdiccionales, se está elaborando un instrumento de relevamiento de las acciones y condiciones de accesibilidad (edilicia, comunicacional, curricular) de los centros de Formación Profesional, con el objetivo de construir acciones comunes que fortalezcan las prácticas inclusivas.

Desde el INET buscamos garantizar el derecho a la educación para todas las personas. Para promover la inclusión, debemos trabajar sobre el entorno, las estrategias pedagógicas y proveer apoyo y derribar las barreras tanto arquitectónicas como institucionales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Con esta Mesa se fortalece el trabajo conjunto por una educación inclusiva dentro de las instituciones de Formación Profesional.

Tuvo lugar en el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería e incluyó capacitación teórico-práctica

Personal del Sistema de Atención Médica de Emergencias (SAME) de Mar del Plata fue capacitado en “Atención inicial de pacientes politraumatizados en el ámbito prehospitalario” en instalaciones del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), organismo del Ministerio de Educación de la Nación.

Durante dos días, 6 dotaciones conformadas por médico/as, enfermero/as y conductores recibieron una capacitación teórico-práctica con la recreación de escenarios de alto realismo con victimas múltiples utilizando la simulación clínica como estrategia pedagógica.

La capacitación comenzó con una jornada de talleres de habilidades en donde se abordaron diferentes temáticas sobre la atención inicial del paciente politraumatizado. También se trabajaron habilidades blandas para la toma de decisiones, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación y conciencia de situación. El objetivo fue que el personal del SAME sea capaz de realizar la asistencia inicial de calidad según las recomendaciones del Apoyo Vital Avanzado en Trauma (ATLS por su sigla en inglés).

En el segundo día, la actividad central fue la simulación de alto realismo de un accidente con victimas múltiples para la cual se recreó un escenario con actores que representaban el rol de víctimas y personal policial. El personal del SAME debió intervenir como si fuera una situación real.

La práctica en atención intrahospitalaria se realizó en el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE), con simuladores de alto realismo que representaban las características físicas y fisiológicas de un adulto promedio. Aquí el equipo practicó en las intervenciones en pacientes embarazadas con desprendimiento placentario, traumatismo de cráneo y paro cardio respiratorio.

Por último, y como parte constitutiva de la estrategia pedagógica de simulación clínica, los y las participantes tuvieron un espacio de reflexión posterior -denominada “debriefing”- en la que analizaron su propia práctica, y reconocieron sus fortalezas y debilidades.

La capacitación fue dictada de manera gratuita. Y fue organizada y coordinada por equipo docente y técnico del Programa Nacional de Formación en Enfermería (PRONAFE) del INET.

Acerca del CeNSICE

El Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería se creó con el propósito de mejorar la formación y capacitación continua de los y las enfermeras en Argentina, y garantizar la seguridad de pacientes, así como la calidad de atención. Es parte del PRONAFE.

Ubicado en la planta baja del INET, el Centro cuenta con el equipamiento más avanzado para simulación en tres áreas clínicas independientes. Cada una tiene una sala de control, una sala de debriefing, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar con alguno de los tres maniquís de alto rendimiento (clínica de adulto, obstetricia y pediatría).

Por el CeNSICE pasaron miles de docentes y estudiantes de Enfermería de todo el país, quienes recibieron capacitación a través de la simulación clínica.

Desde el INET se están organizando encuentros regionales con equipos de las diferentes jurisdicciones con el fin de construir una agenda de trabajo federal sobre Educación Técnico Profesional (ETP) y el sector de economía social.

Los eventos tuvieron lugar de manera virtual y contaron con la participación de la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Nora Estrada; referentes técnico-políticos de la ETP; y equipos técnicos del INET y jurisdiccionales.

En cada uno, se compartieron las problemáticas, así como las iniciativas actuales e históricas realizadas por el Ministerio de Educación de la Nación, el INET y las carteras educativas de cada provincia. Se planteó la necesidad de organizar más acciones con los municipios y comunas, y articular con organizaciones sociales vinculadas al sector; y además de tener planes de referencia propios.

Hoy la economía social, popular y solidaria cumple un rol fundamental. Desde el INET queremos fortalecer su vínculo con la ETP, desde la construcción de un programa federal que considere y valore las realidades locales. Trabajaremos en la formación de perfiles profesionales, y en la capacitación y formación, entre otras acciones.

ESI, Derechos Humanos, Soberanía Tecnológica son algunos de los temas de discusión

Con el objetivo de propiciar la participación estudiantil en las discusiones de política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP), representantes del área de Jóvenes del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) están realizando encuentros con centros de estudiantes y representantes de jóvenes en la ETP de las diferentes jurisdicciones.

Estos encuentros forman parte de la agenda de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, a través de la cual el INET y las jurisdicciones fomentan la participación institucional de los y las estudiantes a nivel provincial y federal con el fin de incorporar sus visiones e ideas, garantizando la representatividad estudiantil de todas las jurisdicciones (Disposición INET N° 1445/21) y promoviendo y consolidando la conformación de centros de estudiantes en instituciones de la modalidad.

En simultaneo con el trabajo llevado adelante a nivel jurisdiccional, en provincia de Buenos Aires, tuvo lugar un encuentro distrital con los centros de estudiantes de las 9 escuelas de la ETP de Avellaneda, en el que 140 jóvenes de escuelas secundarias técnicas trataron temas como la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI), Derechos Humanos, y Soberanía Tecnológica. En diferentes comisiones, las y los participantes analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, y plantearon propuestas a los temas tratados.

Esta nueva trayectoria de nivel Secundaria proponer dar solución a población desvinculada del sistema educativo

Se realizó la 140° reunión de Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP) en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con los y las referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. También participó el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola.

El eje principal del encuentro fue la implementación de la Educación Profesional Secundaria (EPS), la nueva trayectoria formativa de nivel secundario de la ETP que integra Formación Profesional y Formación General. Se presentaron las experiencias de las jurisdicciones que ya abrieron comisiones y proyecciones futuras de implementación en otras. Esto se complementó con el trabajo en comisión de los y las referentes de la EPS, quienes compartieron lo implementado hasta el momento, y trabajaron en torno a interrogantes, dificultades y diferentes perspectivas de posibilidad.

“La EPS es para chicos y chicos que están fuera del sistema educativo…Tenemos una obligación con ellos”, manifestó el director ejecutivo a toda la Comisión. “Éste es un desafío que fue aprobado por unanimidad de todos los ministros y ministras… Tenemos los recursos, la normativa y los equipos docentes para implementar esta oferta”.

En este sentido, Marchesini presentó también las resoluciones aprobadas en la última asamblea del Consejo Federal de Educación: sobre el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP (427) ; y la nueva trayectoria de ETP para Jóvenes y Adultos (428).

Con la primera, se propone asegurar la calidad de la ETP en función de los perfiles profesionales a través de la evaluación de la comunidad educativa, la certificación y acreditación con criterios federales. Para ello, el INET junto con las jurisdicciones utilizarán diversas estrategias (Autoevaluación Institucional -AEI, evaluación entre pares institucionales y sus ofertas formativas, entre otras), con cuyos resultados, el INET fortalecerá a las instituciones a través de Planes de Mejora. La segunda resolución permite la ampliación de la EPS como opción pedagógica para la población de jóvenes y adultos.

En el evento se trataron además temas como Planes de Mejora, planeamiento, infraestructura, Aulas Talleres Móviles, Formación Continua, encuentros estudiantiles (Olimpíadas, Técnicamente), y la Mesa Nacional de Jóvenes de la ETP. Además, representantes del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MinCyT) y del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) expusieron las acciones conjuntas que se están realizando con el INET.

Durante el encuentro, la directora nacional Estrada presentó un Mapa de Educación, Trabajo y Producción con los sectores productivos de cada región, y la cantidad de instituciones y matrícula de Formación Profesional de las diferentes provincias. Este mapa será entregado a instituciones de la modalidad.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

Acerca de la Educación Profesional Secundaria (EPS)- Res. CFE N° 409/21

La EPS es una nueva trayectoria formativa que integra la Formación Profesional y la Formación General, cumplimentando la obligatoriedad del nivel, favoreciendo la continuidad educativa, mejorando las condiciones para la inserción laboral, y posibilitando el posterior acceso al nivel superior.

Es una oferta que se propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de adolescentes de 15 a 18 años, y a jóvenes y adultos, que se encuentran desvinculados del sistema educativo, sea por la emergencia sanitaria o bien por no haber iniciado el nivel secundario, o con alto riesgo de desvinculación por haber cursado dos veces consecutivas el mismo año escolar.

El Ministerio de Educación de la Nación junto con la Fundación YPF, ARSAT y Microsoft lanzan la segunda edición del concurso “TIC TAC -Hora de Innovar”

 Con el objetivo de promover la incorporación de más estudiantes mujeres al mundo de la tecnología, el Ministerio de Educación de la Nación -a través del INET-, la Fundación YPF, ARSAT y Microsoft se unen en una nueva edición del concurso “TIC TAC -Hora de Innovar”, que en el 2021 convocó a más de 1300 docentes y estudiantes. Este concurso premia proyectos innovadores que busquen solucionar problemáticas relacionadas con energía, movilidad, residuos y conectividad desde un enfoque STEAM.  

En esta edición, podrán participar alumnas de entre 12 y 18 años de escuelas secundarias técnicas de gestión pública y/o privada, acompañadas por un/a docente. Deberán agruparse en equipos, que competirán en dos categorías: “Primer ciclo” y “Segundo ciclo”, según año de cursada.  

El concurso tendrá diferentes etapas e incluirá la entrega de un kit tecnológico por parte del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) para la implementación del proyecto. Lo novedoso de este año es que los equipos deberán desarrollar un prototipo digital de la solución tecnológica.

En la etapa de premiación, se seleccionarán 3 proyectos por ciclo -6 en total- que serán evaluados por un Jurado compuesto por especialistas de las instituciones organizadoras. 

Entre los premios, se entregarán kits de energía solar fotovoltaica, kits de automatización y de eficiencia energética, dispositivos electrónicos y merchandising que serán para uso en sus instituciones escolares y serán destinados para las escuelas y para las participantes de los equipos ganadores. 

El objetivo del concurso es promover que más niñas y mujeres jóvenes se acerquen a la tecnología para ser protagonistas, creadoras, y reducir así la brecha de género en la tecnología y la ciencia desde las edades más tempranas. Según el estudio Estudiantes Mujeres en la ETP: indicadores sobre la participación de las mujeres en la educación técnica de nivel secundario. 2021[1], del total de estudiantes que empiezan la secundaria, sólo el 14% de mujeres eligen la Técnica, frente al 25% de varones. Y dentro de las escuelas secundarias técnicas, el porcentaje de participación de mujeres es sólo del 34%.  

 

Página del concurso: “TIC TAC ¡Hora de Innovar!” https://lab.fundacionypf.org.ar/Paginas/tictac/concurso.html

 

 

[1] datos de la Red Federal de Información Educativa –RedFIE– y la Dirección de Información Educativa -DIE- del Ministerio de Educación de la Nación

Fue en un acto realizado en el Polideportivo Municipal de Almirante Brown. En total, se distribuirán más de 18 mil mochilas en todo el país

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, entregó hoy más de 700 mochilas técnicas a estudiantes de Enfermería de 2° año de distintos municipios de la provincia de Buenos Aires, en el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) que implementa la cartera educativa nacional.

“Estamos recuperando el trabajo, la salud, que nuestras chicas y chicos vayan todos los días a la escuela. Estamos intentando recuperar todo lo que no pudimos aprender y tratando de mirar al futuro”, manifestó Perczyk. “La pandemia demostró que somos parte de un pueblo bueno, solidario, que quiere salir adelante y hoy lo estamos haciendo. Salimos por la fuerza que tiene nuestra gente, nuestros médicos y enfermeras y enfermeros, todas las trabajadoras y todos trabajadores de la salud y los estudiantes como ustedes”, aseguró.

Cada mochila contiene instrumentos para las prácticas profesionales que, luego del egreso, podrán utilizarse en la actividad laboral.

Incluye un estetoscopio tipo Rappaport, un esfigmomanómetro aneroide para adultos y niños, un estetoscopio de Pinard, un termómetro clínico digital, un oxímetro de pulso autocontenido, una linterna clínica, un reloj analógico con segundero y un lazo hemostático. También incluye un par de anteojos de seguridad, una tijera de Lister, un par de guantes de examinación de látex, un descartador de agujas de bolsillo, un gestograma de bolsillo, una cinta obstétrica símil, una cinta para perímetro cefálico, una caja de curaciones completa y un clipboard para anotaciones.

La entrega de mochilas que se realizó hoy en el municipio de Almirante Brown forma parte de las 18 mil que adquirió la cartera educativa y que se distribuyen en todo el país para fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje e incrementar la retención y graduación de las y los estudiantes.

Participaron en el acto el Director General de Cultura y Educación bonaerense, Alberto Sileoni; el intendente interino de Almirante Brown, Juan José Fabiani; y el diputado provincial Mariano Cascallares. También estuvieron presentes el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; entre otras autoridades nacionales y jurisdiccionales.