Se trata de los equipos de estudiantes de escuelas técnicas con mejor desempeño en su especialidad, que ya pasaron por la instancia Institucional en septiembre y Nacional en noviembre.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, distinguió hoy a estudiantes que se destacaron en la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional (ETP) y entregó fondos a las escuelas en reconocimiento al trabajo institucional que realizaron y para que renueven los entornos formativos de las especialidades que participaron de la competencia.

“La Olimpíada es para observar cómo ustedes resuelven problemas concretos aplicando conocimientos adquiridos, y lo hicieron muy bien y eso habla de un gran esfuerzo que hicieron”, resaltó.

Precisó que “para nosotros la Educación Técnico Profesional es muy importante porque es el acercamiento entre la escuela, el trabajo y la tecnología y tiene valores formativos y eso es parte de lo que necesita la Argentina.”

El Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), realizó entre los meses de septiembre y noviembre la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional en la que participaron estudiantes de escuelas técnicas del país.

Las y los premiados hoy son futuros Técnicos y Técnicas en Aeronáutica, Energías Renovables, Industria de Procesos, Química, Producción Agropecuaria, Tecnología de los Alimentos. El jueves 1 de diciembre se realizará la premiación a equipos de otras especialidades.

Por su parte, el director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini dijo que: «Aquí están representadas todas las regiones, con los trabajos seleccionados de resolución de problemáticas en función del perfil profesional”.

Explicó que eso “fue acordado con las 24 jurisdicciones para darle a la olimpíada la entidad de evaluación educativa, de ver en qué nivel estamos dentro de lo que solicitan nuestros perfiles profesionales y mejorar aquellos aspectos que haya que mejorar de nuestras trayectorias educativas.»

El certamen -que se desarrolló en dos instancias, la Institucional y la Nacional- convocó a estudiantes regulares del último año de las especialidades de Administración, Aeronáutica, Construcción, Electromecánica, Electrónica, Energía eléctrica, Energías renovables, Industria de Procesos, Informática, Producción Agropecuaria, entre otras.

El fin de esta olimpíada es valorar la calidad de las instituciones de la modalidad, en el marco del perfil profesional, a través de la resolución de situaciones problemáticas que demanden la utilización de conocimientos y capacidades construidas durante la trayectoria formativa. Este año, por acuerdo federal, la instancia Institucional se ha constituido como instrumento de evaluación, certificación y acreditación.

Durante toda la semana, los diferentes equipos estarán participando en actividades en el INET. Como parte de las actividades, los equipos deben exponer su proyecto frente a estudiantes de otras regiones y expertos en la temática. También están realizando visitas didácticas a instituciones como el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) y la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA).

Participaron del acto el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Sergio Pianciola, entre otros.

 

Participaron referentes de todas las jurisdicciones, quienes presentaron las acciones realizadas durante el 2022

En el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, se realizó la última Mesa de Género y Educación Técnico Profesional (ETP) del año.

Fue organizada por el área de Equidad de Género del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Participó la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada, junto con las y los referentes de género de la ETP jurisdiccionales y equipo técnico del INET.

Los y las asistentes expusieron las acciones realizadas en cada provincia, contando experiencias, desafíos y proyectos en relación con: el fortalecimiento de las trayectorias educativas, el armado de protocolos de acción para casos de violencia de género en el ámbito escolar, el diseño de materiales didácticos relativos a equidad de género, la realización de acciones de promoción, reflexión, capacitación y difusión de la ETP desde la perspectiva de disminuir la brecha de género.

Desde el INET se describió el trabajo realizado en los encuentros regionales, en los que tuvo lugar una mesa sobre Género, y en los encuentros de jóvenes de noviembre -específicamente, lo relativo a la comisión sobre la ESI. También se enfatizó la importancia de la transversalidad de la perspectiva de género en cada acción, de incidir en las prácticas de enseñanza, de tener capacitaciones, y de dar lugar a la voz de los y las estudiantes.

Por otro lado, se mencionó el acompañamiento que se viene realizando con los Planes de Mejora y que se dará continuidad en el 2023.

Al finalizar el encuentro, se solicitó a las y los asistentes pensar y proponer ejes de trabajo comunes para generar una agenda federal de la Mesa en el año entrante.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, planteó hoy la necesidad de “duplicar la cantidad de estudiantes y de instituciones que se dedican a la educación técnico profesional” y sostuvo que “la formación de las y los jóvenes y la vinculación con el mundo del trabajo son las discusiones y los desafíos que tenemos hoy”.

Perczyk participó hoy de la Conferencia Bienal “Convergencia productiva entre PyME y Grandes Empresas: transformación digital, educación técnica y eficiencia energética en cada nivel territorial”, organizada por la Fundación Observatorio PYME al conmemorarse un nuevo aniversario del Día de la Educación Técnica.

“Tenemos que avanzar en duplicar la cantidad de estudiantes y de instituciones que se dedican a la educación técnico-profesional, pero a la vez mejorar la calificación de las y los jóvenes”, resaltó Perczyk en el evento que se desarrolló en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA).

Agregó que “hace falta un trabajo muy fuerte para mejorar la tasa de graduación de la escuela secundaria, la calificación profesional y aumentar la oferta” y precisó que “la escuela tiene que tener 3 objetivos: proyecto de vida, continuidad de estudios superiores y la inserción en el mundo del trabajo”.

“La Argentina tiene que resolver sus problemas de trabajo y producción con un fin utilitario y la universidad tiene que dar esta discusión y también formar a las y los trabajadores argentinos y vincularse con las mejoras productivas”, destacó.

Además explicó que “es necesario construir acuerdos nacionales porque el sistema educativo y la formación profesional de los jóvenes son parte de las discusiones y de los desafíos que hay”.

“El financiamiento educativo es una inversión y tiene que ser suficiente y continua en el tiempo. Tenemos que asegurar que el 0,2% de la Ley de Educación Profesional Técnica esté continuamente y durante muchos años”, detalló.

Aseguró que “una escuela y una universidad tienen que hacer frente a lo cotidiano, pero también a la innovación que requiere el sistema educativo y para eso tiene que haber financiamiento suficiente”.

Según el Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnico Profesional (RFIETP), Argentina tiene más de 5 mil instituciones de la modalidad (de gestión estatal y privada) y un millón 600 mil estudiantes en estas instituciones.

En tanto, el ex-rector de la UBA Alberto Barbieri, que también participó del panel, dijo ejemplificó que “como la universidad debe atender los problemas de la sociedad, orientamos la Escuela Técnica de Lugano –que funciona en la zona más desfavorable de la ciudad de Buenos Aires- hacia las nuevas disciplinas como robótica y mecatrónica”.

Y agregó que esta escuela solo recibe a alumnos que vivan en la zona y “está relacionada con el mundo del trabajo y lleva adelante un sistema pedagógico, en que en una misma aula, los conocimientos teóricos se aplican a la práctica».

“Con esta escuela, logramos calidad educativa, sinergia con el mundo del trabajo, funciona los 12 meses del año, han ganado prestigiosas competencias internacionales y sus egresados todos trabajan y muchos hoy son alumnos de la Universidad de Buenos Aires. Esto se logró por decisión política, inversión educativa y profesionalización, completó el catedrático”, concluyó.

Perczyk brindó la conferencia de cierre “Educación técnica y universidades, desarrollo económico y cohesión social» junto con el ex-rector de la UBA, Alberto Barbieri; el fundador del Grupo INSUD, miembro del Consejo Empresario FOP y presidente de la Comisión de Educación técnico-profesional de la Fundación Observatorio PyME, Hugo Sigman. De la actividad participó también el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

La Conferencia Bienal convoca al diálogo entre empresarios, educadores, técnicos, funcionarios y expertos; y pone a disposición los hallazgos de sus investigaciones y desarrollos más recientes para enriquecer el intercambio.

El eje de la Conferencia será la necesidad de generar las condiciones que propicien una mayor convergencia de productividades entre grandes y pequeñas empresas.

Día de la Educación Técnica

El 15 de noviembre, se conmemora la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), en 1959, que otorgó a la enseñanza técnica y profesional un rol preponderante en el sistema educativo argentino.

Ese organismo autárquico tenía a su cargo escuelas e institutos y, entre sus funciones, elevaba al Ministerio de Educación proyectos de planes de estudio, programas, graduadas y graduados para el otorgamiento de títulos y habilitación profesional.

En 1995, el Consejo fue reemplazado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, que actualmente regula las políticas federales de la modalidad Educación Técnico Profesional (ETP) que incluye 3 niveles de instituciones: escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de formación profesional.

Se celebra hoy el Día de la Educación Técnica en conmemoración de la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), el 15 de noviembre de 1959, que otorgó a la enseñanza técnica y profesional un rol preponderante en el sistema educativo argentino. Ese organismo autárquico tenía a su cargo escuelas e institutos y, entre sus funciones, elevaba al Ministerio de Educación proyectos de planes de estudio y programas, así como legajos de graduados para el otorgamiento de títulos y de la habilitación profesional.

Con el traspaso de las instituciones a las jurisdicciones, en 1995, el Consejo fue reemplazado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, que actualmente regula las políticas federales de la modalidad Educación Técnico Profesional (ETP).

De acuerdo con la Ley que la regula (26.058/05), la ETP “abarca, articula e integra los diversos tipos de instituciones y programas de educación para y en el trabajo, que especializan y organizan sus propuestas formativas según capacidades, conocimientos científico-tecnológicos y saberes profesionales.” Incluye 3 niveles de instituciones: escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de formación profesional.

Según el Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnico Profesional (RFIETP), Argentina tiene más de 5 mil instituciones de la modalidad -de gestión estatal y privada, a las que asisten alrededor de 1 millón 600 mil estudiantes (Fuente: “La ETP en Cifras 2021”).

El ministro Perczyk manifestó que es fundamental “acercar el trabajo a la escuela para un país que quiere industrializarse y producir” y sostuvo que “es central invertir en la enseñanza técnico profesional”. En esta línea, el Ministerio de Educación a través del INET está realizando inversiones y acciones para fortalecer la ETP. Entre ellas:

• Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR): se están destinando más de $6.844 millones para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos de las instituciones.
• Construcción de 100 nuevas escuelas: En articulación con el Ministerio de Obras Públicas nacional, se está en proceso de construir 100[D1] como unidades integrales en todo el país, donde van a funcionar distintos tipos de instituciones que brinden ofertas de ETP.
• Plan de Mejora: A través de sus diferentes líneas, las instituciones reciben financiamiento para el fortalecimiento de trayectorias educativas, la vinculación con los sectores científico–tecnológico y socio-productivo, el desarrollo profesional docente, y la mejora de entornos formativos. En lo que va del año 2022, se aprobaron $5.671 millones en Planes de Mejora.
• Inversión extraordinaria para instituciones con residencias o albergues: se destinaron alrededor de $640 millones a más de 200 instituciones -de gestión estatal- en 17 provincias. Con esta asignación, las instituciones están adquiriendo equipamiento para dormitorios, cocinas, comedores, baños y talleres productivos; para la práctica de actividades recreativas, deportivas y artísticas; así como la compra de elementos de consumo cotidiano y aseo personal de las y los estudiantes albergados.
• Obras menores por la vuelta a la presencialidad: se realizaron reparaciones, refacciones y ampliaciones en edificios escolares de todo el país. A través del Fondo de la ETP, se han invertido alrededor de 2 mil millones en albañilería; carpintería; instalaciones sanitarias, eléctricas y de gas; accesibilidad, entre otras obras menores; así como en la construcción de espacios necesarios para el desarrollo de las clases (aulas, laboratorios, talleres) teniendo en cuenta condiciones de salubridad, habitabilidad, confort y seguridad e higiene.
• Educación Profesional Secundaria (EPS): este año se empezó a implementar esta nueva trayectoria formativa que integra Formación Profesional y Formación General. Propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de adolescentes de 15 a 18 años, y también a jóvenes y adultos, desvinculados del sistema educativo, que les permite cumplir con la obligatoriedad del nivel, favorecer la continuidad educativa, mejorar las condiciones para la inserción laboral, y posibilitar el posterior acceso al nivel superior.
• Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles: Creado en el 2012, este año se aprobó su renovación para asegurar la formación y capacitación a personas que residen alejadas de los centros urbanos. Gracias a estas aulas transportables y desplazables, miles de egresados en todo el país pueden desarrollar trayectos de formación profesional de los más variados en la Industria Argentina. A las 160 ya distribuidas en distintas provincias, este año se entregaron 18 nuevas, y actualmente otras 50 están en proceso de licitación.
• Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la Educación Técnico Profesional: Aprobado por el Consejo Federal de Educación en 2022, en función de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, pertinencia, relevancia y efectividad de la ETP, en base a una estrategia federal de seguimiento, monitoreo y evaluación, sistematizada, permanente e institucionalizada, sobre la base de concepciones y valores compartidos, para la evaluación, certificación y acreditación integral de la ETP, involucrando a los distintos actores sociales de la ETP del orden nacional, federal, jurisdiccional e institucional.
• Reactivación del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CONETyP): En función de asegurar niveles adecuados de actualización y pertinencia de las ofertas formativas- con relación a la identificación de perfiles profesionales necesarios y los correspondientes desarrollos de trayectorias formativas, constituido como ámbito de diálogo y de construcción de consensos entre el sector educativo, productivo y sindical.
• Olimpiada Nacional de la ETP: Con la participación de más de 50 mil estudiantes, la edición 2022 de esta tradicional Olimpíada fue obligatoria para todas las escuelas secundarias técnicas del país. A través de la resolución de problemas, el análisis de situaciones o la formulación de proyectos, los y las estudiantes tuvieron que utilizar los conocimientos y capacidades de su trayectoria educativa. En diciembre se realizará la instancia nacional en el INET.
• Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP: con su creación, en diciembre del año pasado, se inició un camino para propiciar la participación institucional de los y las estudiantes a nivel federal, e incorporar sus visiones y representaciones en la discusión de políticas públicas de la modalidad. En este sentido, se están realizando reuniones en todo el país para el fomento de la creación de Centros de Estudiantes y el acompañamiento de aquellos ya existentes y poder lograr representatividad para la misma. El próximo mes de diciembre se reunirá la Mesa Nacional.
• Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET): su nueva puesta en marcha y valor está permitiendo la capacitación de estudiantes y docentes en electrónica, informática neumática, hidráulica, entre otras disciplinas, así como la realización de prácticas de simulación con equipos que imitan el accionar de máquinas correspondientes a distintos entornos de trabajo.
• Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE): (surgido ante la necesidad de formar más y mejores enfermeros y enfermeras) entregó mochilas técnicas y becas a estudiantes, así como equipamiento a instituciones. Además, continúa formando docentes en el Centro de Simulación Clínica (CenSiCE) que funciona en el INET.
• Equidad de Género: Según el estudio Estudiantes Mujeres en la ETP: indicadores sobre la participación de las mujeres en la educación técnica de nivel secundario. 2021 del INET, del total de adolescentes que empiezan la Secundaria, sólo el 14% de mujeres eligen Técnica, frente al 25% de varones. Y dentro de las escuelas de esta modalidad, el porcentaje de participación de chicas es sólo del 34%. En virtud de esto, se realizaron mesas de género en los encuentros regionales, encuentros virtuales de la mesa de género a nivel federal, para compartir experiencias, recursos, relevar dificultades y planificar acciones conjuntas, y sobre la articulación con Primaria para promover la escuela técnica.

Saludamos a toda la comunidad educativa de la ETP.

 

 

Pueden encontrar las consignas de la Olimpíada Nacional de ETP 2022 – Instancia Nacional cliqueando aquí.

Es el primer contingente que asistió al nuevo Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). La capacitación incluyó visitas a empresas.

Con el fin de fortalecer capacidades profesionales y obtener nuevas herramientas para el desarrollo de la enseñanza, 20 docentes de escuelas técnicas de La Pampa realizaron una semana de capacitación en los laboratorios del CeNET, del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Los y las docentes recibieron clases teóricas y prácticas de Automatización, y de Industria 4.0, a cargo de docentes del Centro. En el curso Circuitos Electroneumáticos, realizaron prácticas de automatización neumática. En el de Herramientas informáticas para el diseño tridimensional (CAD 3D y Solid Edge), dibujos en 3D.

La capacitación incluyó visitas a las empresas Sinteplast, en Ezeiza, y AMS, en CABA. En esta última, los y las docentes aprendieron sobre distintos tipos de impresiones e insumos, su funcionamiento y aplicaciones, instrumentos de medición como por ejemplo el tomógrafo y Scanner 3D. En Sinteplast, conocieron sistemas robotizados de almacenamiento y distribución de productos, sistemas de envasado y producción de pintura en polvo y reflexionaron sobre el sistema de seguridad integral que se aplica en la planta.

En el curso también se abordó el encuadre formativo desde el perfil profesional y las capacidades, y se trabajó sobre la planificación, las prácticas y los métodos de evaluación. Y finalizó con una puesta en común de los trabajos prácticos realizados con la consigna: ¿Cómo plasmar lo aprendido en nuestras aulas?.

La capacitación fue financiada por el Fondo Nacional de ETP a través de un Plan de Mejora jurisdiccional, destinado al desarrollo profesional docente. La Nación y la provincia se unen para formar docentes que sean referentes especialistas en sus instituciones.

El CeNET cuenta con laboratorios de alta tecnología que son Centros de capacitación para alumnos y docentes de instituciones técnico-profesionales de todo el país, y también para la formación de personal externo a la comunidad educativa. De esta manera, se está retomando el mandato de la Ley de ETP de, en acuerdo con las jurisdicciones, “ejecutar… acciones de capacitación docente”, en espacios de formación continua.

Con el Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP) y referentes de distintas provincias, se trabajó en el diseño de perfiles profesionales para trabajar en el sector

Se realizó en Ushuaia el Primer Foro -Nacional y Provincial- de Pesca de la Educación Técnico Profesional (ETP) en el marco del Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP). Participaron autoridades y representantes del estado nacional y provinciales, empresas, y organizaciones de trabajadores del sector de diferentes jurisdicciones. Fue coordinado entre el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de Tierra del Fuego AIAS, y el CoNETyP (Consejo Nacional).

Por la provincia, encabezaron el encuentro la ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Analía Cubino; la ministra de Empleo y Trabajo, Karina Fernández; y el subsecretario de Pesca, Diego Marzioni. Desde el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), el director ejecutivo, Gerardo Marchesini; el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola; y el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer. Asimismo, participaron referentes técnico-políticos de la provincia anfitriona y de Santa Cruz, Chubut, Rio Negro, Buenos Aires, Entre Ríos, Corrientes, Misiones y Salta junto a especialistas e integrantes de sus equipos territoriales.

El Foro, denominado “La ETP mira al mar”, tuvo por objetivo abordar la búsqueda de perfiles profesionales para la Formación Profesional, y de certificación de la familia de especialidades técnico-profesionales de Pesca y Acuicultura. Se comenzó a trabajar en las funciones, actividades y habilidades a desempeñar en los perfiles de pesca artesanal, semiindustrial e industrial tanto de mar como fluvial y lacustre: también se trabajó sobre la acuicultura marina, lacustre, en espejos artificiales y en piletones; y en repoblación de espejos de agua para pesca turística.

Durante el evento, se comunicó virtualmente el director nacional de Acuicultura, Guillermo Abdala Bertiche, y comprometió el apoyo de la Dirección en temas de asesoramiento.

El Foro incluyó una visita a la localidad de Almanza, base logística de la pesca artesanal sobre las aguas del Canal Beagle -a 70 km de Ushuaia. Allí, los equipos jurisdiccionales pudieron conocer el emprendimiento de mitilicultura marina en aguas de la Bahía Brown, y la piscicultura que se viene desarrollando en la misma localidad.

En este marco, se realizó también el Primer Encuentro Jurisdiccional de Jóvenes en la ETP, en el que se intercambiaron trabajos realizados en encuentros de Jóvenes de la ETP regionales y federales, y se discutieron temas como soberanía tecnológica/conectividad, educación sexual integral (ESI), educación ambiental, participación y representatividad estudiantil en la provincia, inclusión, bienestar, y soberanía alimentaria. Participaron estudiantes de instituciones locales y de la Mesa Nacional de Jóvenes de la ETP del INET.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en el que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículums. Los Foros se convocan para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

Encabezaron el acto de apertura el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; el gobernador, Ricardo Quintela; y el ministro educativo provincial, Ariel Martínez. Instituciones recibieron constancias de aporte económico para equipamiento.

Con el fin de continuar fortaleciendo la Educación Técnico Profesional (ETP), se realizó el II Encuentro de la Región NOA en la ciudad de La Rioja, con la participación de referentes técnico-políticos de Jujuy, Salta, Tucumán, Santiago del Estero, Catamarca y la provincia anfitriona.

Encabezaron el acto de apertura el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; el gobernador provincial, Ricardo Quintela; el ministro de Educación, Ciencia y Tecnología local, Ariel Martínez; y el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; entre otras autoridades.

Perczyk aseguró que “el compromiso de nuestro gobierno es duplicar la cantidad de estudiantes que se forman para el trabajo en las escuelas técnicas” y sostuvo que “eso es posible por la decisión y la voluntad política del ex-presidente Néstor Kirchner de revalorizar la Educación Técnico Profesional…. Eso nos permitió que hoy, en el 2022, estemos en La Rioja distribuyendo recursos del Fondo de Educación Técnico Profesional a las escuelas técnicas, a los centros de Formación Profesional y a los institutos Superiores Técnicos.“ Precisó que en La Rioja sólo en el 2022 “son 55 millones de pesos para 33 escuelas” y agregó que “en el país son más de 7.000 millones de pesos, para 3.500 escuelas, para fortalecer la educación profesional, y formar a más de millón y medio de estudiantes y adultos” (que asisten a instituciones de la ETP).

“El compromiso de nuestro proyecto es que hay que duplicar la cantidad estudiantes y de escuelas técnicas, por eso ya estamos construyendo 5 en La Rioja y 100 en todo el país para que se formen para el mundo del trabajo porque nosotros necesitamos que la Argentina crezca con trabajo”. Puntualizó que ese crecimiento “debe ser federal y no concentrado en cinco grandes ciudades” y explicó que “para que las chicas y chicos se puedan quedar en el lugar en el que viven es fundamental la función que cumple la educación, la escuela y la universidad”.

Por su parte, el gobernador Quintela agradeció a Perczyk “porque tenemos unidad en concepción y unidad en acción, en la concepción de un país muy similar. Queremos que se construya un país federal, que nos permita que nuestras chicas y chicos puedan nacer, crecer, desarrollarse y puedan construir un proyecto de vida en el lugar donde nacieron».

Asimismo, el director del INET manifestó que “el propósito de estas reuniones es armar una agenda sobre los temas más importantes de la educación técnico profesional, desde las provincias hacia el nivel central, y romper con la mecánica donde las prioridades la ponen desde Buenos Aires, nosotros queremos que cada provincia determine sus prioridades”. Y agregó: “La ETP está ligada al mundo del trabajo y la diversidad de nuestro país exige que uno analice cuáles son los corredores productivos, las necesidades de calificación laboral que después orientan o interpelan a los trayectos formativos”.

Durante el acto, se entregaron constancias de transferencias del Programa FORJAR -aporte económico extraordinario para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos- a directivos de instituciones de la ETP de la provincia.

El encuentro prosiguió con la división en mesas de trabajo, en las que referentes de las provincias del NOA trabajaron las siguientes temáticas: Educación Profesional Secundaria (EPS); Jóvenes en la ETP; Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) y Consejo Provincial (CoPETyP); Economía Social; Aulas Talleres Móviles; Formación de instructore/as; capacitación y Formación continua; Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP; planeamiento educativo.

Participaron en las dos jornadas el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola, y equipo técnico del INET.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaja en ellos constituye la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región o comunes a toda la nación, posibilitando el hecho de dar una discusión más amplia, profunda y concreta; también, recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

Se discutió el borrador de una nueva resolución, para renovar la propuesta

Con el objetivo de compartir experiencias sobre la implementación de la estrategia FINESTEC y consensuar en una nueva resolución, se realizó un Encuentro en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Participaron, de manera presencial y virtual, referentes y equipos pedagógicos de las jurisdicciones.

Durante dos días, equipo técnico del INET presentó el estado de situación de la estrategia, su implementación en las distintas provincias, así como las oportunidades y desafíos a resolver. En este sentido, se enfatizó en la necesaria articulación con las escuelas de origen de las y los estudiantes así como en la importancia que tiene el trabajo por proyectos en este tipo de estrategias.

Asimismo, junto a los equipos provinciales, se trabajó en una nueva resolución, que actualiza y renueva la propuesta a la luz de la experiencia transitada. Este borrador será presentado en la próxima Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP) -con los referentes técnico-políticos de la modalidad- para su eventual aprobación y elevación al Consejo Federal de ministros y ministras de Educación.

FINESTEC es una estrategia federal destinada a estudiantes que, habiendo terminado de cursar el último año en una escuela técnica, tienen materias pendientes de aprobación para obtener el título técnico de nivel secundario.

Para más información: https://bit.ly/AcercaDeFinEsTec
Para conocer las formas de contacto por jurisdicción: https://bit.ly/Finestec_contactos
Para consultas: finestec.inet@educacion.gob.ar

Fue organizado entre el Consejo Provincial de Educación y el INET

Con el fin de fortalecer el vínculo entre la Educación, Trabajo y Producción, se realizó en Río Gallegos, Santa Cruz, el “1° Encuentro de Crédito Fiscal y Economía Social en Educación Técnico Profesional (ETP)”.

Por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) participaron la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y equipo técnico. De parte de la provincia, el vicepresidente de la cartera educativa, Ismael Enrique; el subsecretario de ETP, Rodrigo Gojan; el coordinador de Educación Superior Técnica, Ariel Velásquez; y el subsecretario de Cooperativas, Mutuales y Economía Social; Gustavo Vozzi; entre otros.

En relación con el programa de Crédito Fiscal, Estrada señaló: “Este programa vincula escuelas y empresas. La incorporación de tecnología con esta herramienta permite mejorar los aprendizajes y llevar adelante distintas propuestas pedagógicas. Santa Cruz tiene experiencia y promueve su utilización.”

Con respecto a la temática de Economía Social, se expuso la situación diagnóstica relevada y trabajada durante los meses de julio y agosto en encuentros regionales, y se realizó una presentación de las propuestas de trabajo 2022/23 sobre gestión curricular, trayectos de formación de formadores, y prácticas formativas, y sobre el fortalecimiento de dispositivos institucionales. La directora del INET enfatizó la importancia de fortalecer el vínculo entre ETP y el sector social de la economía dado que éste integra un tercio de la población económicamente activa.

En el encuentro participaron también -de manera presencial y/o virtual- equipos directivos de instituciones de enseñanza técnico profesional, representantes de organizaciones cooperativas y mutuales, y estudiantes de instituciones de nivel Superior Técnico y de centros de Formación Profesional.