Perczyk reabrió el Centro Nacional de Educación Tecnológica del INET, para formación docente continua y prácticas profesionalizantes de estudiantes

Los días 8 y 9 de febrero se desarrolló la 142° reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), con referentes de la modalidad de todas las jurisdicciones. Tuvo lugar en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

El encuentro contó con la presencia del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, quien relanzó el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). “Argentina necesita que sus jóvenes se formen para ser técnicas y técnicos. y que también lo hagan las y los trabajadores que no pudieron acceder a la capacitación”, manifestó. (Nota)

La reunión fue encabezada por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi.

Durante las dos jornadas, se presentó el Informe de Gestión 2022 y se trataron los siguientes temas: Red de Aulas Talleres Móviles -ATM (se entregarán nuevas aulas a las provincias); Economía Social (se busca profundizar el desarrollo local); Programa de Educación para el Trabajo y la Inclusión Social -PrETIS (trabajo con el área de Educación Especial); Formación Profesional (sobre acuerdo con el Ministerio de Trabajo y sindicatos); Educación Profesional Secundaria -EPS (se potenciará su implementación); laboratorios del CeNET (se ofrecerá formación docente continua, prácticas profesionalizantes para estudiantes, y capacitación a trabajadore/as); Crédito Fiscal (se aprobó el Manual de Procedimiento de la Convocatoria 2023 con la nueva plataforma); reconocimiento nacional de títulos y certificados de la ETP (trabajo con el área de Validez Nacional); Finestec (el Consejo Federal de Educación aprobó la nueva resolución); nuevos perfiles profesionales y marcos de referencia (se está trabajando en nuevas especialidades); Plan de Mejora (para mejorar su presentación, y agilizar su evaluación y ejecución); Infraestructura (se está armando un mapa de geo-referenciación con las obras); Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP -SINECAI (para autoevaluación y evaluación de pares de las instituciones); Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción -CoNETyP (lanzamiento de los Consejos Provinciales); Programa Nacional de Formación de Enfermería -PRONAFE (se anunció próximo encuentro nacional); Información y Estadística (ingreso de instituciones el Registro del INET); comedores escolares (más jurisdicciones implementarán el proyecto en sus instituciones); entre otros. Además, desde el área de Jóvenes de la ETP se señaló la necesidad de que este año todas las escuelas técnicas cuenten con centros de estudiantes conformados, y se anunció la primera reunión de la Mesa Nacional de Jóvenes de la modalidad.

En paralelo, equipos contables y administrativos de las jurisdicciones trabajaron con el área de Gestión Financiera del INET acerca de cuestiones financieras, rendiciones y planificación.

Participaron además referentes de la empresa estatal Trenes Argentinos, con la que el INET estableció un convenio para que estudiantes de escuelas técnicas realicen prácticas profesionalizantes en sus talleres. El proyecto se implementó durante la pandemia y el año pasado tuvo más de 900 estudiantes inscriptos de todo el país. En 2023 se busca incrementar la cantidad de participantes, potenciar la capacitación virtual y sumar nuevos talleres ferroviarios. De esta manera, se espera que, en un futuro cercano, Argentina tenga más y mejor personal capacitado en el área.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego presentarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación de la Nación.

Se trata del CeNET, histórico centro de formación por donde pasaron miles de docentes , estudiantes y trabajadores/as de todo el país

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, reabrió hoy un centro de formación docente continua y prácticas profesionalizantes en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y aseguró que la Argentina “necesita que sus jóvenes se formen para ser técnicas y técnicos y que también lo hagan las y los trabajadores que no pudieron acceder a la capacitación”.

Perczyk recorrió hoy los laboratorios del CeNET que fue inaugurado en 1998, con laboratorios de diversas disciplinas industriales, para capacitar a docentes y trabajadores en nuevas tecnologías. Estas capacitaciones fueron luego extendidas a estudiantes y abiertas a la comunidad, para personal de empresas y de gremios y funcionó hasta 2015.

Este año inicia un nuevo ciclo de actividades luego de la puesta en valor de su equipamiento y de la reorganización de sus entornos. Se ofrecerá formación docente continua, prácticas profesionalizantes, y capacitación a trabajadoras y trabajadores.

“Para que nuestros jóvenes se formen necesitamos prácticas y equipamiento y eso requiere de financiamiento. Estamos haciendo una inversión muy grande en la educación técnica”, sostuvo.

Perczyk recorrió los laboratorios de Neumática y PLC; Hidráulica; Industria 4.0; Energías Renovables y Eficiencia Energética; y Proyectos Tecnológicos. Todos ellos están equipados para abordar las capacidades que hacen a los diferentes perfiles profesionales de la ETP.

El recorrido tuvo lugar en el marco del primer encuentro de la Comisión Federal de la ETP del año, con las y los referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones. Además les entregó libros de especialidad técnica para sus instituciones.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego presentarlas al Consejo Federal de Educación.

En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación de la Nación.

La reapertura del CeNET se suma a las políticas que está implementando el Gobierno Nacional de fortalecimiento de la Educación Técnico Profesional.

En el acto, estuvieron presentes también el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el jefe de Gabinete del Ministerio de Educación, Daniel Pico; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente, y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi, entre otros.

Nueva Educación Profesional Secundaria, prácticas profesionalizantes en comedores escolares y obras de infraestructura

En visita institucional, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, viajó a Santa Cruz, donde participó de presentaciones de proyectos, y recorrió obras de infraestructura, junto a la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), María Cecilia Velázquez. Participó también el subsecretario de ETP local, Rodrigo Gojan.

Se lanzó la Educación Profesional Secundaria, nueva oferta educativa que otorga certificación profesional y título secundario. Está destinada a jóvenes de 15 a 18 años desvinculado/as del sistema educativo.

Además, se presentó el proyecto de comedores escolares en el que están trabajando estudiantes de la Escuela Industrial N°4 de la ciudad capital. Como parte de sus Prácticas Profesionalizantes realizarán una intervención en la Escuela Industrial en Procesos Energéticos (EIPE) de 28 de Noviembre -cuyo nuevo edificio está en construcción (con fondos nacionales).

La obra del EIPE incluye área de gobierno (como rectoría y sala de profesores), área pedagógica (como aulas, talleres y laboratorios), y área de servicios (como sanitarios y cocina). Se proyecta una matrícula de 110 estudiantes. La inversión estimada es de alrededor de $179 millones.

La visita a la provincia incluyó el recorrido de varias instituciones de la modalidad, donde Marchesini observó el avance de las distintas obras de infraestructura escolar, y dialogó con directivos, docentes y estudiantes que participan de escuelas de verano.

Fue un espacio de análisis, reflexión y producción de conocimiento sobre las funciones y actividades de lo/as coordinadore/as de trayectoria de esta nueva oferta educativa

Se realizó el Primer Encuentro de coordinadore/as de trayectorias de la Educación Profesional Secundaria (EPS) con el fin de trabajar sobre el rol de este perfil en la implementación de la nueva trayectoria educativa. El evento tuvo lugar en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Durante dos jornadas, equipo técnico del INET capacitó a equipos jurisdiccionales y coordinadore/as de trayectorias de instituciones sedes. Las y los participantes realizaron intercambios de experiencias, con discusiones conceptuales, en el marco de lineamientos curriculares e institucionales. Asimismo, se identificaron las particularidades que requiere dicha tarea y el alcance de sus intervenciones.

Como conclusión del encuentro, se conformó una red de trabajo entre las y los coordinadores presentes, con el fin de mejorar la organización y gestión del acompañamiento a las trayectorias educativas de las y los estudiantes.

Acerca de la Educación Profesional Secundaria y del rol de lo/as coordinadores de trayectorias

La EPS es una nueva trayectoria formativa de la Educación Técnico Profesional, que integra la Formación Profesional y la Formación General, cumplimentando la obligatoriedad del nivel, favoreciendo la continuidad educativa, mejorando las condiciones para la inserción laboral, y posibilitando el posterior acceso al nivel superior.

Esta oferta se propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de adolescentes de 15 a 18 años, que se encuentran desvinculados del sistema educativo, sea por la emergencia sanitaria o bien por no haber iniciado el nivel secundario, o con alto riesgo de desvinculación por haber cursado dos veces consecutivas el mismo año escolar.

Lo/as coordinadore/as de trayectorias son docentes acompañantes de los y las estudiantes durante toda su cursada en la EPS. Sus funciones incluyen la comunicación con las familias, la elaboración -junto al equipo docente- del «Plan de Trabajo formativo», su acompañamiento académico, la resolución de situaciones que pongan en riesgo la continuidad- con directivos y docentes, y el acompañamiento para el egreso.

Para más información: RESOLUCIÓN CFE N° 409/21 – NUEVA TRAYECTORIA FORMATIVA DE ETP EDUCACIÓN SECUNDARIA

El Ministerio de Educación de la Nación entregó diplomas a los 178 gestores y equipos de espacios de simulación clínica de universidades nacionales y provinciales, y hospitales públicos que aprobaron el curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”, sobre herramientas fundamentales para el diseño de un plan estratégico y la gestión de esos espacios en sus instituciones.

El curso fue organizado en conjunto entre la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) del Ministerio de Educación, y se desarrolló durante 16 semanas con cursada virtual y presencial en las 7 regiones en las que está organizado el sistema de educación superior en Argentina (Metropolitano, Bonaerense, Centro, Noreste, Noroeste Nuevo Cuyo, Sur).

El acto de cierre y entrega de diplomas fue encabezado por el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Los funcionarios además anunciaron la futura creación de una Red Nacional de Simulación Clínica que tendrá el propósito de vincular instituciones de educación superior de las ciencias de la salud para el desarrollo de la simulación clínica en la gestión, docencia, investigación, vinculación y extensión para contribuir a la calidad y seguridad del cuidado del paciente promoviendo el desarrollo del talento humano.

Al respecto, Alpa explicó que “Desde la SPU invertimos 1.527 millones de pesos en los Programas de Fortalecimiento a la Biosimulación en carreras de salud para la compra de biosimuladores. Después de ello debíamos gestionarlos y es allí que surge este curso, transformando una necesidad en un derecho”. Resaltó que “el futuro está en las redes conformadas en el marco de esta capacitación, que permitirán plantear nuevos desafíos, como el desarrollo de hospitales simulados” y evaluó que “el objetivo máximo como país es lograr la independencia de las importaciones, produciendo los propios simuladores nacionales.”

Por su parte, López aseguró que “En esta iniciativa participaron 50 universidades, 11 hospitales, 8 Centros Regionales de Simulación Clínica y 5 instituciones de nivel superior técnico y aprobaron 178 gestores de simulación clínica de 23 provincias”. Precisó también que “a partir de este curso resultarán fortalecidos 75 espacios de simulación clínica. Todo esto demuestra que estamos en el espacio en el que tenemos que estar, porque la universidad es más compleja que un título de grado: esto también es la universidad».

Finalmente, Marchesini celebró el trabajo conjunto entre el INET y la SPU y destacó que «éste es un compromiso de inversión en relación a una política pública» y con respecto a la simulación clínica, recordó que, en el área de salud “se viene trabajando hace largo tiempo, y es un imperativo ético para cuidar al paciente”. Por último agregó que “para la Educación Técnico Profesional, la simulación es un campo de expansión constante en todas las áreas, por lo cual, es un enorme desafío para la formación de recursos y que tenemos que desarrollar como país».

La capacitación ofreció contenidos teóricos y prácticos para que los participantes puedan definir estándares de calidad para un Centro de Simulación Clínica, incorporen la Simulación Clínica como estrategia educativa en las currículas de las carreras de salud y en la formación continua de los efectores de salud y establezcan las bases de gestión de recursos humanos, edilicios y de equipamiento e insumos para el desarrollo de un Centro de Simulación Clínica.

Durante el encuentro, que se desarrolló en el Salón Leopoldo Marechal del Ministerio de Educación de la Nación, el coordinador del PRONAFE (Programa Nacional de Formación de Enfermería-INET), Gabriel Muntaabski, y Yanina Armentano, a cargo de la Dirección Nacional de Programas de Calidad, Ciencia y Vinculación Tecnológica presentaron los resultados e impacto del Curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”; en tanto que la presidenta de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente, Aída Camps Gómez, ofreció una conferencia de cierre de cursada.

Participaron representantes de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, estudiantes de Santa Fe, y autoridades del INTA y la Fundación YPF

 
Se realizó la 141° reunión de Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP) en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con los y las referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. Participaron también la presidenta del Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz, María Cecilia Velázquez; y el presidente del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), Mariano Garmendia.

Durante dos jornadas, se compartieron datos y resultados como balance del año en relación con: la implementación de la Educación Profesional Secundaria (EPS); el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP; el Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles (ATM); la Autoevaluación Institucional (AEI); la estrategia de Finalización de Estudios Técnicos (FinEsTec); Crédito Fiscal; el Programa Nacional de Formación en Enfermería (PRONAFE); y la Olimpíada Nacional de la ETP; entre otros temas.

En paralelo, equipos contables, administrativos y de infraestructura de las jurisdicciones trabajaron con el área de Planeamiento del INET acerca de cuestiones financieras, rendiciones y planificación.

Un momento importante en la reunión fue la participación de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP. Algunos de sus representantes compartieron las principales conclusiones, así como la propuesta de Reglamento de funcionamiento, puesta a consideración para su aprobación por parte de la Comisión Federal. La misma será analizada y tratada en la próxima reunión.

Asimismo, estudiantes de escuelas técnicas de nivel secundario del sector Construcciones de Santa Fe presentaron los proyectos de comedores escolares para sus instituciones, realizados como parte del campo formativo de Prácticas Profesionalizantes, luego del trabajo con el equipo de Infraestructura del INET (en el marco de la línea de acción de “Obra menor articulada con Prácticas Profesionalizantes”).

Por otro lado, el presidente del INTA anunció la entrega de 40 mil libros a 520 escuelas agrotécnicas, con el objetivo de contribuir y acompañar la trayectoria académica de los futuros técnicos y técnicas agropecuarias.

Por último, la directora de Fundación YPF, Ofelia Cédola, y parte de su equipo técnico presentaron un estudio de Prospectiva sobre la necesidad de perfiles profesionales en el sector Hidrocarburos.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

Es coorganizada entre la Universidad Arturo Jauretche y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)

Se realizó hoy el acto de cierre de cursada de la primera cohorte de la Diplomatura de Vinculación en Simulación Clínica, dictada por el Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, y dirigida académicamente por el PRONAFE.

La formación, de un año de duración, incluyó clases virtuales y presenciales, junto a prácticas en centros de simulación clínica. Participaron los 19 docentes del Programa, incluidos los del Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE) que funciona en el INET.

La Diplomatura surgió ante la necesidad de formación en los diferentes ámbitos donde se trabaja en Simulación Clínica, tanto dentro de universidades como en instituciones de Salud – públicas y privadas.

Participaron del acto el rector de la Universidad Arturo Jauretche, Arnaldo Medina, y el coordinador nacional del PRONAFE y director académico de la Diplomatura, Gabriel Muntaabski.

La simulación clínica es una metodología utilizada para formar profesionales de la salud, que recrea un contexto similar al real. En Enfermería permite exponer a estudiantes a la práctica de manera temprana, para que adquieran habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Durante la práctica, las y los participantes interaccionan y toman decisiones de manera análoga a como lo harían en el mundo real, pero sin ningún riesgo para el paciente. Además, la simulación incluye un proceso de reflexión posterior a la práctica.

Se conformó en diciembre de 2021 con el fin de garantizar la representatividad estudiantil y su participación en la discusión de las políticas públicas de la modalidad

Representantes de centros de estudiantes de escuelas técnicas de todo el país se encuentran en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) llevando a cabo la Mesa Nacional de Jóvenes en la Educación Técnico Profesional (ETP). Lo que se trate durante estas 3 jornadas será presentado en la 141° reunión de la Comisión Federal de la ETP (con los referentes de las 24 jurisdicciones), que se realizará el 6 y 7 de diciembre.

Encabezaron la apertura el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. También participó el coordinador de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, Bruno Pellegrino.

“Durante el año 2022 estuvimos organizando esta Mesa para generar una comisión permanente, con principios participativos y democráticos de constitución de representantes”, manifestó Marchesini. “Los temas específicos de cada provincia serán llevados como propuestas, sugerencias y acciones para que los referentes (técnico-políticos) puedan desarrollar políticas públicas…Es muy importante que ustedes -dijo a los y las jóvenes- traigan su voz y puedan ejercer sus derechos”.

Los y las jóvenes presentes en esta Mesa Nacional surgieron de los encuentros con representantes regionales de centros de estudiantes, que se realizaron durante noviembre también en el INET. Allí se trabajaron temáticas de Soberanía Tecnológica, ESI y Derechos Humanos -conforme a la agenda surgida en reuniones provinciales.

La Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP fue constituida a través de la Disposición INET 1445/21. Sus conclusiones y acciones serán temas de agenda de las reuniones de la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional de forma tal de contar con la voz de los estudiantes en las definiciones de la comisión.

Se trata de los equipos de estudiantes de escuelas técnicas con mejor desempeño en su especialidad, que ya pasaron por la instancia Institucional en septiembre y Nacional en noviembre.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, distinguió hoy a estudiantes que se destacaron en la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional (ETP) y entregó fondos a las escuelas en reconocimiento al trabajo institucional que realizaron y para que renueven los entornos formativos de las especialidades que participaron de la competencia.

“La Olimpíada es para observar cómo ustedes resuelven problemas concretos aplicando conocimientos adquiridos, y lo hicieron muy bien y eso habla de un gran esfuerzo que hicieron”, resaltó.

Precisó que “para nosotros la Educación Técnico Profesional es muy importante porque es el acercamiento entre la escuela, el trabajo y la tecnología y tiene valores formativos y eso es parte de lo que necesita la Argentina.”

El Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), realizó entre los meses de septiembre y noviembre la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional en la que participaron estudiantes de escuelas técnicas del país.

Las y los premiados hoy son futuros Técnicos y Técnicas en Aeronáutica, Energías Renovables, Industria de Procesos, Química, Producción Agropecuaria, Tecnología de los Alimentos. El jueves 1 de diciembre se realizará la premiación a equipos de otras especialidades.

Por su parte, el director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini dijo que: «Aquí están representadas todas las regiones, con los trabajos seleccionados de resolución de problemáticas en función del perfil profesional”.

Explicó que eso “fue acordado con las 24 jurisdicciones para darle a la olimpíada la entidad de evaluación educativa, de ver en qué nivel estamos dentro de lo que solicitan nuestros perfiles profesionales y mejorar aquellos aspectos que haya que mejorar de nuestras trayectorias educativas.»

El certamen -que se desarrolló en dos instancias, la Institucional y la Nacional- convocó a estudiantes regulares del último año de las especialidades de Administración, Aeronáutica, Construcción, Electromecánica, Electrónica, Energía eléctrica, Energías renovables, Industria de Procesos, Informática, Producción Agropecuaria, entre otras.

El fin de esta olimpíada es valorar la calidad de las instituciones de la modalidad, en el marco del perfil profesional, a través de la resolución de situaciones problemáticas que demanden la utilización de conocimientos y capacidades construidas durante la trayectoria formativa. Este año, por acuerdo federal, la instancia Institucional se ha constituido como instrumento de evaluación, certificación y acreditación.

Durante toda la semana, los diferentes equipos estarán participando en actividades en el INET. Como parte de las actividades, los equipos deben exponer su proyecto frente a estudiantes de otras regiones y expertos en la temática. También están realizando visitas didácticas a instituciones como el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) y la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA).

Participaron del acto el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Sergio Pianciola, entre otros.

 

Participaron referentes de todas las jurisdicciones, quienes presentaron las acciones realizadas durante el 2022

En el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, se realizó la última Mesa de Género y Educación Técnico Profesional (ETP) del año.

Fue organizada por el área de Equidad de Género del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Participó la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada, junto con las y los referentes de género de la ETP jurisdiccionales y equipo técnico del INET.

Los y las asistentes expusieron las acciones realizadas en cada provincia, contando experiencias, desafíos y proyectos en relación con: el fortalecimiento de las trayectorias educativas, el armado de protocolos de acción para casos de violencia de género en el ámbito escolar, el diseño de materiales didácticos relativos a equidad de género, la realización de acciones de promoción, reflexión, capacitación y difusión de la ETP desde la perspectiva de disminuir la brecha de género.

Desde el INET se describió el trabajo realizado en los encuentros regionales, en los que tuvo lugar una mesa sobre Género, y en los encuentros de jóvenes de noviembre -específicamente, lo relativo a la comisión sobre la ESI. También se enfatizó la importancia de la transversalidad de la perspectiva de género en cada acción, de incidir en las prácticas de enseñanza, de tener capacitaciones, y de dar lugar a la voz de los y las estudiantes.

Por otro lado, se mencionó el acompañamiento que se viene realizando con los Planes de Mejora y que se dará continuidad en el 2023.

Al finalizar el encuentro, se solicitó a las y los asistentes pensar y proponer ejes de trabajo comunes para generar una agenda federal de la Mesa en el año entrante.