La Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), desarrolló la 149° reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP).

El director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Ludovico Grillo, encabezó la tercera Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional en lo que va del año, en conjunto con su equipo técnico y los referentes políticos de las 24 jurisdicciones del país.

“Nuestra visión es la de fortalecer la ETP. El desafío hacía adelante como país, para el desarrollo económico, es la de un buen desempeño de la educación técnico profesional. No hay desarrollo sostenible si no hay personas preparadas para aportar al mundo del trabajo”, sostuvo Grillo en el inicio durante la apertura del evento.

La actividad se realizó durante los días lunes y martes en el Salón Auditorio del Instituto Nacional de Educación Tecnológica. Allí se debatieron las líneas de trabajo de cara a lo que resta del año, entre las que se destacaron el concurso de Desafío América, en línea con el impulso del Plan Nacional de Alfabetización, los proyectos aprobados de Crédito Fiscal en articulación con el sector socio-productivo y la articulación entre la Educación Técnico Profesional (ETP) y los referentes cooperativistas de la Economía Social.

También se destacó el trabajo que se viene realizando desde el Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) en un trabajo mancomunado con el Consejo Sectorial de Hidrocarburos en las provincias de Río Negro y Neuquén, con el fin de desarrollar el mencionado sector en conjunto con la Subsecretaría de Empleo del Ministerio de Capital de Humano, la Subsecretaría de Práctica Industrial del Ministerio de Economía, la Fundación YPF y también la Fundación UOCRA.

Asimismo, también se mencionó el programa de las Aulas Talleres Móviles (ATM) y algunas modificaciones que se plantearon para mejorar su oferta educativa y la integración a los distintas poblaciones de los respectivos territorios de las 24 jurisdicciones del país.

Por último, la Comisión Federal abordó los cursos virtuales y presenciales que se están dictando desde el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET) en conjunto con el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) para directivos y docentes de la Educación Técnico Profesional (ETP), con el objetivo de desarrollar sus capacidades y habilidades.

Se lanzó una nueva cohorte de cursos de formación virtual del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, a través de la plataforma del Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). Las clases comenzarán el próximo 9 de octubre.

Para esta oportunidad, se sumarán tres propuestas de formación para escuelas secundarias de Producción agropecuaria dictados por profesionales del Instituto Nacional Tecnológico Agropecuario (INTA), sumando valor agregado a los cursos virtuales que se venían dictando desde el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Los mismos están dirigidos para directivos y docentes de escuelas técnicas secundarias, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional de la Educación Técnico Profesional (ETP).

Oferta formativa virtual 3° cohorte 2024

1)Prevención, higiene y salud laboral en instituciones educativas de la ETP

El propósito principal del curso es introducir a directivos y docentes en la identificación de riesgos laborales en las instituciones de la Educación Técnico Profesional (ETP) y sus efectos en la salud de quienes trabajan allí. En ese sentido, se brindarán herramientas teórico-metodológicas que permitirán el reconocimiento de los peligros/ riesgos en los espacios de trabajo/educativos, evaluando su posible impacto tanto en la organización como en los sujetos. 

2) Modelo 5S para la gestión de prevención higiene y salud en la ETP

Este curso busca aportar herramientas teórico-prácticas para la implementación del Modelo 5 S en las escuelas técnicas. Este modelo, permitirá tener espacios de trabajo más ordenados, eliminando posibles riesgos, posibilitando tener el herramental ordenado y clasificado para la buena ejecución de las prácticas profesionales.

Carga horaria: 40 horas reloj 

3) Modelado aplicando metodología BIM

El curso se propone profundizar conceptos relacionados con la formación de los/as docentes, para generar conocimientos nuevos en las áreas de formulación y gestión de proyectos y obras civiles, a través de la aplicación de metodología BIM (Building Information Modeling).

Carga horaria:  60 horas reloj

4) Modelado de instalaciones MEP  (mechanical / electrical / plumbing)

El curso propone profundizar, afianzar y sumar conocimientos a los conceptos teóricos y prácticos adquiridos en la capacitación MODELADO APLICANDO METODOLOGÍA BIM (Building Information Modeling), sumando el uso de la herramienta MEP (Mechanical/Electrical/Plumbing) para la creación de instalaciones mecánicas, eléctricas e hidráulicas teniendo en cuenta las especificaciones técnicas.

Carga horaria:  40 horas reloj

5) Monitoreo ambiental en agroecosistemas

En este curso abordaremos una introducción al monitoreo ambiental en agroecosistemas desde un enfoque sistémico. Se brindarán herramientas para acompañar a los docentes en el desarrollo de un plan de monitoreo ambiental para la formación de los técnicos agropecuarios del futuro. Dirigido a docentes del ciclo básico de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y encuentros sincrónicos.

6) Introducción a la enseñanza de las nuevas tecnologías para la producción de alimentos en las prácticas profesionalizantes

En este curso abordaremos una introducción a la enseñanza de las nuevas tecnologías para la producción de alimentos en las prácticas profesionalizantes. Profundizaremos en aspectos teóricos y metodológicos necesarios en los procesos de enseñanza y el aprendizaje en las escuelas técnicas agropecuarias de nivel secundario. Dirigido a docentes del ciclo superior de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y encuentros sincrónicos.

7) Ciclo de Seminarios para docentes en Enseñanza Agropecuaria con entornos de simulación

En este Ciclo de seminarios abordaremos una introducción al Entorno de Simulación Ganadera del Proyecto i+t del INTA (I+T – Proyecto i+t INTA Escuelas), desde un enfoque crítico, que permita espacios de exploración y de reflexión de la práctica a la teoría, e impulse tratamientos curriculares integradores en escenarios productivos emergentes transformados por las nuevas tecnologías. Dirigido a docentes del ciclo superior de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y 4 encuentros sincrónicos.

Para recaudar mayor información y anotarte a la preinscripción de los cursos virtuales lo podés hacer en el siguiente link: https://www.inet.edu.ar/index.php/cenet/oferta-de-capacitacion/oferta-virtual/

La ministra de Capital Humano de la Nación, Sandra Pettovello, junto su par de Seguridad, Patricia Bullrich, cerraron el Primer Encuentro del Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFoP) en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Durante su presentación la Ministra Pettovello manifestó: “Si aspiramos a una Argentina del futuro próspera y que se desarrolle, tenemos que comprometernos con la formación permanente de todos los ciudadanos, y esto incluye, de manera prioritaria, a nuestras fuerzas de seguridad”, y remarcó: “La Secretaría de Educación y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica están a disposición para colaborar en la creación y mejora de los planes de estudio de las fuerzas policiales”.

“Juntos, con compromiso y profesionalismo, vamos a lograr una Argentina más segura y próspera, donde cada ciudadano pueda vivir con tranquilidad y confianza en nuestras fuerzas de seguridad” concluyó en su primera intervención la titular de Capital Humano.

En esa línea, Bullrich agradeció la presencia y el compromiso de los directores y rectores de Escuelas e Institutos de Formación Policial de las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, así como de los responsables de formación de los ministerios de Seguridad: «Acá estamos retomando una tarea realmente importante. Esta implica que las capacidades que puede tener cada provincia, van a ser entendidas en el marco de una mirada general de lo que es la formación policial», aseguró.

Y agregó: «La formación policial tiene una base igual en todas las provincias del país y diría una base igual internacional. Los policías de todo el país tienen que tener los conocimientos fundamentales que hacen a su responsabilidad profesional».

En una actividad donde se volvió a relanzar el Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFoP) en el Salón Auditorio del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, acompañaron la actividad el secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell; el director Ejecutivo del INET, Ludovico Grillo; y el director nacional de formación y desarrollo profesional del Ministerio de Seguridad de la Nación, José Luis Parisi.

Dicha iniciativa comenzó el pasado jueves y en ambos días se abordaron distintos ejes temáticos donde disertaron expertos de las provincias y se presentó la experiencia CAFFoP 2016-2019 y la propuesta para el período 2024-2027 en paneles que luego fueron debatidas y analizadas en mesas de trabajo.

La ministra de Seguridad mencionó que durante su gestión anterior se avanzó en la construcción de una herramienta de consenso, de carácter federal, para establecer estándares que promuevan la profesionalización de los hombres y mujeres que integran las fuerzas policiales en todo el país. Así nació el CAFFoP. “Logramos luego el apoyo del Consejo Federal de Educación y, finalmente, el reconocimiento de esa formación por parte del INET, dándole estatus de formación de validez nacional”, señaló.

En su discurso, Bullrich agregó: “En esta nueva gestión, tomamos la decisión de recuperar y potenciar esta política. Estamos impulsando el funcionamiento de este Consejo Asesor, que nos permitirá continuar con esta tarea federal y profundizarla. Se trata, nada menos, de construir una política de Estado, trabajada desde el consenso y en la convicción de estar contribuyendo a una formación actualizada y pertinente para nuestras fuerzas policiales, ante los desafíos cada vez más complejos que plantea el delito”.

En el último Consejo de Seguridad Interior, que se reliazó en la Ciudad de Salta, la ministra adelantó la necesidad de avanzar en la homogenización de la formación policial: «Queremos generar un sistema homogéneo de trabajo común en todo el país».

Bullrich instó a los presentes a continuar trabajando en este sistema: “Sigan cooperando para lograr un piso de calidad en la formación y la validez nacional de esos títulos, lo que permitirá que un hombre o una mujer formados en una provincia también puedan desempeñarse como policías en otra”.

La directora nacional de educación, trabajo y producción del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) de la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano, Claudia Brain, participó del Seminario Internacional que organizó el Gobierno de Brasil junto al Fondo de las Naciones Unidas por la Infancia (UNICEF).  

El evento se desarrolló entre el miércoles y jueves en la ciudad Brasilia, y contó con la participación de referentes políticos-técnicos del sector laboral, social y de juventud, en conjunto con actores del sector privado de los países de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Uruguay y Jamaica, donde entre todos establecieron líneas en común para fortalecer la transición de los jóvenes del mundo educativo al laboral.

Debido a las desigualdades persistentes y las alteraciones en la educación y el mercado laboral causadas por la pandemia del COVID-19, se han incrementado las pérdidas de aprendizaje y las tasas de desempleo juvenil, en especial, en el sector de las mujeres jóvenes.

Según algunas de las estadísticas que se evaluaron a partir del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (Pruebas PISA 2022), los estudiantes de la región tuvieron un promedio de 373 puntos en matemáticas (mientras que los países de la OCDE tuvieron 475 puntos), mientras que el 25% de los estudiantes de la región alcanzaron la competencia básica en matemáticas (en los países de la OECD esto fue del 69%).

En ese sentido, los objetivos del masivo encuentro fueron la exhibición y la innovación política en buenas prácticas en materia de transición positiva de la escuela al trabajo y la construcción del conocimiento sobre los desafíos y oportunidades para mejorar la coordinación y las políticas de transición de la educación al trabajo, en una actividad conjunta con referentes juveniles, gubernamentales y del sector privado de la región.

Argentina presentó las líneas estratégicas que se están desarrollando en la vinculación de educación y trabajo y las experiencias a nivel jurisdiccional y nacional, a través del contacto periódico entre la Secretaría de Educación de la Nación y los distintos referentes provinciales en materia educativa.

Además de Claudia Brain, la comitiva argentina estuvo representada por el subsecretario de políticas e innovación educativa de la Secretaría de Educación de la Nación, Alfredo Vota; la especialista en educación por UNICEF Argentina, Cora Steinberg; mientras que la referente juvenil por la organización “Una Generación”, Lucero Carballo, se encargó de disertar en lo referido a la juventud.

Agenda de actividades:

Día 1 – 18 de septiembre

• • 8:30 – 12:00 – Profundización en el Pacto Nacional para la Inclusión Productiva de las Juventudes del Gobierno de Brasil y 1MiO – 1 Millón de Oportunidades de UNICEF. Ceremonia de Apertura.

• • 14:00 – 18:00 – Políticas, proyectos y experiencias : gobierno, sector privado y organizaciones juveniles de los siete países para compartir sus
  experiencias e identificar los principales desafíos y oportunidades y coordinar posibles esfuerzos de colaboración.

Día 2 – 19 de septiembre

• • 8:30 – 12:00 – Discusión estructurada sobre las alianzas público-privadas-sociedad civil: ¿qué hay que aprender? ¿Cuáles son los desafíos para lograr resultados a escala?

• 14:00 – 18:00 – Elementos estratégicos para mejorar la coordinación y las políticas regionales: preparación de un foro regional de alto nivel para ALC. Cierre del Seminário y próximos pasos.

La actividad se llevó a cabo en el marco del tercer encuentro de la mesa nacional de “Educación Técnico Profesional (ETP) y Economía Social”, donde referentes y docentes de la escuela técnica profesional abordaron diferentes temáticas con el fin de constituir una agenda federal que vincule a las instituciones educativas con la economía social.

La convocatoria correspondió a un histórico acontecimiento y se realizó bajo la modalidad virtual donde, además de las autoridades del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), también participaron referentes de equipos técnicos de las provincias de Salta, Tucumán, Catamarca, La Rioja, Neuquén, Río Negro, La Pampa, Mendoza, San Juan, San Luis, Córdoba y Santa Fe.

En una agenda de trabajo mancomunado, se acordó continuar las acciones presentadas y acordadas por la comisión federal de la Escuela Técnico Profesional (ETP), con el objetivo de profundizar la agenda educativa y su incorporación al mundo del trabajo.

Cada referente resaltó la relevancia de la articulación entre la Escuela Técnico Profesional con el sector social de la economía como una deuda pendiente que el sistema comienza a saldar, tras una primera reunión de una agenda de encuentros que culminará en una próxima actividad con los 12 referentes provinciales restantes que no participaron de este primer encuentro virtual.

Los actores presentaron las fundamentaciones necesarias para relevar y formalizar cooperativas y cooperadoras escolares en articulación con el Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social (INAES) y con las agencias provinciales en la materia planeamiento; así como también se indagará en las ofertas de la Economía Popular, Social y Solidaria (EPSyS) y de otras especialidades que implican al sector en sus planes de estudio.

Dicha iniciativa se relaciona con la aprobación en el último encuentro del Consejo Federal de Educación del Marco de Referencia de Formación Profesional en promotor de cooperativas y mutuales, se acordó el trabajo en conjunto para la elaboración de una Tecnicatura Superior en el marco de la Familia Profesional como una acción fundamental e innovadora en el campo educativo.

Sobre el final del encuentro, los presentes celebraron la amplia convocatoria y coincidieron que, para pensar una Argentina con oportunidades y calidad en las diferentes fuentes de trabajo, la educación técnica debe cumplir un rol fundamental en la formación de valores y recursos humanos idóneos con el objetivo de una adecuada inserción laboral en un sector clave del desarrollo económico del país.