El Ministerio de Educación de la Nación inició hoy cursos de capacitación de simulación clínica para directivos de instituciones educativas superiores públicas y responsables de hospitales públicos con el objetivo de fortalecer la formación de los profesionales de la salud.

Se trata de una iniciativa de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), que fue presentada hoy por el ministro de Educación, Jaime Perczyk, y la ministra de Salud, Carla Vizzotti.

Perczyk explicó que el objetivo de la capacitación “es mejorar el nivel de formación de nuestros profesionales de la salud que son indispensables”.

Por su parte, Vizzotti destacó: “Una gran lección que dejó la pandemia es que nuestro equipo de salud no son sólo médicos y médicas, sino que es bien transversal, incluye desde que nos reciben en la puerta del hospital hasta el terapista más especializado dentro de la terapia y dentro de todo el sistema de salud, que están los kinesiólogos y enfermeras, el recurso de limpieza, cocina.” Además agradeció “el trabajo y el esfuerzo, la sinergia que hicimos junto al Ministro y los integrantes del equipo de Educación para estar hoy mejor”.

La capacitación tiene una duración de cuatro meses, con una carga horaria de 158 horas, y está dirigida a docentes, directivos y equipos de dirección de Instituciones Educativas Superiores Públicas y Responsables de Simulación Clínica de Hospitales Públicos.

Es semipresencial y se dicta a través del Campus Virtual Universitario Nacional, una plataforma desarrollada por el Consejo Interuniversitario Nacional.

El objetivo principal de esta formación es brindar herramientas y estrategias fundamentales para la Gestión de Espacios de Simulación Clínica, y para incorporar la simulación clínica como estrategia educativa en las currículas de las carreras de salud y formación continua de profesionales de la salud.

En la jornada también participaron el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; y el subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López.

También estuvieron la coordinadora de la dirección nacional de Programas de Ciencia y Vinculación Tecnológica, Yanina Armentano; el coordinador del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Gabriel Muntaabski; y la presidenta de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente (SESSEP) , Aida Camps Gómez.

El cierre contó con la presencia del ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk, quien firmó convenios para la ampliación de escuelas técnicas de la provincia y para la entrega de un aporte extraordinario para el desarrollo de la modalidad en la región

Con el fin de continuar fortaleciendo la participación e integración federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), se realizó el II Encuentro de la Región NEA en Puerto Iguazú. Contó con la participación de referentes técnico-políticos y equipos técnicos de las provincias de Misiones, Corrientes, Entre Ríos, Formosa y Chaco.

En el acto de cierre, estuvieron el ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk, y el gobernador Oscar Herrera Ahuad. También el ministro nacional de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié; el vicegobernador, Carlos Arce; el ministro de Educación de la provincia, Miguel Sedoff; y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; entre otras autoridades provinciales y municipales, así como de las provincias de Chaco, Corrientes, Entre Ríos y Formosa. Perczyk y Herrera Ahuad firmaron convenios para la ampliación de escuelas técnicas de la provincia y la entrega de aportes económicos para instituciones de la modalidad -en el marco del Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR) (Nota).

Durante los dos días del encuentro, se realizaron reuniones con representantes de centros de estudiantes de la región, visitas a instituciones de ETP, así como mesas de trabajo diferenciadas por temáticas.

Entre ellas se destaca el trabajo en relación al nuevo “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP”, constituyendo el mismo “una de las acciones más importantes con posterioridad a la Ley de ETP, relativas a la modalidad”, de acuerdo a los dichos del director ejecutivo Gerardo Marchesini.

En otra de las mesas de trabajo, se realizó una capacitación a directoras/es de instituciones de las diferentes provincias de la región que implementan la Educación Profesional Secundaria (EPS), la nueva trayectoria de nivel Secundario de ETP, destinada a jóvenes de 15 a 18 años desvinculados del sistema educativo y que integra la Formación Profesional y la Formación General.

Asimismo, se abordaron temáticas relativas al Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP); Economía Social; Aulas Talleres Móviles; Formación de instructore/as; planeamiento educativo. También se organizó una reunión con referentes del FINESTEC.

Las y los estudiantes tuvieron su espacio específico para debatir junto con los referentes de la línea de Jóvenes en la ETP de cada jurisdicción aquellas temáticas más urgentes de ser abordadas desde la política pública de la modalidad, y la necesidad de afianzar la organización estudiantil, en función de fortalecer el aprendizaje de una cultura ciudadana activa desde su lugar de estudiantes organizados. En esta mesa también participaron lo/as referentes de género de cada jurisdicción, a fin de escuchar la voz de las y los jóvenes, y tender a integrar y orientar las acciones que se vienen desarrollando en cada provincia con las problemáticas que plantean en este sentido.

Previo al Encuentro, autoridades y equipo técnico del INET visitaron instituciones de la modalidad y aulas talleres móviles, donde dialogaron con directivos, docentes y estudiantes.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaja en ellos constituye la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región o comunes a toda la nación, posibilitando el hecho de dar una discusión más amplia, profunda y concreta; también, recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

 

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk entregó hoy 18 Aulas Talleres Móviles (ATM) que recorrerán distintas provincias para capacitar y formar en diferentes oficios a personas que residen en zonas alejadas de los centros urbanos.

“Un país con educación y trabajo necesita de la formación de sus jóvenes y sus trabajadores”, destacó Perczyk durante el acto que se realizó hoy en el Centro Cultural Néstor Kirchner en el que estuvieron presentes el ministro de Cultura, Tristán Bauer; y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Resaltó que las Aulas Móviles “requieren de una inversión muy importante que hace el gobierno nacional y los gobiernos provinciales para que nuestros jóvenes y trabajadores accedan a los trabajos que requiere la Argentina del siglo XXI”.

“Hoy estamos distribuyendo 18 aulas y estamos licitando 49 con 5 terminales tecnológicas para distribuir el año que viene”, anunció Perczyk.

Precisó que “esta propuesta de construir y diseñar aulas talleres móviles empezó hace muchos años y fue evolucionando en sus tecnologías, en sus oficios terminales, en los niveles de formación”.

“La Educación Técnico Profesional es una comunidad que ha peleado mucho y que ha sostenido esta idea de formar para el trabajo y de incorporar la tecnología en la formación de nuestros jóvenes”, sostuvo.

Por su parte, el titular de Cultura felicitó a todo el equipo del Ministerio de Educación “por esta iniciativa, que funcionó tan bien en Tecnópolis, donde las chicas y los chicos podían hacer su experiencia de educación técnica en las aulas móviles. Ahora recorrerán todas nuestras provincias y serán experiencias formidables para la formación y educación de nuestros niños y niñas. Además, es una mañana de alegría poder recibirlo para que visiten y recorran el Centro cultural Kirchner”.

Las provincias que hoy recibieron las ATM son: Buenos Aires y Chaco, de Reparación de autos y motos; Córdoba, Corrientes, Mendoza, Misiones, Santiago del Estero y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur tendrán sus ATM sobre Saberes digitales; Entre Ríos, Jujuy, Salta y Santa Fe reciben la especialidad Sistemas tecnológicos; Formosa, La Rioja, San Luis y Santa Cruz tendrán ATM de Gastronomía; y La Pampa y Neuquén de Soldadura.

El Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles, creado por la Resolución N° 176/12 aprobada por el Consejo Federal de Educación (CFE) en 2012, surgió ante la necesidad de asegurar espacios de formación y capacitación a personas que residen alejadas de los centros urbanos, velando así por el aseguramiento de una educación inclusiva y de calidad en todo el territorio argentino.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, aseguró hoy que “la educación técnica es un eje central del sistema educativo y de la política argentina” y sostuvo que “para su equipamiento y la formación de las y los jóvenes se requiere de una inversión permanente”, luego de firmar en Misiones los convenios para la ampliación de tres escuelas técnicas de esa provincia en el cierre del Congreso Regional de Educación Técnica NEA – INET.

Perczyk firmó además con el gobernador de la provincia, Oscar Herrera Ahuad, y el ministro de Educación, Miguel Sedoff, los convenios para la ampliación de tres escuelas de Educación Técnica en esa provincia y la entrega de aportes económicos para más de cien establecimientos de ese tipo.

En el acto, estuvieron presentes también el ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié; el vicegobernador de Misiones, Carlos Arce, e intendentes y autoridades locales.

Perczyk agregó que “la Argentina necesita que haya trabajo, producción agroindustrial, industrial y para eso hace falta en todo el país que haya técnicas y técnicos”.

“Para eso se necesita de inversiones en obras, en recursos para que las escuelas puedan desarrollar sus talleres, sus recursos formativos; de becas y mochilas técnicas y de una inversión permanente para la tecnología que todos los años aparece y hay que adquirirla y tenerla”, agregó.

Destacó que “las escuelas técnicas, los centros de formación profesional, los institutos superiores y los bachilleratos profesionales de secundaria son parte de la agenda federal que la Argentina tiene que tener. Es un trabajo que hacemos todas y todos, todos los días”.

“A mitad de año anunciamos la construcción de 100 escuelas técnicas nuevas en todo el país y eso también es una necesidad que tiene la Argentina para ser un país en vías de industrialización”, consignó.

Perczyk planteó que “un país federal demanda una gran cantidad de escuelas técnicas y eso son edificios, son docentes, estudiantes y es una inversión muy grande que hay que hacer. No hay manera de desarrollarnos si no tenemos esa inversión”.

Durante su visita a Misiones, el Ministro de Educación entregó además aportes económicos para escuelas de la Educación Técnico Profesional (ETP), visitó un Aula taller Móvil (ATM); entregó computadoras, impresoras, mochilas para estudiantes de Enfermería y equipamiento y participó de la inauguración de un nuevo establecimiento educativo de nivel inicial.

Por su parte, el gobernador de Misiones sostuvo que “en una provincia biodiversa como la nuestra tenemos diferentes realidades y matrices productivas”.

“Aquí, las escuelas técnicas, los tráilers, han generado y han dado la oportunidad a miles y miles de alumnos, jóvenes e hijos de colonos, de formarse, crecer y desarrollarse en su propio ambiente y no tener que trasladarse a las grandes ciudades para poder capacitarse en materia técnica. Eso es una fortaleza fundamental porque favorece al arraigo y a la educación”, resaltó.

Además, aseguró que desde la provincia se apuesta a la educación técnica y que lo firmado hoy “es un verdadero acto de igualdad de oportunidades y justicia social”.

En tanto, el ministro de Educación de Misiones agradeció la visita de Perczyk y sostuvo que “la entrega de mochilas para enfermería, materiales para escuelas técnicas y las inauguraciones implican la proliferación dedos líneas muy importantes: la primera infancia y la necesidad de atender con seriedad aquellas poblaciones vulnerables, como la de Eldorado, para que puedan tener infraestructura y llevar a sus hijos a la escuela e insertarse en el sistema educativo”.

Perczyk recorrió también la Escuela Provincial de Educación Técnica N°6 donde entregó 10 impresoras 3D, 2 tractores, 4 equipamientos para alumnas y alumnos de Gastronomía, 5 soldadoras y 21 computadores para escuelas técnicas.

En Misiones, un total de 128 instituciones de la Educación Técnico Profesional recibirán fondos por más de 217 millones de pesos para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos correspondientes al Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR).

Acompañaron al ministro Perczyk en su visita por Misiones el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, y el Asesor Ejecutivo del Ministerio de Educación de la Nación, Mario Caputo.

Desde el Ministerio de Educación a través del INET se están realizando acciones e inversiones para fortalecer a las instituciones y las trayectorias educativas de la especialidad.

Se conmemora hoy el “Día de la Enseñanza Agropecuaria” en conmemoración a la creación, en 1883, del Instituto Agronómico Veterinario en la Provincia de Buenos Aires, que marcó el inicio de estudios agropecuarios en nuestro país.

En Argentina, instituciones de nivel medio brindan Tecnicaturas para el desarrollo del sector dentro de contextos socioproductivos agropecuarios. El Registro Federal de la Educación Técnico Profesional (RFIETP) cuenta con 525 instituciones de la especialidad (de gestión estatal y privada, y dependientes de universidades), distribuidas en las 24 jurisdicciones. Allí asisten alrededor de 105 mil estudiantes.

Estos últimos años, el Ministerio de Educación de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) viene realizando acciones e inversiones para fortalecer a las instituciones y las trayectorias educativas de la especialidad.

A fines del 2021, se reactivó la Mesa Federal de Educación Técnica Agropecuaria, luego de 6 años de inactividad, con el objetivo de restablecer el diálogo con los distintos actores para planificar estratégicamente y consensuar acciones para optimizar las condiciones institucionales (Nota).

En el mismo sentido, en los diferentes Encuentros Regionales de la ETP se desarrollan Mesas de Educación Agropecuaria, en las que el equipo técnico del INET y los equipos jurisdiccionales analizan el estado de situación del área, comparten experiencias, y plantean necesidades, requerimientos, perspectivas y propuestas para avanzar en cada región (Nota).

En relación a los Planes de Mejora  -financiamiento para instituciones de la ETP-, el año pasado se aprobaron alrededor de $265 millones y en el transcurso de este año más de $195 millones -que representa un total de $460 millones entre bienes de capital y bienes corrientes. También es importante mencionar los aportes directos realizados para infraestructura, a través de contrato de obra, con el fin de paliar las consecuencias causadas por la pandemia. Así, se suman prácticamente $368 millones como complemento de los Planes de Mejora.

Por otro lado, a través del Crédito Fiscal 2021 se otorgaron $38 millones para escuelas agropecuarias de todo el país -elevando a más de $866 millones el monto total destinado a las mismas.

Asimismo, a principios de este año, se realizó una inversión extraordinaria de $643 millones destinada a 215 instituciones de distintas especialidades de la ETP de gestión estatal con residencias o albergues en 17 provincias –entre ellas, 171 agropecuarias, a las cuales les correspondió $530 millones (con un promedio de más $3 millones por cada institución)-. Con esta asignación, ​​las instituciones están adquiriendo equipamiento para completar dormitorios, cocinas, comedores y baños; favorecer la práctica de juegos y deportes, la realización de talleres productivos, de manifestaciones artísticas y actividades recreativas; para comprar elementos de consumo cotidiano, como productos de aseo personal para las y los estudiantes albergados. También permite hacer pequeñas reparaciones edilicias y adquirir repuestos y utensilios de uso diario para promover mejoras en la organización de los tiempos y espacios vinculados con la vida en el albergue.

Sobre los fondos destinados a obras de infraestructura (Resolución CFE N° 279/16), el año pasado se aprobaron $1.681.114.604,23 -que representan un 66% del total de los fondos recibidos por las instituciones educativas a través del INET (sobre un total de $2.547.899.242,71 en el 2021 y en el transcurso del 2022).

Otro tema a destacar es que el Centro Nacional de Simulación, inaugurado este año en el INET, cuenta con simuladores de maquinaria agrícola -como retroexcavadora y tractor agrícola- que imitan máquinas reales. Así, estudiantes y trabajadores podrán capacitarse en la operación de estas máquinas sin riesgo alguno (Nota).

Con todas estas acciones e inversiones, la cartera educativa nacional, en un trabajo conjunto con las provincias, promueve la vinculación de la Educación Agropecuaria con el mundo productivo para formar ciudadano/as comprometido/as con la transformación de su comunidad y su región.

El presidente Alberto Fernández encabezó junto al ministro de Educación, Jaime Perczyk, el lanzamiento del Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR), que destinará más de 6.844 millones de pesos para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos de las instituciones de la Educación Técnico Profesional (ETP).

“Somos un país que tiene que desarrollarse agropecuariamente, que debe desarrollar la industria, la ciencia y la tecnología”, expresó el presidente en el Museo del Bicentenario de Casa Rosada, acompañado por la ministra de Educación de Santiago del Estero, Mariela Nassif, y la directora de la Escuela Técnica N°8, Verónica Alzu.

En esta línea destacó que el programa “no es una medida aislada” sino que es parte de “un concepto que teníamos con Néstor cuando llegamos, la tuvo Cristina cuando fue presidenta y lo seguimos hoy. Por eso Daniel Filmus y Jaime Perczyk son ministros de este gobierno, porque seguimos creyendo en un país que crezca y se desarrolle”.

“El mérito existe si todos partimos de las mismas condiciones. Quien debe poner condiciones de igualdad es el Estado, y aquí estamos, haciendo lo que tenemos que hacer”, subrayó el mandatario.

Por su parte, el ministro Perczyk aseguró que “para generar trabajo necesitamos cada vez más técnicos” y destacó la importancia de “poner en valor la Ley 26.058 que revivió la educación técnico profesional en la Argentina y que derivó en un incremento permanente de las matrículas, en construir y refaccionar escuelas y talleres, equiparlos, distribuir equipamiento, formar y capacitar a los jóvenes”.

Por su parte, Nassif celebró la nueva acción de gobierno y agregó: “Deseamos que FORJAR sea la posibilidad de forjar el futuro de cada uno de nuestros alumnos y nuestras alumnas, y con ellos y ellas el futuro de nuestro país”.

En tanto, la directora de la Escuela Técnica N°8, Verónica Alzu, aseguró que “la educación es el futuro, porque a pesar de que nos quisieron hacer creer que era bueno vivir en la incertidumbre, tenemos la convicción y la certeza de que un país grande se hace trabajando, con personas cuyas capacidades sean adquiridas y desarrolladas a pleno en contextos adecuados y con las herramientas que corresponden”.

El programa FORJAR, que tiene como fin favorecer que las y los estudiantes desarrollen actividades formativas en talleres, laboratorios y espacios productivos, está destinado a instituciones de gestión estatal y privada de las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires incorporadas al Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP).

El mismo incorporará elementos, artefactos, máquinas e instrumentos propios de las especialidades Industrial, Agropecuaria, Servicios y Servicios de Alta Complejidad, Secundario técnico primer ciclo, Secundario técnico segundo ciclo, Superior técnico y Formación profesional. Además, incluye programas informáticos y se contempla la adquisición de bibliotecas en formato papel y digital.

También, el aporte se destinará a equipamiento para garantizar la seguridad personal, bioseguridad, bromatología y funcionamiento normal de los talleres y laboratorios; y equipamiento TIC, como ser elementos didácticos multimedia, computadoras, impresoras y mobiliario. De esta manera, se avanza en el cumplimiento de la Ley Nacional de Educación Técnica Profesional, promovida por Néstor Kirchner en 2005.

La temática giró en torno al fortalecimiento de entornos formativos y prácticas de enseñanza  

Con el fin de continuar con las acciones que se vienen llevando a cabo sobre Formación Profesional y discapacidad, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) organizó un nueva Mesa Federal virtual, en la que participaron referentes de todo el país.

Estuvo encabezada por la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada. Participaron referentes de las 24 jurisdicciones y equipo técnico del Programa Educación para el Trabajo y la Inclusión Social (PrETIS) del INET.

La diagramación de políticas públicas para fortalecer entornos formativos y prácticas de enseñanza en las instituciones fue el eje central del encuentro virtual.

Junto a las carteras educativas jurisdiccionales, se está elaborando un instrumento de relevamiento de las acciones y condiciones de accesibilidad (edilicia, comunicacional, curricular) de los centros de Formación Profesional, con el objetivo de construir acciones comunes que fortalezcan las prácticas inclusivas.

Desde el INET buscamos garantizar el derecho a la educación para todas las personas. Para promover la inclusión, debemos trabajar sobre el entorno, las estrategias pedagógicas y proveer apoyo y derribar las barreras tanto arquitectónicas como institucionales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Con esta Mesa se fortalece el trabajo conjunto por una educación inclusiva dentro de las instituciones de Formación Profesional.

Tuvo lugar en el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería e incluyó capacitación teórico-práctica

Personal del Sistema de Atención Médica de Emergencias (SAME) de Mar del Plata fue capacitado en “Atención inicial de pacientes politraumatizados en el ámbito prehospitalario” en instalaciones del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), organismo del Ministerio de Educación de la Nación.

Durante dos días, 6 dotaciones conformadas por médico/as, enfermero/as y conductores recibieron una capacitación teórico-práctica con la recreación de escenarios de alto realismo con victimas múltiples utilizando la simulación clínica como estrategia pedagógica.

La capacitación comenzó con una jornada de talleres de habilidades en donde se abordaron diferentes temáticas sobre la atención inicial del paciente politraumatizado. También se trabajaron habilidades blandas para la toma de decisiones, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación y conciencia de situación. El objetivo fue que el personal del SAME sea capaz de realizar la asistencia inicial de calidad según las recomendaciones del Apoyo Vital Avanzado en Trauma (ATLS por su sigla en inglés).

En el segundo día, la actividad central fue la simulación de alto realismo de un accidente con victimas múltiples para la cual se recreó un escenario con actores que representaban el rol de víctimas y personal policial. El personal del SAME debió intervenir como si fuera una situación real.

La práctica en atención intrahospitalaria se realizó en el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE), con simuladores de alto realismo que representaban las características físicas y fisiológicas de un adulto promedio. Aquí el equipo practicó en las intervenciones en pacientes embarazadas con desprendimiento placentario, traumatismo de cráneo y paro cardio respiratorio.

Por último, y como parte constitutiva de la estrategia pedagógica de simulación clínica, los y las participantes tuvieron un espacio de reflexión posterior -denominada “debriefing”- en la que analizaron su propia práctica, y reconocieron sus fortalezas y debilidades.

La capacitación fue dictada de manera gratuita. Y fue organizada y coordinada por equipo docente y técnico del Programa Nacional de Formación en Enfermería (PRONAFE) del INET.

Acerca del CeNSICE

El Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería se creó con el propósito de mejorar la formación y capacitación continua de los y las enfermeras en Argentina, y garantizar la seguridad de pacientes, así como la calidad de atención. Es parte del PRONAFE.

Ubicado en la planta baja del INET, el Centro cuenta con el equipamiento más avanzado para simulación en tres áreas clínicas independientes. Cada una tiene una sala de control, una sala de debriefing, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar con alguno de los tres maniquís de alto rendimiento (clínica de adulto, obstetricia y pediatría).

Por el CeNSICE pasaron miles de docentes y estudiantes de Enfermería de todo el país, quienes recibieron capacitación a través de la simulación clínica.

Desde el INET se están organizando encuentros regionales con equipos de las diferentes jurisdicciones con el fin de construir una agenda de trabajo federal sobre Educación Técnico Profesional (ETP) y el sector de economía social.

Los eventos tuvieron lugar de manera virtual y contaron con la participación de la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Nora Estrada; referentes técnico-políticos de la ETP; y equipos técnicos del INET y jurisdiccionales.

En cada uno, se compartieron las problemáticas, así como las iniciativas actuales e históricas realizadas por el Ministerio de Educación de la Nación, el INET y las carteras educativas de cada provincia. Se planteó la necesidad de organizar más acciones con los municipios y comunas, y articular con organizaciones sociales vinculadas al sector; y además de tener planes de referencia propios.

Hoy la economía social, popular y solidaria cumple un rol fundamental. Desde el INET queremos fortalecer su vínculo con la ETP, desde la construcción de un programa federal que considere y valore las realidades locales. Trabajaremos en la formación de perfiles profesionales, y en la capacitación y formación, entre otras acciones.

ESI, Derechos Humanos, Soberanía Tecnológica son algunos de los temas de discusión

Con el objetivo de propiciar la participación estudiantil en las discusiones de política pública de la Educación Técnico Profesional (ETP), representantes del área de Jóvenes del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) están realizando encuentros con centros de estudiantes y representantes de jóvenes en la ETP de las diferentes jurisdicciones.

Estos encuentros forman parte de la agenda de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, a través de la cual el INET y las jurisdicciones fomentan la participación institucional de los y las estudiantes a nivel provincial y federal con el fin de incorporar sus visiones e ideas, garantizando la representatividad estudiantil de todas las jurisdicciones (Disposición INET N° 1445/21) y promoviendo y consolidando la conformación de centros de estudiantes en instituciones de la modalidad.

En simultaneo con el trabajo llevado adelante a nivel jurisdiccional, en provincia de Buenos Aires, tuvo lugar un encuentro distrital con los centros de estudiantes de las 9 escuelas de la ETP de Avellaneda, en el que 140 jóvenes de escuelas secundarias técnicas trataron temas como la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI), Derechos Humanos, y Soberanía Tecnológica. En diferentes comisiones, las y los participantes analizaron el estado de situación, compartieron experiencias, y plantearon propuestas a los temas tratados.