El Ministerio de Educación de la Nación entregó diplomas a los 178 gestores y equipos de espacios de simulación clínica de universidades nacionales y provinciales, y hospitales públicos que aprobaron el curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”, sobre herramientas fundamentales para el diseño de un plan estratégico y la gestión de esos espacios en sus instituciones.

El curso fue organizado en conjunto entre la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) del Ministerio de Educación, y se desarrolló durante 16 semanas con cursada virtual y presencial en las 7 regiones en las que está organizado el sistema de educación superior en Argentina (Metropolitano, Bonaerense, Centro, Noreste, Noroeste Nuevo Cuyo, Sur).

El acto de cierre y entrega de diplomas fue encabezado por el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Los funcionarios además anunciaron la futura creación de una Red Nacional de Simulación Clínica que tendrá el propósito de vincular instituciones de educación superior de las ciencias de la salud para el desarrollo de la simulación clínica en la gestión, docencia, investigación, vinculación y extensión para contribuir a la calidad y seguridad del cuidado del paciente promoviendo el desarrollo del talento humano.

Al respecto, Alpa explicó que “Desde la SPU invertimos 1.527 millones de pesos en los Programas de Fortalecimiento a la Biosimulación en carreras de salud para la compra de biosimuladores. Después de ello debíamos gestionarlos y es allí que surge este curso, transformando una necesidad en un derecho”. Resaltó que “el futuro está en las redes conformadas en el marco de esta capacitación, que permitirán plantear nuevos desafíos, como el desarrollo de hospitales simulados” y evaluó que “el objetivo máximo como país es lograr la independencia de las importaciones, produciendo los propios simuladores nacionales.”

Por su parte, López aseguró que “En esta iniciativa participaron 50 universidades, 11 hospitales, 8 Centros Regionales de Simulación Clínica y 5 instituciones de nivel superior técnico y aprobaron 178 gestores de simulación clínica de 23 provincias”. Precisó también que “a partir de este curso resultarán fortalecidos 75 espacios de simulación clínica. Todo esto demuestra que estamos en el espacio en el que tenemos que estar, porque la universidad es más compleja que un título de grado: esto también es la universidad».

Finalmente, Marchesini celebró el trabajo conjunto entre el INET y la SPU y destacó que «éste es un compromiso de inversión en relación a una política pública» y con respecto a la simulación clínica, recordó que, en el área de salud “se viene trabajando hace largo tiempo, y es un imperativo ético para cuidar al paciente”. Por último agregó que “para la Educación Técnico Profesional, la simulación es un campo de expansión constante en todas las áreas, por lo cual, es un enorme desafío para la formación de recursos y que tenemos que desarrollar como país».

La capacitación ofreció contenidos teóricos y prácticos para que los participantes puedan definir estándares de calidad para un Centro de Simulación Clínica, incorporen la Simulación Clínica como estrategia educativa en las currículas de las carreras de salud y en la formación continua de los efectores de salud y establezcan las bases de gestión de recursos humanos, edilicios y de equipamiento e insumos para el desarrollo de un Centro de Simulación Clínica.

Durante el encuentro, que se desarrolló en el Salón Leopoldo Marechal del Ministerio de Educación de la Nación, el coordinador del PRONAFE (Programa Nacional de Formación de Enfermería-INET), Gabriel Muntaabski, y Yanina Armentano, a cargo de la Dirección Nacional de Programas de Calidad, Ciencia y Vinculación Tecnológica presentaron los resultados e impacto del Curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”; en tanto que la presidenta de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente, Aída Camps Gómez, ofreció una conferencia de cierre de cursada.

Participaron representantes de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, estudiantes de Santa Fe, y autoridades del INTA y la Fundación YPF

 
Se realizó la 141° reunión de Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP) en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con los y las referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. Participaron también la presidenta del Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz, María Cecilia Velázquez; y el presidente del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), Mariano Garmendia.

Durante dos jornadas, se compartieron datos y resultados como balance del año en relación con: la implementación de la Educación Profesional Secundaria (EPS); el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP; el Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles (ATM); la Autoevaluación Institucional (AEI); la estrategia de Finalización de Estudios Técnicos (FinEsTec); Crédito Fiscal; el Programa Nacional de Formación en Enfermería (PRONAFE); y la Olimpíada Nacional de la ETP; entre otros temas.

En paralelo, equipos contables, administrativos y de infraestructura de las jurisdicciones trabajaron con el área de Planeamiento del INET acerca de cuestiones financieras, rendiciones y planificación.

Un momento importante en la reunión fue la participación de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP. Algunos de sus representantes compartieron las principales conclusiones, así como la propuesta de Reglamento de funcionamiento, puesta a consideración para su aprobación por parte de la Comisión Federal. La misma será analizada y tratada en la próxima reunión.

Asimismo, estudiantes de escuelas técnicas de nivel secundario del sector Construcciones de Santa Fe presentaron los proyectos de comedores escolares para sus instituciones, realizados como parte del campo formativo de Prácticas Profesionalizantes, luego del trabajo con el equipo de Infraestructura del INET (en el marco de la línea de acción de “Obra menor articulada con Prácticas Profesionalizantes”).

Por otro lado, el presidente del INTA anunció la entrega de 40 mil libros a 520 escuelas agrotécnicas, con el objetivo de contribuir y acompañar la trayectoria académica de los futuros técnicos y técnicas agropecuarias.

Por último, la directora de Fundación YPF, Ofelia Cédola, y parte de su equipo técnico presentaron un estudio de Prospectiva sobre la necesidad de perfiles profesionales en el sector Hidrocarburos.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

Es coorganizada entre la Universidad Arturo Jauretche y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)

Se realizó hoy el acto de cierre de cursada de la primera cohorte de la Diplomatura de Vinculación en Simulación Clínica, dictada por el Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, y dirigida académicamente por el PRONAFE.

La formación, de un año de duración, incluyó clases virtuales y presenciales, junto a prácticas en centros de simulación clínica. Participaron los 19 docentes del Programa, incluidos los del Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE) que funciona en el INET.

La Diplomatura surgió ante la necesidad de formación en los diferentes ámbitos donde se trabaja en Simulación Clínica, tanto dentro de universidades como en instituciones de Salud – públicas y privadas.

Participaron del acto el rector de la Universidad Arturo Jauretche, Arnaldo Medina, y el coordinador nacional del PRONAFE y director académico de la Diplomatura, Gabriel Muntaabski.

La simulación clínica es una metodología utilizada para formar profesionales de la salud, que recrea un contexto similar al real. En Enfermería permite exponer a estudiantes a la práctica de manera temprana, para que adquieran habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Durante la práctica, las y los participantes interaccionan y toman decisiones de manera análoga a como lo harían en el mundo real, pero sin ningún riesgo para el paciente. Además, la simulación incluye un proceso de reflexión posterior a la práctica.

Se conformó en diciembre de 2021 con el fin de garantizar la representatividad estudiantil y su participación en la discusión de las políticas públicas de la modalidad

Representantes de centros de estudiantes de escuelas técnicas de todo el país se encuentran en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) llevando a cabo la Mesa Nacional de Jóvenes en la Educación Técnico Profesional (ETP). Lo que se trate durante estas 3 jornadas será presentado en la 141° reunión de la Comisión Federal de la ETP (con los referentes de las 24 jurisdicciones), que se realizará el 6 y 7 de diciembre.

Encabezaron la apertura el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. También participó el coordinador de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, Bruno Pellegrino.

“Durante el año 2022 estuvimos organizando esta Mesa para generar una comisión permanente, con principios participativos y democráticos de constitución de representantes”, manifestó Marchesini. “Los temas específicos de cada provincia serán llevados como propuestas, sugerencias y acciones para que los referentes (técnico-políticos) puedan desarrollar políticas públicas…Es muy importante que ustedes -dijo a los y las jóvenes- traigan su voz y puedan ejercer sus derechos”.

Los y las jóvenes presentes en esta Mesa Nacional surgieron de los encuentros con representantes regionales de centros de estudiantes, que se realizaron durante noviembre también en el INET. Allí se trabajaron temáticas de Soberanía Tecnológica, ESI y Derechos Humanos -conforme a la agenda surgida en reuniones provinciales.

La Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP fue constituida a través de la Disposición INET 1445/21. Sus conclusiones y acciones serán temas de agenda de las reuniones de la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional de forma tal de contar con la voz de los estudiantes en las definiciones de la comisión.

Se trata de los equipos de estudiantes de escuelas técnicas con mejor desempeño en su especialidad, que ya pasaron por la instancia Institucional en septiembre y Nacional en noviembre.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, distinguió hoy a estudiantes que se destacaron en la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional (ETP) y entregó fondos a las escuelas en reconocimiento al trabajo institucional que realizaron y para que renueven los entornos formativos de las especialidades que participaron de la competencia.

“La Olimpíada es para observar cómo ustedes resuelven problemas concretos aplicando conocimientos adquiridos, y lo hicieron muy bien y eso habla de un gran esfuerzo que hicieron”, resaltó.

Precisó que “para nosotros la Educación Técnico Profesional es muy importante porque es el acercamiento entre la escuela, el trabajo y la tecnología y tiene valores formativos y eso es parte de lo que necesita la Argentina.”

El Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), realizó entre los meses de septiembre y noviembre la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional en la que participaron estudiantes de escuelas técnicas del país.

Las y los premiados hoy son futuros Técnicos y Técnicas en Aeronáutica, Energías Renovables, Industria de Procesos, Química, Producción Agropecuaria, Tecnología de los Alimentos. El jueves 1 de diciembre se realizará la premiación a equipos de otras especialidades.

Por su parte, el director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini dijo que: «Aquí están representadas todas las regiones, con los trabajos seleccionados de resolución de problemáticas en función del perfil profesional”.

Explicó que eso “fue acordado con las 24 jurisdicciones para darle a la olimpíada la entidad de evaluación educativa, de ver en qué nivel estamos dentro de lo que solicitan nuestros perfiles profesionales y mejorar aquellos aspectos que haya que mejorar de nuestras trayectorias educativas.»

El certamen -que se desarrolló en dos instancias, la Institucional y la Nacional- convocó a estudiantes regulares del último año de las especialidades de Administración, Aeronáutica, Construcción, Electromecánica, Electrónica, Energía eléctrica, Energías renovables, Industria de Procesos, Informática, Producción Agropecuaria, entre otras.

El fin de esta olimpíada es valorar la calidad de las instituciones de la modalidad, en el marco del perfil profesional, a través de la resolución de situaciones problemáticas que demanden la utilización de conocimientos y capacidades construidas durante la trayectoria formativa. Este año, por acuerdo federal, la instancia Institucional se ha constituido como instrumento de evaluación, certificación y acreditación.

Durante toda la semana, los diferentes equipos estarán participando en actividades en el INET. Como parte de las actividades, los equipos deben exponer su proyecto frente a estudiantes de otras regiones y expertos en la temática. También están realizando visitas didácticas a instituciones como el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) y la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA).

Participaron del acto el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; y el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Sergio Pianciola, entre otros.

 

Participaron referentes de todas las jurisdicciones, quienes presentaron las acciones realizadas durante el 2022

En el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, se realizó la última Mesa de Género y Educación Técnico Profesional (ETP) del año.

Fue organizada por el área de Equidad de Género del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Participó la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada, junto con las y los referentes de género de la ETP jurisdiccionales y equipo técnico del INET.

Los y las asistentes expusieron las acciones realizadas en cada provincia, contando experiencias, desafíos y proyectos en relación con: el fortalecimiento de las trayectorias educativas, el armado de protocolos de acción para casos de violencia de género en el ámbito escolar, el diseño de materiales didácticos relativos a equidad de género, la realización de acciones de promoción, reflexión, capacitación y difusión de la ETP desde la perspectiva de disminuir la brecha de género.

Desde el INET se describió el trabajo realizado en los encuentros regionales, en los que tuvo lugar una mesa sobre Género, y en los encuentros de jóvenes de noviembre -específicamente, lo relativo a la comisión sobre la ESI. También se enfatizó la importancia de la transversalidad de la perspectiva de género en cada acción, de incidir en las prácticas de enseñanza, de tener capacitaciones, y de dar lugar a la voz de los y las estudiantes.

Por otro lado, se mencionó el acompañamiento que se viene realizando con los Planes de Mejora y que se dará continuidad en el 2023.

Al finalizar el encuentro, se solicitó a las y los asistentes pensar y proponer ejes de trabajo comunes para generar una agenda federal de la Mesa en el año entrante.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, planteó hoy la necesidad de “duplicar la cantidad de estudiantes y de instituciones que se dedican a la educación técnico profesional” y sostuvo que “la formación de las y los jóvenes y la vinculación con el mundo del trabajo son las discusiones y los desafíos que tenemos hoy”.

Perczyk participó hoy de la Conferencia Bienal “Convergencia productiva entre PyME y Grandes Empresas: transformación digital, educación técnica y eficiencia energética en cada nivel territorial”, organizada por la Fundación Observatorio PYME al conmemorarse un nuevo aniversario del Día de la Educación Técnica.

“Tenemos que avanzar en duplicar la cantidad de estudiantes y de instituciones que se dedican a la educación técnico-profesional, pero a la vez mejorar la calificación de las y los jóvenes”, resaltó Perczyk en el evento que se desarrolló en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA).

Agregó que “hace falta un trabajo muy fuerte para mejorar la tasa de graduación de la escuela secundaria, la calificación profesional y aumentar la oferta” y precisó que “la escuela tiene que tener 3 objetivos: proyecto de vida, continuidad de estudios superiores y la inserción en el mundo del trabajo”.

“La Argentina tiene que resolver sus problemas de trabajo y producción con un fin utilitario y la universidad tiene que dar esta discusión y también formar a las y los trabajadores argentinos y vincularse con las mejoras productivas”, destacó.

Además explicó que “es necesario construir acuerdos nacionales porque el sistema educativo y la formación profesional de los jóvenes son parte de las discusiones y de los desafíos que hay”.

“El financiamiento educativo es una inversión y tiene que ser suficiente y continua en el tiempo. Tenemos que asegurar que el 0,2% de la Ley de Educación Profesional Técnica esté continuamente y durante muchos años”, detalló.

Aseguró que “una escuela y una universidad tienen que hacer frente a lo cotidiano, pero también a la innovación que requiere el sistema educativo y para eso tiene que haber financiamiento suficiente”.

Según el Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnico Profesional (RFIETP), Argentina tiene más de 5 mil instituciones de la modalidad (de gestión estatal y privada) y un millón 600 mil estudiantes en estas instituciones.

En tanto, el ex-rector de la UBA Alberto Barbieri, que también participó del panel, dijo ejemplificó que “como la universidad debe atender los problemas de la sociedad, orientamos la Escuela Técnica de Lugano –que funciona en la zona más desfavorable de la ciudad de Buenos Aires- hacia las nuevas disciplinas como robótica y mecatrónica”.

Y agregó que esta escuela solo recibe a alumnos que vivan en la zona y “está relacionada con el mundo del trabajo y lleva adelante un sistema pedagógico, en que en una misma aula, los conocimientos teóricos se aplican a la práctica».

“Con esta escuela, logramos calidad educativa, sinergia con el mundo del trabajo, funciona los 12 meses del año, han ganado prestigiosas competencias internacionales y sus egresados todos trabajan y muchos hoy son alumnos de la Universidad de Buenos Aires. Esto se logró por decisión política, inversión educativa y profesionalización, completó el catedrático”, concluyó.

Perczyk brindó la conferencia de cierre “Educación técnica y universidades, desarrollo económico y cohesión social» junto con el ex-rector de la UBA, Alberto Barbieri; el fundador del Grupo INSUD, miembro del Consejo Empresario FOP y presidente de la Comisión de Educación técnico-profesional de la Fundación Observatorio PyME, Hugo Sigman. De la actividad participó también el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

La Conferencia Bienal convoca al diálogo entre empresarios, educadores, técnicos, funcionarios y expertos; y pone a disposición los hallazgos de sus investigaciones y desarrollos más recientes para enriquecer el intercambio.

El eje de la Conferencia será la necesidad de generar las condiciones que propicien una mayor convergencia de productividades entre grandes y pequeñas empresas.

Día de la Educación Técnica

El 15 de noviembre, se conmemora la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), en 1959, que otorgó a la enseñanza técnica y profesional un rol preponderante en el sistema educativo argentino.

Ese organismo autárquico tenía a su cargo escuelas e institutos y, entre sus funciones, elevaba al Ministerio de Educación proyectos de planes de estudio, programas, graduadas y graduados para el otorgamiento de títulos y habilitación profesional.

En 1995, el Consejo fue reemplazado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, que actualmente regula las políticas federales de la modalidad Educación Técnico Profesional (ETP) que incluye 3 niveles de instituciones: escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de formación profesional.

Se celebra hoy el Día de la Educación Técnica en conmemoración de la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), el 15 de noviembre de 1959, que otorgó a la enseñanza técnica y profesional un rol preponderante en el sistema educativo argentino. Ese organismo autárquico tenía a su cargo escuelas e institutos y, entre sus funciones, elevaba al Ministerio de Educación proyectos de planes de estudio y programas, así como legajos de graduados para el otorgamiento de títulos y de la habilitación profesional.

Con el traspaso de las instituciones a las jurisdicciones, en 1995, el Consejo fue reemplazado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), dependiente del Ministerio de Educación de la Nación, que actualmente regula las políticas federales de la modalidad Educación Técnico Profesional (ETP).

De acuerdo con la Ley que la regula (26.058/05), la ETP “abarca, articula e integra los diversos tipos de instituciones y programas de educación para y en el trabajo, que especializan y organizan sus propuestas formativas según capacidades, conocimientos científico-tecnológicos y saberes profesionales.” Incluye 3 niveles de instituciones: escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de formación profesional.

Según el Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnico Profesional (RFIETP), Argentina tiene más de 5 mil instituciones de la modalidad -de gestión estatal y privada, a las que asisten alrededor de 1 millón 600 mil estudiantes (Fuente: “La ETP en Cifras 2021”).

El ministro Perczyk manifestó que es fundamental “acercar el trabajo a la escuela para un país que quiere industrializarse y producir” y sostuvo que “es central invertir en la enseñanza técnico profesional”. En esta línea, el Ministerio de Educación a través del INET está realizando inversiones y acciones para fortalecer la ETP. Entre ellas:

• Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR): se están destinando más de $6.844 millones para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos de las instituciones.
• Construcción de 100 nuevas escuelas: En articulación con el Ministerio de Obras Públicas nacional, se está en proceso de construir 100[D1] como unidades integrales en todo el país, donde van a funcionar distintos tipos de instituciones que brinden ofertas de ETP.
• Plan de Mejora: A través de sus diferentes líneas, las instituciones reciben financiamiento para el fortalecimiento de trayectorias educativas, la vinculación con los sectores científico–tecnológico y socio-productivo, el desarrollo profesional docente, y la mejora de entornos formativos. En lo que va del año 2022, se aprobaron $5.671 millones en Planes de Mejora.
• Inversión extraordinaria para instituciones con residencias o albergues: se destinaron alrededor de $640 millones a más de 200 instituciones -de gestión estatal- en 17 provincias. Con esta asignación, las instituciones están adquiriendo equipamiento para dormitorios, cocinas, comedores, baños y talleres productivos; para la práctica de actividades recreativas, deportivas y artísticas; así como la compra de elementos de consumo cotidiano y aseo personal de las y los estudiantes albergados.
• Obras menores por la vuelta a la presencialidad: se realizaron reparaciones, refacciones y ampliaciones en edificios escolares de todo el país. A través del Fondo de la ETP, se han invertido alrededor de 2 mil millones en albañilería; carpintería; instalaciones sanitarias, eléctricas y de gas; accesibilidad, entre otras obras menores; así como en la construcción de espacios necesarios para el desarrollo de las clases (aulas, laboratorios, talleres) teniendo en cuenta condiciones de salubridad, habitabilidad, confort y seguridad e higiene.
• Educación Profesional Secundaria (EPS): este año se empezó a implementar esta nueva trayectoria formativa que integra Formación Profesional y Formación General. Propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de adolescentes de 15 a 18 años, y también a jóvenes y adultos, desvinculados del sistema educativo, que les permite cumplir con la obligatoriedad del nivel, favorecer la continuidad educativa, mejorar las condiciones para la inserción laboral, y posibilitar el posterior acceso al nivel superior.
• Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles: Creado en el 2012, este año se aprobó su renovación para asegurar la formación y capacitación a personas que residen alejadas de los centros urbanos. Gracias a estas aulas transportables y desplazables, miles de egresados en todo el país pueden desarrollar trayectos de formación profesional de los más variados en la Industria Argentina. A las 160 ya distribuidas en distintas provincias, este año se entregaron 18 nuevas, y actualmente otras 50 están en proceso de licitación.
• Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la Educación Técnico Profesional: Aprobado por el Consejo Federal de Educación en 2022, en función de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, pertinencia, relevancia y efectividad de la ETP, en base a una estrategia federal de seguimiento, monitoreo y evaluación, sistematizada, permanente e institucionalizada, sobre la base de concepciones y valores compartidos, para la evaluación, certificación y acreditación integral de la ETP, involucrando a los distintos actores sociales de la ETP del orden nacional, federal, jurisdiccional e institucional.
• Reactivación del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CONETyP): En función de asegurar niveles adecuados de actualización y pertinencia de las ofertas formativas- con relación a la identificación de perfiles profesionales necesarios y los correspondientes desarrollos de trayectorias formativas, constituido como ámbito de diálogo y de construcción de consensos entre el sector educativo, productivo y sindical.
• Olimpiada Nacional de la ETP: Con la participación de más de 50 mil estudiantes, la edición 2022 de esta tradicional Olimpíada fue obligatoria para todas las escuelas secundarias técnicas del país. A través de la resolución de problemas, el análisis de situaciones o la formulación de proyectos, los y las estudiantes tuvieron que utilizar los conocimientos y capacidades de su trayectoria educativa. En diciembre se realizará la instancia nacional en el INET.
• Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP: con su creación, en diciembre del año pasado, se inició un camino para propiciar la participación institucional de los y las estudiantes a nivel federal, e incorporar sus visiones y representaciones en la discusión de políticas públicas de la modalidad. En este sentido, se están realizando reuniones en todo el país para el fomento de la creación de Centros de Estudiantes y el acompañamiento de aquellos ya existentes y poder lograr representatividad para la misma. El próximo mes de diciembre se reunirá la Mesa Nacional.
• Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET): su nueva puesta en marcha y valor está permitiendo la capacitación de estudiantes y docentes en electrónica, informática neumática, hidráulica, entre otras disciplinas, así como la realización de prácticas de simulación con equipos que imitan el accionar de máquinas correspondientes a distintos entornos de trabajo.
• Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE): (surgido ante la necesidad de formar más y mejores enfermeros y enfermeras) entregó mochilas técnicas y becas a estudiantes, así como equipamiento a instituciones. Además, continúa formando docentes en el Centro de Simulación Clínica (CenSiCE) que funciona en el INET.
• Equidad de Género: Según el estudio Estudiantes Mujeres en la ETP: indicadores sobre la participación de las mujeres en la educación técnica de nivel secundario. 2021 del INET, del total de adolescentes que empiezan la Secundaria, sólo el 14% de mujeres eligen Técnica, frente al 25% de varones. Y dentro de las escuelas de esta modalidad, el porcentaje de participación de chicas es sólo del 34%. En virtud de esto, se realizaron mesas de género en los encuentros regionales, encuentros virtuales de la mesa de género a nivel federal, para compartir experiencias, recursos, relevar dificultades y planificar acciones conjuntas, y sobre la articulación con Primaria para promover la escuela técnica.

Saludamos a toda la comunidad educativa de la ETP.

 

 

Pueden encontrar las consignas de la Olimpíada Nacional de ETP 2022 – Instancia Nacional cliqueando aquí.

Es el primer contingente que asistió al nuevo Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). La capacitación incluyó visitas a empresas.

Con el fin de fortalecer capacidades profesionales y obtener nuevas herramientas para el desarrollo de la enseñanza, 20 docentes de escuelas técnicas de La Pampa realizaron una semana de capacitación en los laboratorios del CeNET, del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Los y las docentes recibieron clases teóricas y prácticas de Automatización, y de Industria 4.0, a cargo de docentes del Centro. En el curso Circuitos Electroneumáticos, realizaron prácticas de automatización neumática. En el de Herramientas informáticas para el diseño tridimensional (CAD 3D y Solid Edge), dibujos en 3D.

La capacitación incluyó visitas a las empresas Sinteplast, en Ezeiza, y AMS, en CABA. En esta última, los y las docentes aprendieron sobre distintos tipos de impresiones e insumos, su funcionamiento y aplicaciones, instrumentos de medición como por ejemplo el tomógrafo y Scanner 3D. En Sinteplast, conocieron sistemas robotizados de almacenamiento y distribución de productos, sistemas de envasado y producción de pintura en polvo y reflexionaron sobre el sistema de seguridad integral que se aplica en la planta.

En el curso también se abordó el encuadre formativo desde el perfil profesional y las capacidades, y se trabajó sobre la planificación, las prácticas y los métodos de evaluación. Y finalizó con una puesta en común de los trabajos prácticos realizados con la consigna: ¿Cómo plasmar lo aprendido en nuestras aulas?.

La capacitación fue financiada por el Fondo Nacional de ETP a través de un Plan de Mejora jurisdiccional, destinado al desarrollo profesional docente. La Nación y la provincia se unen para formar docentes que sean referentes especialistas en sus instituciones.

El CeNET cuenta con laboratorios de alta tecnología que son Centros de capacitación para alumnos y docentes de instituciones técnico-profesionales de todo el país, y también para la formación de personal externo a la comunidad educativa. De esta manera, se está retomando el mandato de la Ley de ETP de, en acuerdo con las jurisdicciones, “ejecutar… acciones de capacitación docente”, en espacios de formación continua.