El Ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, aseguró que “acercar el trabajo a la escuela es fundamental para un país que quiere industrializarse y producir” y sostuvo que “es central invertir en la educación argentina y en la enseñanza técnico profesional”.

En el marco del 17° aniversario de la sanción de la Ley de Educación Técnico Profesional (ETP) 26.058/05, Perczyk firmó convenios en La Plata con el director General de Cultura y Educación, Alberto Sileoni, y entregó certificados Forjar a instituciones de la provincia de Buenos Aires..

“Hace 17 años el Congreso de la Nación sancionaba una ley que le dio vida a la Educación Técnico Profesional en la Argentina. Para las escuelas y los institutos técnicos fue un antes y un después. Estamos financiando, refaccionando y construyendo escuelas técnicas nuevas”, subrayó.

Resaltó también que el programa Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR) “implica 7 mil millones de pesos de transferencia directa a las escuela, institutos superiores y centros de formación profesional técnica para su equipamiento”. “Creemos que un país que tiene que ser de trabajo y producción tiene que tener un sistema educativo que enseñe a producir y trabajar. Acercar el trabajo a la escuela es central. Este es el camino para mejorar la educación argentina y la técnico profesional, el otro es el desierto, es que en la escuela no haya nada”, precisó.

Durante el acto, Perczyk y Sileoni firmaron además un convenio para la implementación del programa CLAN (Capacitación Laboral de Alcance Nacional) en la provincia, para que escuelas secundarias orientadas brinden capacitación laboral a sus estudiantes. La cartera educativa nacional financiará, durante los próximos ciclos lectivos 2022-2023, 500 propuestas formativas de 300 horas reloj para estudiantes de quinto y sexto año.

Participaron del acto también el director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; y los intendentes de Ensenada, Mario Secco y de Berisso, Fabián Cagliardi; entre otros funcionarios nacionales y provinciales; equipos directivos y estudiantes de escuelas.

Esta línea de acción del Ministerio de Educación de la Nación promueve oportunidades de aprendizaje en ámbitos laborales

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, anunció la construcción o refacción de espacios en escuelas secundarias de Educación Técnico Profesional (ETP), para ser utilizados como comedores.

En el marco de dichas obras, estudiantes del último año de escuelas técnicas con especialidad en Construcciones realizarán sus prácticas profesionalizantes.

Su implementación se hará en vinculación con el área de infraestructura de las carteras educativas provinciales y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

“La escuela secundaria técnica es muy importante porque forma a chicas y chicos para un país que necesita desarrollarse e industrializarse. Es la educación técnica la que les permite tener su primer trabajo a quienes recién salen de la escuela”, sostuvo Perczyk.

La iniciativa tiene un doble objetivo: por un lado, garantizar un espacio seguro en horas libres y entre tiempos, facilitar la permanencia en la escuela fuera del horario escolar y contar con un lugar para actividades extracurriculares, vianda y/o comedor.

Por otro lado, garantizar prácticas formativas, obligatorias para obtener el título de Maestro Mayor de Obras (Ley de ETP 26.058/05), y generar oportunidades de aprendizaje vinculadas con la realidad profesional.

De esta manera, los y las estudiantes podrán aplicar incumbencias profesionales de su perfil en relación con el proyecto, dirección y seguimiento de una obra. Esto implica tanto la construcción a nuevo como la refacción y/o refuncionalización de un espacio existente que se destinará a los usos mencionados.

Las obras serán financiadas a través del Fondo Nacional de ETP, que es administrado por el INET, con un presupuesto de $20 millones por obra. Se estima que la inversión anual será de mil quinientos millones de pesos ($1.500.000.000).

Las y los estudiantes tendrán el desafío de elaborar el proyecto y realizar la documentación técnica correspondiente, acompañados por las y los docentes de prácticas profesionalizantes.

Las instituciones entregarán el mismo al área de Infraestructura jurisdiccional, quien estará a cargo de evaluar las propuestas y de presentarlas al INET para tramitar el Apto Técnico habilitante.

También se dará participación a los centros de estudiantes a fin de evaluar la practicidad y/o utilidad del proyecto de intervención o creación del espacio.

OBRA MENOR EN ARTICULACIÓN CON PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES: Mejora de Entornos Formativos (Res. CFE N° 283/16 / Res. CFE N° 279/16). Obra menor: RM N° 958/2022

Con presencia de autoridades nacionales, provinciales, municipales, y representantes de distintas entidades, gremios y organismos

Se realizó en Corrientes capital la XVIII reunión del Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (CoPETyP), en la que se trabajó sobre perfiles profesionales necesarios en la jurisdicción, al mismo tiempo que se intercambiaron propuestas y estados de situación con el fin de direccionar acciones futuras.

Participaron del encuentro la ministra de Educación de la provincia, Práxedes López; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; el secretario permanente del Consejo Nacional (CoNETyP), Sergio Pianciola; junto al director de ETP local, Horacio Martínez.

En la apertura, la ministra López destacó la importancia de la reunión “para seguir construyendo la provincia que queremos, el país que queremos y el sector productivo que necesitamos”.

En el mismo sentido, Marchesini indicó: “Tenemos la obligación en estas mesas, de apuntar a la cualificación, y para eso debemos escuchar al otro, comprometernos y responder a la demanda laboral. Hoy el mundo nos desafía a pensar otras alternativas y nos desafía a un vínculo mucho más estrecho con las prácticas profesionalizantes para tener un ida y vuelta entre los diseños curriculares y la flexibilidad que permite cada perfil en su formación, y eso se construye acá, en esta mesa de discusión”.

Por su parte, Pianciola aseguró que “éste es un lugar de encuentro y nos necesitamos todos para generar una mejor Educación Técnico Profesional con perfiles formados para el trabajo.”

La jornada incluyó recorridos a las obras de la Escuela Técnica de Construcción Portuaria y Vías Navegables y a la Escuela Técnica Bernardino Rivadavia. Las autoridades también visitaron la Escuela Técnica “Fray Luis Beltrán”, donde se está implementando la Educación Profesional Secundaria (EPS) con orientación en el sector Automotor -la nueva trayectoria de nivel Secundario de ETP, destinada a jóvenes de 15 a 18 años desvinculados del sistema educativo y que integra la Formación Profesional y la Formación General-.

Por la tarde, el director del INET brindó una conferencia (“Prácticas y proyecciones en la Educación Técnico Profesional”) para docentes y directivos de instituciones, y equipos técnicos.

Desde el INET y el CoNETyP, se está trabajando para constituir y fortalecer los CoPETyPs en todas las jurisdicciones. También, se prevé la constitución de Consejos Locales. De esta manera, se busca establecer un diálogo permanente entre los distintos actores sociales de educación, trabajo y producción. Cabe señalar que, a través de sus foros sectoriales, se está discutiendo, diseñando y aprobando distintos perfiles profesionales que luego conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

Aniversario de la Ley de Educación Técnico Profesional

A 17 años de su sanción, el Ministerio de Educación a través del INET trabaja en el marco del espíritu de la ley para fortalecer a las instituciones, y las trayectorias de las y los estudiantes

La Ley de Educación Técnico Profesional (ETP) N° 26.058 regula y ordena la enseñanza técnica de los niveles Secundario, Superior y Formación Profesional, para desarrollar capacidades que les permitan a las y los estudiantes insertarse en ámbitos económico-productivos y/o continuar estudiando. Fue sancionada el 7 de septiembre de 2005 y promulgada al día siguiente por el entonces presidente Néstor Kirchner.

La Ley crea el Fondo Nacional para la ETP, para asegurar condiciones institucionales a través de la inversión en equipamiento, insumos, desarrollo de proyectos y mejoras edilicias. Prevé un monto anual no inferior al 0,2% del total de los Ingresos Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el sector público nacional. El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), organismo del Ministerio de Educación, administra ese Fondo -en el marco de lineamientos y procedimientos del Consejo Federal de Educación (CFE) y en concertación con las 24 jurisdicciones.

En esta nueva etapa de gestión, el INET retoma el espíritu de la Ley buscando garantizar la inversión del Fondo, construir federalmente las políticas públicas de la ETP, y duplicar la matrícula al mismo tiempo que cualificar los títulos y certificaciones de la modalidad.

Con relación a garantizar la inversión del Fondo de ETP, se está invirtiendo en diferentes acciones y programas para fortalecer las instituciones y la trayectoria educativa de lo/as estudiantes:

Con las diferentes líneas del Plan de Mejora, instituciones de la modalidad reciben financiamiento para el fortalecimiento de trayectorias educativas, la vinculación con los sectores científico–tecnológico y socio-productivo, el desarrollo profesional docente, y la mejora de entornos formativos. En lo que va del año 2022, se aprobaron más de $4.615 millones en Planes de Mejora jurisdiccionales e institucionales.

En relación con la vuelta a la (nueva) presencialidad, la pandemia ha sido un gran desafío para las instituciones de la modalidad, dadas las características intrínsecas de su enseñanza. Por ello, desde 2021, se están realizando reparaciones, refacciones y ampliaciones en edificios escolares de todo el país. Así, a través del Fondo de la ETP, se han invertido alrededor de 2 mil millones en albañilería; carpintería; instalaciones sanitarias, eléctricas y de gas; accesibilidad, entre otras obras menores; así como en la construcción de espacios necesarios para el desarrollo de las clases (aulas, laboratorios, talleres) teniendo en cuenta condiciones de salubridad, habitabilidad, confort y seguridad e higiene (Artículo).

En la misma línea, a principios de este año, se realizó una inversión extraordinaria de $643 millones destinada a 215 instituciones de distintas especialidades de la ETP de gestión estatal con residencias o albergues en 17 provincias. Con esta asignación, ​​las instituciones están adquiriendo equipamiento para completar dormitorios, cocinas, comedores y baños; favorecer la práctica de juegos y deportes, la realización de talleres productivos, de manifestaciones artísticas y actividades recreativas; para comprar elementos de consumo cotidiano, como productos de aseo personal para las y los estudiantes albergados. También permite hacer pequeñas reparaciones edilicias y adquirir repuestos y utensilios de uso diario para promover mejoras en la organización de los tiempos y espacios vinculados con la vida en el albergue.

Asimismo, a principios de agosto, el presidente de la Nación, Alberto Fernández, anunció la puesta en marcha del programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR), que destinará más de $6.844 millones para equipamiento de talleres, laboratorios y espacios productivos de las instituciones de ETP. FORJAR tiene como fin que las y los estudiantes dispongan del equipamiento adecuado para la realización de sus prácticas formativas de forma equitativa entre todas las ofertas y orientaciones de las instituciones, tanto de gestión estatal como privada de todo el país, que estén incorporadas al Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP). (Nota).

El Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles, que cumple 10 años, también ha sido parte de la inversión del Fondo, por parte del Estado Nacional. Refiere a estructuras transportables y desplazables por vía terrestre o acuática, que reproducen las características de un espacio de aula-taller y/o laboratorio para el desarrollo de actividades de capacitación en lugares en los que no llega la oferta, con las comodidades y el equipamiento requeridos para tal fin, según la especialidad técnica atendida. Este año, se entregaron 18 nuevas a distintas provincias y otras 50 se encuentran en proceso de licitación, a fin de poder brindar ofertas formativas que respondan a la matriz productiva local y regional. Su distribución es definida federalmente.

En segundo lugar, para garantizar la construcción federal de políticas de la ETP, la ley creó la Comisión de la ETP (capítulo VII, del Título V). Conformada por los y las referentes técnico-políticos de la modalidad de todas las jurisdicciones, este órgano busca continuar con este mandato, fortaleciendo dicha construcción en las diferentes reuniones de la Comisión que se realizan en la sede del INET, en las que se discuten lineamientos y criterios para el desarrollo de los programas federales que implementa el INET. Allí se elaboran documentos que luego serán presentadas ante el Consejo Federal de Educación (CFE), y permiten así facilitar la toma de decisiones de las máximas autoridades jurisdiccionales.

Con el mismo objetivo, y para contemplar la pluralidad de nuestro país, se están realizando Encuentros Regionales, que posibilita la participación de mayor cantidad de representantes jurisdiccionales. En cada uno de ellos se abordan temas específicos de la región o comunes a toda la nación y se establece una agenda propia que alimenta las reuniones de la Comisión de manera plenaria en el INET. (Nota).

Por último, se está trabajando para cuantificar y cualificar la ETP:

Para poder tener un país industrializado, se necesitan más técnicos y técnicas. Esto implica duplicar la matrícula, lo que necesariamente conlleva a ampliar la base social en las instituciones de la modalidad. En este sentido, ya se está implementando en varias jurisdicciones la Educación Profesional Secundaria (EPS), una nueva trayectoria de nivel secundario destinada a adolescentes de 15 a 18 desvinculados del sistema educativo. Propuesta innovadora que integra en una oferta de calidad educativa, la Formación Profesional y la Formación General, y permite cumplimentar la obligatoriedad del nivel, favorecer la continuidad educativa, mejorar las condiciones para la inserción laboral y posibilitar el acceso al nivel superior. Asimismo, en articulación con el Ministerio de Obras Públicas, se está en proceso de construir 100 escuelas nuevas, como unidades integrales, donde van a funcionar escuelas de Educación Profesional Secundaria (EPS), entre otras ofertas de ETP. (Nota). La EPS inició este año, contando con el acuerdo unánime de las y los ministros de las jurisdicciones a fines del 2021, definiendo su implementación en 522 comisiones.

Al mismo tiempo, se está trabajando en la cualificación de los títulos y certificaciones. Para ello, se están convocando Foros de distintos sectores de actividad económica para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo– que, como indica la Ley, debe organizarse en función de las familias y perfiles profesionales elegidos para la definición de las ofertas formativas. De esta forma, se busca establecer un diálogo permanente entre los distintos actores sociales de educación, trabajo y producción, satisfaciendo la demanda laboral no abastecida y formando profesionales para incorporarse a los trabajos requeridos.

En la misma línea, el CFE aprobó (Resolución CFE 427/22) un nuevo “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP”, que permitirá la mejora de las instituciones. Este acuerdo federal establece la incorporación de un proceso de autoevaluación institucional que permite evaluar las ofertas formativas con normativas jurisdiccionales o federales. (Artículo)

Otra acción orientada a cuantificar y cualificar la ETP es la vinculada a la Economía Social. A partir de comprender que la economía social cumple un rol fundamental en nuestra sociedad, desde el INET se busca fortalecer su vínculo con la ETP, a fin de dar respuesta a las necesidades de formación y capacitación. En este sentido, el INET realiza los encuentros regionales sobre Economía Social con equipos jurisdiccionales y la mesa de trabajo llevada adelante en conjunto con el INAES. (Nota).

Con estos tres objetivos y desafíos (garantizar la inversión del Fondo, construir federalmente las políticas públicas, y cuantificar y cualificar la ETP), el INET retoma una agenda alineada con el espíritu de la Ley.

“Para generar trabajo necesitamos cada vez más técnicos”, manifestó el ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk. Al mismo tiempo que destacó la importancia de “poner en valor la Ley 26.058 que revivió la Educación Técnico Profesional en la Argentina y que derivó en un incremento permanente de las matrículas, en construir y refaccionar escuelas y talleres, equiparlos, formar y capacitar a los jóvenes.” Y concluyó: “Nosotros vamos a cumplir con la Ley de Educación Técnico Profesional que establece la inversión para las escuelas técnicas, para los centros de formación profesional y para los institutos superiores”.

Para leer la Ley de Educación Técnico Profesional – 26.058

El Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), lanzó una nueva edición de la Olimpíada Nacional de la Educación Técnico Profesional (ETP) que se realiza históricamente junto a las 24 jurisdicciones.

Las alumnas y los alumnos que participen deberán resolver problemas, analizar situaciones o formular proyectos utilizando los conocimientos y capacidades de su trayectoria educativa.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, aseguró que “la educación técnica es un eje central del sistema educativo y de la política argentina” y sostuvo que “para su equipamiento y la formación de las y los jóvenes se requiere de una inversión permanente”.

La olimpíada será obligatoria para todas las y los estudiantes regulares del último año de escuelas técnicas secundarias de las especialidades de Administración, Aeronáutica, Construcción, Electromecánica, Electrónica, Energía eléctrica, Energías Renovables, Industria de Procesos, Informática, Mecánica, Producción Agropecuaria, Programación, Química, y Tecnología de Alimentos.

Constará de dos instancias: la institucional, obligatoria para todas las escuelas secundarias técnicas del país de esas especialidades, y la nacional, que se llevará a cabo en Tecnópolis, con la participación de 2 mil estudiantes seleccionados por las jurisdicciones de acuerdo a los parámetros determinados desde el INET. En esta última instancia, trabajarán en equipos de estudiantes provenientes de diferentes jurisdicciones y especialidades con el fin de promover el intercambio, la integración y el trabajo en equipo colaborativo e interdisciplinario.

La inscripción se realizará a través de una plataforma, y estará a cargo de los y las responsables de las instituciones educativas. Allí también se subirán los proyectos de los diferentes equipos para su seguimiento y monitoreo, y se realizarán las comunicaciones correspondientes.

En la instancia institucional, las diferentes consignas de trabajo estarán subidas en la página web del INET y serán las propias instituciones quienes realicen la evaluación, siguiendo criterios e instrumentos provistos por el INET.

En la nacional, la evaluación estará a cargo de un equipo de docentes, representantes de instituciones del sistema científico-tecnológico y de sectores socio-productivos de las 24 jurisdicciones.

En esta oportunidad, la Olimpíada se desarrolla en el marco del “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación integral de la Educación Técnico Profesional”, aprobado por acuerdo del Consejo Federal de Educación.

Su objetivo es valorar la calidad de la oferta educativa de nivel secundario de ETP en el marco del perfil profesional, a través de la resolución de situaciones problemáticas por parte de las y los estudiantes, que demanden la utilización integrada de los conocimientos y capacidades construidas a lo largo de su trayectoria formativa.

Para leer el reglamento, cronograma e instructivos: Olimpíada Nacional ETP 2022

Se realizó en Córdoba con participación de autoridades, técnicos y estudiantes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de las provincias de Buenos Aires, Santa Fe y la provincia anfitriona

Con el fin de continuar fortaleciendo la participación e integración federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), se realizó el II Encuentro de la Región Centro en la ciudad de Córdoba. Contó con la participación de referentes técnico-políticos y equipos técnicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, provincia de Buenos Aires, Santa Fe y Córdoba.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi; y el secretario permanente del Consejo Nacional de ETyP (CoNETyP), Sergio Pianciola. El acto de cierre contó con la presencia del ministro de Educación local, Walter Grahovac.

“El INET es el organismo nacional de educación más federalizado y genera esta oportunidad de encuentro entre las provincias, en este caso que tenemos una identidad común por las características de diversidad, heterogeneidad y potencial productivo que tiene la zona, porque gran parte de la población argentina está concentrada en esta zona. Entonces discutir la perspectiva de la educación técnica y la formación profesional de toda esta zona es vital, por eso estas jornadas han sido de mucha importancia”, aseguró Grahovac.

Por su parte, Marchesini manifestó que “La Región Centro concentra una cantidad muy grande de instituciones de ETP. La mayoría tiene una enorme diversidad productiva, cultural y política y el encuentro resultó fue muy provechoso porque de la confrontación de ideas y perspectivas surgen siempre ideas superadoras. Estamos tratando de construir el espíritu de la ley (26.058) que nos rige, la que específicamente pide que las políticas de ETP sean construidas federalmente con la diversidad de las 24 jurisdicciones”.

Durante dos jornadas, se llevaron adelante mesas de trabajo. En cada una, equipo técnico del INET y los equipos de las diferentes jurisdicciones trabajaron temáticas propias de la Línea de jóvenes en la modalidad, con participación de estudiantes y referentes jurisdiccionales; CoNETyP, Consejos provinciales y locales de ETyP; Economía Social; Aulas Talleres Móviles; Formación de instructore/as; capacitación y formación continua; el nuevo Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación integral de la ETP; planes de Mejora; Finalización de Estudios Técnicos (FINESTEC). Asimismo, en una de las mesas se llevó adelante una capacitación a directivos de instituciones que están llevando adelante la nueva oferta de ETP, Educación Profesional Secundaria (EPS).

Además, las autoridades del INET y lo/as referentes jurisdiccionales visitaron instituciones, donde dialogaron con directivos, docentes y estudiantes.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

A lo largo de este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaja en ellos constituye la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región o comunes a toda la nación, posibilitando el hecho de dar una discusión más amplia, profunda y concreta; también, recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

El Ministerio de Educación de la Nación inició hoy cursos de capacitación de simulación clínica para directivos de instituciones educativas superiores públicas y responsables de hospitales públicos con el objetivo de fortalecer la formación de los profesionales de la salud.

Se trata de una iniciativa de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), que fue presentada hoy por el ministro de Educación, Jaime Perczyk, y la ministra de Salud, Carla Vizzotti.

Perczyk explicó que el objetivo de la capacitación “es mejorar el nivel de formación de nuestros profesionales de la salud que son indispensables”.

Por su parte, Vizzotti destacó: “Una gran lección que dejó la pandemia es que nuestro equipo de salud no son sólo médicos y médicas, sino que es bien transversal, incluye desde que nos reciben en la puerta del hospital hasta el terapista más especializado dentro de la terapia y dentro de todo el sistema de salud, que están los kinesiólogos y enfermeras, el recurso de limpieza, cocina.” Además agradeció “el trabajo y el esfuerzo, la sinergia que hicimos junto al Ministro y los integrantes del equipo de Educación para estar hoy mejor”.

La capacitación tiene una duración de cuatro meses, con una carga horaria de 158 horas, y está dirigida a docentes, directivos y equipos de dirección de Instituciones Educativas Superiores Públicas y Responsables de Simulación Clínica de Hospitales Públicos.

Es semipresencial y se dicta a través del Campus Virtual Universitario Nacional, una plataforma desarrollada por el Consejo Interuniversitario Nacional.

El objetivo principal de esta formación es brindar herramientas y estrategias fundamentales para la Gestión de Espacios de Simulación Clínica, y para incorporar la simulación clínica como estrategia educativa en las currículas de las carreras de salud y formación continua de profesionales de la salud.

En la jornada también participaron el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; y el subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López.

También estuvieron la coordinadora de la dirección nacional de Programas de Ciencia y Vinculación Tecnológica, Yanina Armentano; el coordinador del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Gabriel Muntaabski; y la presidenta de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente (SESSEP) , Aida Camps Gómez.

El cierre contó con la presencia del ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk, quien firmó convenios para la ampliación de escuelas técnicas de la provincia y para la entrega de un aporte extraordinario para el desarrollo de la modalidad en la región

Con el fin de continuar fortaleciendo la participación e integración federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), se realizó el II Encuentro de la Región NEA en Puerto Iguazú. Contó con la participación de referentes técnico-políticos y equipos técnicos de las provincias de Misiones, Corrientes, Entre Ríos, Formosa y Chaco.

En el acto de cierre, estuvieron el ministro de Educación de la Nación Jaime Perczyk, y el gobernador Oscar Herrera Ahuad. También el ministro nacional de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié; el vicegobernador, Carlos Arce; el ministro de Educación de la provincia, Miguel Sedoff; y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; entre otras autoridades provinciales y municipales, así como de las provincias de Chaco, Corrientes, Entre Ríos y Formosa. Perczyk y Herrera Ahuad firmaron convenios para la ampliación de escuelas técnicas de la provincia y la entrega de aportes económicos para instituciones de la modalidad -en el marco del Programa de Formación de Jóvenes Argentinos para el Trabajo (FORJAR) (Nota).

Durante los dos días del encuentro, se realizaron reuniones con representantes de centros de estudiantes de la región, visitas a instituciones de ETP, así como mesas de trabajo diferenciadas por temáticas.

Entre ellas se destaca el trabajo en relación al nuevo “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP”, constituyendo el mismo “una de las acciones más importantes con posterioridad a la Ley de ETP, relativas a la modalidad”, de acuerdo a los dichos del director ejecutivo Gerardo Marchesini.

En otra de las mesas de trabajo, se realizó una capacitación a directoras/es de instituciones de las diferentes provincias de la región que implementan la Educación Profesional Secundaria (EPS), la nueva trayectoria de nivel Secundario de ETP, destinada a jóvenes de 15 a 18 años desvinculados del sistema educativo y que integra la Formación Profesional y la Formación General.

Asimismo, se abordaron temáticas relativas al Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP); Economía Social; Aulas Talleres Móviles; Formación de instructore/as; planeamiento educativo. También se organizó una reunión con referentes del FINESTEC.

Las y los estudiantes tuvieron su espacio específico para debatir junto con los referentes de la línea de Jóvenes en la ETP de cada jurisdicción aquellas temáticas más urgentes de ser abordadas desde la política pública de la modalidad, y la necesidad de afianzar la organización estudiantil, en función de fortalecer el aprendizaje de una cultura ciudadana activa desde su lugar de estudiantes organizados. En esta mesa también participaron lo/as referentes de género de cada jurisdicción, a fin de escuchar la voz de las y los jóvenes, y tender a integrar y orientar las acciones que se vienen desarrollando en cada provincia con las problemáticas que plantean en este sentido.

Previo al Encuentro, autoridades y equipo técnico del INET visitaron instituciones de la modalidad y aulas talleres móviles, donde dialogaron con directivos, docentes y estudiantes.

Acerca de los Encuentros Regionales de la Educación Técnico Profesional

Durante este año, se están realizando encuentros en las distintas regiones del país, organizados por el INET y los Ministerios de Educación provinciales. Lo que se trabaja en ellos constituye la base de las agendas de la Comisión Federal de la ETP – en la que se discuten y acuerdan las propuestas de política educativa propia de la modalidad.

En estas jornadas se pretende abordar temas específicos de cada región o comunes a toda la nación, posibilitando el hecho de dar una discusión más amplia, profunda y concreta; también, recuperar la capacidad técnica en las provincias; establecer una agenda propia de la región; y avanzar en definiciones. El objetivo es contemplar la pluralidad de las 24 jurisdicciones como forma federal de construir -de acuerdo con el mandato determinado por la Ley 26.058 de la ETP.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk entregó hoy 18 Aulas Talleres Móviles (ATM) que recorrerán distintas provincias para capacitar y formar en diferentes oficios a personas que residen en zonas alejadas de los centros urbanos.

“Un país con educación y trabajo necesita de la formación de sus jóvenes y sus trabajadores”, destacó Perczyk durante el acto que se realizó hoy en el Centro Cultural Néstor Kirchner en el que estuvieron presentes el ministro de Cultura, Tristán Bauer; y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Resaltó que las Aulas Móviles “requieren de una inversión muy importante que hace el gobierno nacional y los gobiernos provinciales para que nuestros jóvenes y trabajadores accedan a los trabajos que requiere la Argentina del siglo XXI”.

“Hoy estamos distribuyendo 18 aulas y estamos licitando 49 con 5 terminales tecnológicas para distribuir el año que viene”, anunció Perczyk.

Precisó que “esta propuesta de construir y diseñar aulas talleres móviles empezó hace muchos años y fue evolucionando en sus tecnologías, en sus oficios terminales, en los niveles de formación”.

“La Educación Técnico Profesional es una comunidad que ha peleado mucho y que ha sostenido esta idea de formar para el trabajo y de incorporar la tecnología en la formación de nuestros jóvenes”, sostuvo.

Por su parte, el titular de Cultura felicitó a todo el equipo del Ministerio de Educación “por esta iniciativa, que funcionó tan bien en Tecnópolis, donde las chicas y los chicos podían hacer su experiencia de educación técnica en las aulas móviles. Ahora recorrerán todas nuestras provincias y serán experiencias formidables para la formación y educación de nuestros niños y niñas. Además, es una mañana de alegría poder recibirlo para que visiten y recorran el Centro cultural Kirchner”.

Las provincias que hoy recibieron las ATM son: Buenos Aires y Chaco, de Reparación de autos y motos; Córdoba, Corrientes, Mendoza, Misiones, Santiago del Estero y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur tendrán sus ATM sobre Saberes digitales; Entre Ríos, Jujuy, Salta y Santa Fe reciben la especialidad Sistemas tecnológicos; Formosa, La Rioja, San Luis y Santa Cruz tendrán ATM de Gastronomía; y La Pampa y Neuquén de Soldadura.

El Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles, creado por la Resolución N° 176/12 aprobada por el Consejo Federal de Educación (CFE) en 2012, surgió ante la necesidad de asegurar espacios de formación y capacitación a personas que residen alejadas de los centros urbanos, velando así por el aseguramiento de una educación inclusiva y de calidad en todo el territorio argentino.