Vincula a universidades e instituciones de nivel superior para el desarrollo de la Simulación Clínica como contribución a la calidad y seguridad del cuidado del paciente.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, encabezó el lanzamiento de la “Red Nacional de Simulación Clínica” (ReNaSiC) destinada a vincular a profesionales de la salud para el desarrollo de la simulación clínica en la gestión, la docencia, la investigación y la extensión en las instituciones educativas de las ciencias de la salud.

“El Estado nacional invirtió más de 14 millones de dólares en equipamiento para simuladores y esto hay que mantenerlo y sostenerlo. Venimos de cuatro años de un ajuste muy grande en la universidad y la educación terciaria, pero nuestra decisión política es invertir en educación para formar a nuestros profesionales de la mejor manera”, sostuvo Perczyk.

Detalló que “lo que estamos haciendo hoy es consolidar esa decisión. Tenemos millones de estudiantes en la Universidad y en escuela secundaria técnica y tenemos la obligación de invertir en ellos porque es la mejor manera de defenderlos”.

El secretario de Políticas Universitarias (SPU), Oscar Alpa, agregó que “esta política se enmarca en uno de los siete puntos que venimos trabajando junto al sistema universitario argentino. Las modalidades de enseñanza y de aprendizaje, que nos ponen frente al desafío de desarrollar nuevas estrategias pedagógicas que atiendan a un proceso de cambio constante donde se recuperen experiencias diversas, como en este caso la simulación clínica”.

Y agregó que “trabajamos en la configuración de propuestas cada vez más variadas, con múltiples encuadres y modalidades, que superen la idea de que la clase es solo el aula, y nos permitan ofrecer múltiples alternativas, siempre en busca de la calidad educativa”.

En tanto, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini celebró las acciones conjuntas entre la Educación Técnico Profesional (ETP) y la SPU que derivan en la conformación de esta Red que significará gran sinergia con las universidades y con los institutos superiores, y una oportunidad para investigar y desarrollar la simulación en el área de salud.  Resaltó además el trabajo que viene realizando el PRONAFE y el área de Salud del INET como modelo a replicar en toda la ETP, especialmente en el tema de la simulación clínica y las posibilidades pedagógicas que brinda para favorecer la adquisición de las capacidades profesionales propias del sector.

Esta red, coordinada por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), consolida a la simulación clínica como una estrategia pedagógica integral en las instituciones educativas de las ciencias de la salud del país, articulando los recursos, oportunidades y saberes entre todos sus miembros, para profundizar aún más el impacto de la inversión pública en las universidades, instituciones formadoras y sus estudiantes.

El acto de lanzamiento, que se desarrolló en el salón blanco del Palacio Sarmiento, contó con la presencia además, del subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López; el subsecretario de Fortalecimiento de Trayectorias Estudiantiles, Leandro Quiroga; la directora nacional Calidad Universitaria, Yanina Armentano; y el coordinador nacional del área de Salud del INET, Gabriel Muntaabski.

La ReNaSiC fue creada en el marco de las actividades de simulación clínica llevadas adelante por el PRONAFE-INET y el programa de Fortalecimiento de Biosimulación desarrollado por la SPU para las carreras de Medicina, Kinesiología, Obstetricia, Enfermería y Odontología; además del “Curso de Gestión de Espacios de Simulación Clínica” que se dictó en conjunto por ambos organismos del Ministerio de Educación de la Nación.

Entre otras funciones, la ReNaSiC se propone generar espacios de intercambio de experiencias y buenas prácticas; asistir técnicamente para el desarrollo y gestión de espacios de simulación clínica y a los organismos competentes en los procesos de acreditación y evaluación en la formulación de estándares y criterios de evaluación de la simulación clínica; disponer repositorios y bibliotecas con materiales de consulta y contribuir al avance tecnológico de la Argentina en simulación clínica a través del apoyo a iniciativas de desarrollo nacional de equipamiento.

La red tiene un consejo de coordinación integrado por la SPU y el INET, que funcionan en conjunto como coordinación general del consejo; y 10 universidades nacionales con representación regional, que tendrán a su cargo las diferentes comisiones de la red.

Dentro de las actividades que se realizarán en el marco de la ReNaSiC durante 2023 se destaca el ciclo de formación compuesto por tres cursos: de formación para 500 docentes en Simulación Clínica, de formación de 200 técnicos en Simulación Clínica en modalidad mixta, y un curso en formato autoadministrado de Simulación Clínica en carreras de salud para 3000 docentes.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, inauguró hoy el edificio del Centro de Educación Técnica N° 32 de la ciudad de San Antonio Oeste, en la provincia de Río Negro donde aseguró que la Argentina “necesita más escuelas técnicas para mejorar la producción y el trabajo”

“Hacer obras en las universidades, en las escuelas, construir jardines y más de cien nuevas escuelas técnicas es una decisión política de este gobierno. Si queremos ser una sociedad más justa y federal de verdad en la que haya trabajo y producción hay que fortalecer la inversión en educación”, resaltó.

Planteó que “necesitamos duplicar la cantidad de estudiantes de escuelas técnicas y eso requiere más edificios, más entornos formativos y una decisión política de invertir y no deberle nada a la educación y ese es el camino que inició este gobierno”.

Acompañado por el ministro de Educación y Derechos Humanos de Río Negro, Pablo Nuñez, Perczyk inauguró el nuevo edificio destinado a la especialidad de Gastronomía y Hotelería.

Con una inversión de más de 290 millones de pesos, la obra fue financiada por el Gobierno nacional a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). El centro cuenta con 8 aulas, un sector para realizar talleres y un SUM.

Nuñez sostuvo que “hay un único sentimiento que es el de alegría y el cumplir un objetivo que nos propusimos como comunidad, como ciudad, como ministerio y gestión provincial hace muchos años».

«En 2012 la educación técnica profesional contaba con 25 establecimientos en la provincia y nosotros tomamos la decisión de duplicar la matrícula, y en ese sentido destacamos el acompañamiento que tenemos del Gobierno nacional», subrayó.

Durante la jornada se rubricó además un convenio de Cooperación Educativa entre el Ministerio de Educación de la Nación y el Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro, con el objetivo de finalizar distintas obras como talleres, sanitarios, SUM, cocina, comedor y otras dependencias en los centros de educación técnica N° 28 de Bariloche, N° 18 de Villa Regina y N° 6 de Viedma.

La inversión para estos tres establecimientos será de más de $423 millones de pesos. Además se realizó la firma de un contrato de obra para la ampliación del salón de usos múltiples (SUM) de la Escuela Primaria N° 15 de Valcheta.

Perczyk también anunció que próximamente se firmarán los contratos para la ejecución de cuatro obras en la provincia de Río Negro para la creación de tres nuevas escuelas primarias en las ciudades de Allen, General Fernández Oro y General Roca y la ampliación del jardín de infantes N° 103 del barrio Chacra Monte en General Roca, con una inversión de más de mil millones de pesos.

El acto contó con la presencia del secretario del Consejo Federal de Educación, Marcelo Mango; el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el intendente de San Antonio Oeste, Jorge Adrian Casadei; el rector de la Universidad Nacional de Río Negro, Anselmo Torres; el asesor Ejecutivo del Ministerio de Educación nacional, Mario Caputo; y la directora del establecimiento, Yésica Ochoa.

Se trata de dos trayectos formativos pos-Tecnicaturas

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) se reunieron representantes de instituciones del sector ferroviario para trabajar sobre dos marcos de referencia: Operaciones de provisión de energía en servicios de transporte guiados y trolebuses electrificados, y Operaciones de distribución de energía en sistemas de tracción para   transportes guiados y trolebuses electrificados.

El encuentro tuvo lugar en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y fue encabezado por su director ejecutivo, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de Educación Técnico Profesional (ETP), y de ETyP, Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola.

“Todos sabemos la importancia estratégica del sector ferroviario y lo que significó para el desarrollo de Argentina…Es un sector que hay que recuperar con una visión de lo que necesitamos en un país tan extenso como el nuestro “, manifestó Marchesini durante la apertura. “Sabemos cuánto necesitamos de la actualización de perfiles y de perfiles nuevos para el sector”, dijo, al tiempo que agradeció a los presentes: “Trabajar sobre las demandas propias de este sector productivo requiere de un diálogo constante entre distintos actores productivos públicos y privados; académicos; sindicales; y del estado”.

Durante el foro, se consensuó una agenda de trabajo en la que cada entidad enviará sus aportes para el armado de un documento que será eventualmente aprobado en el próximo encuentro de abril.

Participaron de la reunión representantes del Centro Nacional de Capacitación Ferroviaria (CENACAF); del departamento de Transporte de la UBA; del Foro Nacional de Profesionales Técnicos (FNPT); del Sindicato de la Fraternidad; de Trenes Argentinos (Infraestructura y Operaciones); de la Universidad Nacional de Lanús (UNLA); y de la Universidad Nacional Guillermo Brown.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en el que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículums. Los Foros se convocan para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

 

Se amplió la implementación del FinEsTec, el programa que tiene por objetivo acompañar pedagógicamente a estudiantes secundarios de las escuelas técnicas para que terminen la escolaridad obligatoria y obtengan su título de técnico.

La implementación de FinEsTec se realiza a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en coordinación con los Ministerios de Educación jurisdiccionales.

“La educación técnica tiene un rol central para el desarrollo del país y por eso tenemos que garantizar que nuestros estudiantes ingresen, permanezcan y obtengan su título secundario”, explicó el ministro de Educación, Jaime Perczyk.

Durante la última asamblea del Consejo Federal de Educación que preside Perczyk, los ministros y ministras de todo el país aprobaron una nueva resolución para ampliar la implementación del FinEsTec que permita incorporar más jóvenes.

Con esta nueva medida, las y los estudiantes podrán inscribirse a los 6 meses de terminar (en lugar de 1 año -como establecía la resolución anterior). Además, para quienes hayan cursado antes de la Ley de Educación Técnico Profesional (2005), se prevén espacios de actualización, con el fin de promover la calidad y pertinencia de los títulos.

FinEsTec es una estrategia federal de finalización de estudios técnicos -en consonancia con otras líneas de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles y de inclusión educativa, que el año pasado tuvo 7.000 inscriptos en todo el país. La estrategia incluye acompañamiento pedagógico a través de coordinadores pedagógicos, con quienes elaboran un plan de trabajo, y docentes tutores, que acompañan el proceso de aprendizaje y evaluación. El título es expedido por la misma escuela de origen.

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Perczyk reabrió el Centro Nacional de Educación Tecnológica del INET, para formación docente continua y prácticas profesionalizantes de estudiantes

Los días 8 y 9 de febrero se desarrolló la 142° reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), con referentes de la modalidad de todas las jurisdicciones. Tuvo lugar en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

El encuentro contó con la presencia del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, quien relanzó el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). “Argentina necesita que sus jóvenes se formen para ser técnicas y técnicos. y que también lo hagan las y los trabajadores que no pudieron acceder a la capacitación”, manifestó. (Nota)

La reunión fue encabezada por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi.

Durante las dos jornadas, se presentó el Informe de Gestión 2022 y se trataron los siguientes temas: Red de Aulas Talleres Móviles -ATM (se entregarán nuevas aulas a las provincias); Economía Social (se busca profundizar el desarrollo local); Programa de Educación para el Trabajo y la Inclusión Social -PrETIS (trabajo con el área de Educación Especial); Formación Profesional (sobre acuerdo con el Ministerio de Trabajo y sindicatos); Educación Profesional Secundaria -EPS (se potenciará su implementación); laboratorios del CeNET (se ofrecerá formación docente continua, prácticas profesionalizantes para estudiantes, y capacitación a trabajadore/as); Crédito Fiscal (se aprobó el Manual de Procedimiento de la Convocatoria 2023 con la nueva plataforma); reconocimiento nacional de títulos y certificados de la ETP (trabajo con el área de Validez Nacional); Finestec (el Consejo Federal de Educación aprobó la nueva resolución); nuevos perfiles profesionales y marcos de referencia (se está trabajando en nuevas especialidades); Plan de Mejora (para mejorar su presentación, y agilizar su evaluación y ejecución); Infraestructura (se está armando un mapa de geo-referenciación con las obras); Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP -SINECAI (para autoevaluación y evaluación de pares de las instituciones); Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción -CoNETyP (lanzamiento de los Consejos Provinciales); Programa Nacional de Formación de Enfermería -PRONAFE (se anunció próximo encuentro nacional); Información y Estadística (ingreso de instituciones el Registro del INET); comedores escolares (más jurisdicciones implementarán el proyecto en sus instituciones); entre otros. Además, desde el área de Jóvenes de la ETP se señaló la necesidad de que este año todas las escuelas técnicas cuenten con centros de estudiantes conformados, y se anunció la primera reunión de la Mesa Nacional de Jóvenes de la modalidad.

En paralelo, equipos contables y administrativos de las jurisdicciones trabajaron con el área de Gestión Financiera del INET acerca de cuestiones financieras, rendiciones y planificación.

Participaron además referentes de la empresa estatal Trenes Argentinos, con la que el INET estableció un convenio para que estudiantes de escuelas técnicas realicen prácticas profesionalizantes en sus talleres. El proyecto se implementó durante la pandemia y el año pasado tuvo más de 900 estudiantes inscriptos de todo el país. En 2023 se busca incrementar la cantidad de participantes, potenciar la capacitación virtual y sumar nuevos talleres ferroviarios. De esta manera, se espera que, en un futuro cercano, Argentina tenga más y mejor personal capacitado en el área.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego presentarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación de la Nación.

Se trata del CeNET, histórico centro de formación por donde pasaron miles de docentes , estudiantes y trabajadores/as de todo el país

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, reabrió hoy un centro de formación docente continua y prácticas profesionalizantes en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y aseguró que la Argentina “necesita que sus jóvenes se formen para ser técnicas y técnicos y que también lo hagan las y los trabajadores que no pudieron acceder a la capacitación”.

Perczyk recorrió hoy los laboratorios del CeNET que fue inaugurado en 1998, con laboratorios de diversas disciplinas industriales, para capacitar a docentes y trabajadores en nuevas tecnologías. Estas capacitaciones fueron luego extendidas a estudiantes y abiertas a la comunidad, para personal de empresas y de gremios y funcionó hasta 2015.

Este año inicia un nuevo ciclo de actividades luego de la puesta en valor de su equipamiento y de la reorganización de sus entornos. Se ofrecerá formación docente continua, prácticas profesionalizantes, y capacitación a trabajadoras y trabajadores.

“Para que nuestros jóvenes se formen necesitamos prácticas y equipamiento y eso requiere de financiamiento. Estamos haciendo una inversión muy grande en la educación técnica”, sostuvo.

Perczyk recorrió los laboratorios de Neumática y PLC; Hidráulica; Industria 4.0; Energías Renovables y Eficiencia Energética; y Proyectos Tecnológicos. Todos ellos están equipados para abordar las capacidades que hacen a los diferentes perfiles profesionales de la ETP.

El recorrido tuvo lugar en el marco del primer encuentro de la Comisión Federal de la ETP del año, con las y los referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones. Además les entregó libros de especialidad técnica para sus instituciones.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego presentarlas al Consejo Federal de Educación.

En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación de la Nación.

La reapertura del CeNET se suma a las políticas que está implementando el Gobierno Nacional de fortalecimiento de la Educación Técnico Profesional.

En el acto, estuvieron presentes también el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el jefe de Gabinete del Ministerio de Educación, Daniel Pico; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente, y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi, entre otros.

Nueva Educación Profesional Secundaria, prácticas profesionalizantes en comedores escolares y obras de infraestructura

En visita institucional, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, viajó a Santa Cruz, donde participó de presentaciones de proyectos, y recorrió obras de infraestructura, junto a la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), María Cecilia Velázquez. Participó también el subsecretario de ETP local, Rodrigo Gojan.

Se lanzó la Educación Profesional Secundaria, nueva oferta educativa que otorga certificación profesional y título secundario. Está destinada a jóvenes de 15 a 18 años desvinculado/as del sistema educativo.

Además, se presentó el proyecto de comedores escolares en el que están trabajando estudiantes de la Escuela Industrial N°4 de la ciudad capital. Como parte de sus Prácticas Profesionalizantes realizarán una intervención en la Escuela Industrial en Procesos Energéticos (EIPE) de 28 de Noviembre -cuyo nuevo edificio está en construcción (con fondos nacionales).

La obra del EIPE incluye área de gobierno (como rectoría y sala de profesores), área pedagógica (como aulas, talleres y laboratorios), y área de servicios (como sanitarios y cocina). Se proyecta una matrícula de 110 estudiantes. La inversión estimada es de alrededor de $179 millones.

La visita a la provincia incluyó el recorrido de varias instituciones de la modalidad, donde Marchesini observó el avance de las distintas obras de infraestructura escolar, y dialogó con directivos, docentes y estudiantes que participan de escuelas de verano.

Fue un espacio de análisis, reflexión y producción de conocimiento sobre las funciones y actividades de lo/as coordinadore/as de trayectoria de esta nueva oferta educativa

Se realizó el Primer Encuentro de coordinadore/as de trayectorias de la Educación Profesional Secundaria (EPS) con el fin de trabajar sobre el rol de este perfil en la implementación de la nueva trayectoria educativa. El evento tuvo lugar en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Durante dos jornadas, equipo técnico del INET capacitó a equipos jurisdiccionales y coordinadore/as de trayectorias de instituciones sedes. Las y los participantes realizaron intercambios de experiencias, con discusiones conceptuales, en el marco de lineamientos curriculares e institucionales. Asimismo, se identificaron las particularidades que requiere dicha tarea y el alcance de sus intervenciones.

Como conclusión del encuentro, se conformó una red de trabajo entre las y los coordinadores presentes, con el fin de mejorar la organización y gestión del acompañamiento a las trayectorias educativas de las y los estudiantes.

Acerca de la Educación Profesional Secundaria y del rol de lo/as coordinadores de trayectorias

La EPS es una nueva trayectoria formativa de la Educación Técnico Profesional, que integra la Formación Profesional y la Formación General, cumplimentando la obligatoriedad del nivel, favoreciendo la continuidad educativa, mejorando las condiciones para la inserción laboral, y posibilitando el posterior acceso al nivel superior.

Esta oferta se propone dar una respuesta innovadora y de calidad a la situación de adolescentes de 15 a 18 años, que se encuentran desvinculados del sistema educativo, sea por la emergencia sanitaria o bien por no haber iniciado el nivel secundario, o con alto riesgo de desvinculación por haber cursado dos veces consecutivas el mismo año escolar.

Lo/as coordinadore/as de trayectorias son docentes acompañantes de los y las estudiantes durante toda su cursada en la EPS. Sus funciones incluyen la comunicación con las familias, la elaboración -junto al equipo docente- del «Plan de Trabajo formativo», su acompañamiento académico, la resolución de situaciones que pongan en riesgo la continuidad- con directivos y docentes, y el acompañamiento para el egreso.

Para más información: RESOLUCIÓN CFE N° 409/21 – NUEVA TRAYECTORIA FORMATIVA DE ETP EDUCACIÓN SECUNDARIA

El Ministerio de Educación de la Nación entregó diplomas a los 178 gestores y equipos de espacios de simulación clínica de universidades nacionales y provinciales, y hospitales públicos que aprobaron el curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”, sobre herramientas fundamentales para el diseño de un plan estratégico y la gestión de esos espacios en sus instituciones.

El curso fue organizado en conjunto entre la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) del Ministerio de Educación, y se desarrolló durante 16 semanas con cursada virtual y presencial en las 7 regiones en las que está organizado el sistema de educación superior en Argentina (Metropolitano, Bonaerense, Centro, Noreste, Noroeste Nuevo Cuyo, Sur).

El acto de cierre y entrega de diplomas fue encabezado por el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, Daniel López, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini.

Los funcionarios además anunciaron la futura creación de una Red Nacional de Simulación Clínica que tendrá el propósito de vincular instituciones de educación superior de las ciencias de la salud para el desarrollo de la simulación clínica en la gestión, docencia, investigación, vinculación y extensión para contribuir a la calidad y seguridad del cuidado del paciente promoviendo el desarrollo del talento humano.

Al respecto, Alpa explicó que “Desde la SPU invertimos 1.527 millones de pesos en los Programas de Fortalecimiento a la Biosimulación en carreras de salud para la compra de biosimuladores. Después de ello debíamos gestionarlos y es allí que surge este curso, transformando una necesidad en un derecho”. Resaltó que “el futuro está en las redes conformadas en el marco de esta capacitación, que permitirán plantear nuevos desafíos, como el desarrollo de hospitales simulados” y evaluó que “el objetivo máximo como país es lograr la independencia de las importaciones, produciendo los propios simuladores nacionales.”

Por su parte, López aseguró que “En esta iniciativa participaron 50 universidades, 11 hospitales, 8 Centros Regionales de Simulación Clínica y 5 instituciones de nivel superior técnico y aprobaron 178 gestores de simulación clínica de 23 provincias”. Precisó también que “a partir de este curso resultarán fortalecidos 75 espacios de simulación clínica. Todo esto demuestra que estamos en el espacio en el que tenemos que estar, porque la universidad es más compleja que un título de grado: esto también es la universidad».

Finalmente, Marchesini celebró el trabajo conjunto entre el INET y la SPU y destacó que «éste es un compromiso de inversión en relación a una política pública» y con respecto a la simulación clínica, recordó que, en el área de salud “se viene trabajando hace largo tiempo, y es un imperativo ético para cuidar al paciente”. Por último agregó que “para la Educación Técnico Profesional, la simulación es un campo de expansión constante en todas las áreas, por lo cual, es un enorme desafío para la formación de recursos y que tenemos que desarrollar como país».

La capacitación ofreció contenidos teóricos y prácticos para que los participantes puedan definir estándares de calidad para un Centro de Simulación Clínica, incorporen la Simulación Clínica como estrategia educativa en las currículas de las carreras de salud y en la formación continua de los efectores de salud y establezcan las bases de gestión de recursos humanos, edilicios y de equipamiento e insumos para el desarrollo de un Centro de Simulación Clínica.

Durante el encuentro, que se desarrolló en el Salón Leopoldo Marechal del Ministerio de Educación de la Nación, el coordinador del PRONAFE (Programa Nacional de Formación de Enfermería-INET), Gabriel Muntaabski, y Yanina Armentano, a cargo de la Dirección Nacional de Programas de Calidad, Ciencia y Vinculación Tecnológica presentaron los resultados e impacto del Curso “Gestión de Espacios de Simulación Clínica”; en tanto que la presidenta de la Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente, Aída Camps Gómez, ofreció una conferencia de cierre de cursada.

Participaron representantes de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP, estudiantes de Santa Fe, y autoridades del INTA y la Fundación YPF

 
Se realizó la 141° reunión de Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP) en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con los y las referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP, y de Educación, Trabajo y Producción (ETyP), Gustavo Peltzer y Nora Estrada respectivamente; y la coordinadora nacional de Formación Continua, Jazmín Belossi. Participaron también la presidenta del Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz, María Cecilia Velázquez; y el presidente del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), Mariano Garmendia.

Durante dos jornadas, se compartieron datos y resultados como balance del año en relación con: la implementación de la Educación Profesional Secundaria (EPS); el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP; el Programa Federal Red de Aulas Talleres Móviles (ATM); la Autoevaluación Institucional (AEI); la estrategia de Finalización de Estudios Técnicos (FinEsTec); Crédito Fiscal; el Programa Nacional de Formación en Enfermería (PRONAFE); y la Olimpíada Nacional de la ETP; entre otros temas.

En paralelo, equipos contables, administrativos y de infraestructura de las jurisdicciones trabajaron con el área de Planeamiento del INET acerca de cuestiones financieras, rendiciones y planificación.

Un momento importante en la reunión fue la participación de la Mesa Nacional de Jóvenes en la ETP. Algunos de sus representantes compartieron las principales conclusiones, así como la propuesta de Reglamento de funcionamiento, puesta a consideración para su aprobación por parte de la Comisión Federal. La misma será analizada y tratada en la próxima reunión.

Asimismo, estudiantes de escuelas técnicas de nivel secundario del sector Construcciones de Santa Fe presentaron los proyectos de comedores escolares para sus instituciones, realizados como parte del campo formativo de Prácticas Profesionalizantes, luego del trabajo con el equipo de Infraestructura del INET (en el marco de la línea de acción de “Obra menor articulada con Prácticas Profesionalizantes”).

Por otro lado, el presidente del INTA anunció la entrega de 40 mil libros a 520 escuelas agrotécnicas, con el objetivo de contribuir y acompañar la trayectoria académica de los futuros técnicos y técnicas agropecuarias.

Por último, la directora de Fundación YPF, Ofelia Cédola, y parte de su equipo técnico presentaron un estudio de Prospectiva sobre la necesidad de perfiles profesionales en el sector Hidrocarburos.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones de la modalidad para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación. En esta gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político-técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –según lo establece la Ley de ETP 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.