A través del régimen de Crédito Fiscal, la Escuela de Agentes de Policía «Pedro F.R Campbell» de Villaguay, Entre Ríos, recibió equipamiento para la capacitación de sus estudiantes pero también de toda la comunidad.

Se trata de un trabajo conjunto entre esa institución y el Centro de Formación Profesional N° 24 de la localidad que presentaron el proyecto “Capacitando mecánica en la comunidad” que patrocina YPF.

Participaron de la entrega la intendente municipal, Claudia Monjo; el jefe de policía provincial, Gustavo Maslein; el referente de formación profesional de la Escuela Campbell, Marcelo Portillo; y la coordinadora de Educación de Jóvenes y Adultos de Villaguay, Patricia Rodríguez; junto a referentes del programa Crédito Fiscal del INET. Acompañaron cadetes de la Escuela de Agentes de policía y del Instituto Penitenciario.

«Se trató de enfocar el proyecto para la comunidad y para que todos los egresados de la Escuela de formación policial salgan capacitados en mecánica, electricidad del automóvil, y balanceo», aseguró la coordinadora Rodríguez.

Por su parte, el comisario Maslein destacó que este equipamiento servirá para montar un taller mecánico para cadetes y agentes de la fuerza con capacitadores del Centro 24. Además destacó otros aportes del INET como las camionetas recibidas con anterioridad.

El equipamiento entregado consta de una prensa hidráulica de pie de 30 tn; 4 columnas para trabajos con metales; válvula de sobrecarga; mesa de trabajo regulable; elevador de 2 columnas de 380 v, de 400 kg altura máxima de elevación 1800 mm altura total 2740 mm; bandeja de altura ajustable; tiempo de ascenso 40 segundos y tiempo descenso 40 segundos. Además, una balanceadora de rueda con display, peso de rueda hasta 65 kg para autos y camionetas. A todo esto se le suma un televisor LED de 49¨ y una netbook.

 

En la segunda edición de la «Feria Conectamos Trabajo», el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología –a través del INET- participó con charlas formativas en un Aula Taller Móvil de Reparación de Autos y Motos. El evento tuvo lugar en el Centro de Exposiciones Municipales de Olavarría (CEMO), Provincia de Buenos Aires.

Durante la jornada, se dictaron charlas de mecánica de motos para el público visitante -la mayoría, estudiantes del último año de escuelas medias y técnicas, de universidades, y de centros de formación laboral de la zona, interesados en sumar herramientas para el nuevo mundo laboral o postularse para algún trabajo.

La Feria fue organizada por el Ministerio de Trabajo bonaerense y la Municipalidad de Olavarría, y contó con stands de empresas de la región, y de organismos públicos nacionales y provinciales que llevaron su oferta de programas y actividades.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles (ATM)

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET que tiene como objetivo llevar la capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

Las ATM son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad -de “Reparación de Autos y Motos”- cuenta con el siguiente equipamiento: herramientas eléctricas de banco y de mano; elevadores hidráulicos; plataforma hidráulica para elevar motos; prensa hidráulica de banco; crique hidráulico a carro tipo gomero; zorra hidráulica manual con dos uñas; herramientas de mano; herramientas auxiliares; equipos para protección personal; entre otros. Todas este equipamiento permite que estudiantes que realizan los cursos aprendan las capacidades profesionales para diagnosticar y reparar fallas en componentes mecánicos relacionados con el motor, sus sistemas de lubricación y refrigeración, así como los sistemas de alimentación de combustible.

 

Inició la tercera inscripción de este año a los cursos virtuales, gratuitos y con puntaje del programa En FoCo para docentes de Educación Técnico Profesional (ETP). Los mismos están pensados exclusivamente para equipos docentes y directivos, y otros roles del sistema educativo que se desempeñan en la ETP. Los docentes que deseen inscribirse pueden hacerlo ingresando en la web del Ministerio.

Durante el año pasado, cerca de 37.000 docentes de Educación Técnica Profesional de todo el país se formaron con los cursos y postítulos virtuales y con propuestas semi presenciales y presenciales del Programa. En los primeros períodos del año, el programa sumó 27.604 cursantes. La mayoría de ellos lo hace a través del campus virtual, con el constante acompañamiento de sus tutores y tutoras. Con esta modalidad, los docentes tienen la posibilidad de contactarse con ellos a través de videos y audios, la presencia de comunidades y redes para vincularse con otros colegas, foros de debate, chat, sesiones sincrónicas de hasta 100 participantes, diseño responsive (accesible desde todos los dispositivos: celular, tablets, computadoras).

Este año En FoCo se renovó con una línea de propuestas que giran en torno a los Saberes Digitales con cursos como: Una introducción al Big Data, Inteligencia Artificial: entre el mito y la técnica, IoT – Internet de las cosas, Playful Learning. La ludificación de los modos de enseñar y aprender, Desarrollo de aplicaciones móviles de Realidad Aumentada, Cultura Maker en el aula, STEAM: crear para aprender, colaborar para crear, El celular y su uso inteligente en el aula. A su vez, también cuenta con nuevos cursos en otras áreas como AGTECH (Agro Tecnología), Gestión para roles institucionales, Pensamiento Computacional, Tendencias para enseñar y aprender (didáctica).

Para conocer las propuestas e inscribirte, ingresá ACÁ

Se realizó una capacitación docente para la construcción de aros magnéticos y sillas posturales en Bariloche, Río Negro.

Los aros magnéticos tienen la función de amplificar de manera clara, y sin interferencias del ruido ambiente, los sonidos emitidos desde los micrófonos y altoparlantes en salones de clase, auditorios, cines, teatros y demás dependencias públicas. De esta forma se puede mejorar notablemente la calidad auditiva de las personas hipoacúsicas. Las sillas posturales tienen la función de ayudar a que personas con discapacidad motriz puedan fijar la mirada hacia el frente y no hacer fuerza para controlar su cuerpo.

Durante tres días, docentes de escuelas técnicas de Bariloche aprendieron sobre cómo construir e instalar estos dispositivos asistivos, al mismo tiempo que participaron de un taller sobre tecnologías para la discapacidad, a cargo de la Dra. Cecilia Roma. La propuesta sobre Tecnologías asistivas para la discapacidad integra la oferta de cursos de En FoCo. La actividad fue organizada por el programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP) del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET, en un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro.

Uno de los aros construidos fue instalado en un aula del Centro de Educación Técnica (CET) N° 25, para que lo puedan utilizar dos estudiantes con hicoacusia. Otro fue destinado a la Escuela Especial 6.

Encabezaron la capacitación la responsable de formación docente inicial y continua de INET, Judit Schneider, junto al referente de Educación Técnica provincial, Pablo Nunez; junto con técnicos del INET y del INTI.

«Los docentes han estado trabajando durante todo el día en una capacitación sobre aros magnéticos y sillas postulares; y realizaron una instalación para estudiantes que lo necesitaban», manifestó Nuñez. Y agregó que «esto habla de la vinculación entre la educación técnica y el mundo del trabajo, la resolución de problemas, el sentido de acompañamiento y pertenencia hacia la comunidad».

Por medio del programa Construir inclusión en la ETP, se busca promover la inclusión en instituciones de la modalidad a partir de jornadas de Cultura Inclusiva y de la construcción de dispositivos asistivos para personas en situación de discapacidad.

 

 

Estudiantes de la Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) N° 7 «Vicente Arcadio Salemi» de la ciudad de Formosa proponen realizar un mejor aprovechamiento del agua para cultivos a través de utilizar un sistema de riego hidropónico automatizado.

La propuesta surgió a partir de observar que productores  de hortalizas locales hacían un uso excesivo del agua para el riego de sus cultivos. En una clase de Laboratorio de Desarrollo de Aplicaciones, el profesor Silvio Bobadilla invitó a los alumnos a buscar soluciones a esto a través de utilizar tecnología -con el fin de que puedan poner en práctica los conocimientos adquiridos.

Así surgió «Cultivo Hidropónico Automatizado». Por medio de un sistema de riego alternativo -hidropónico, se busca administrar la utilización del agua de la menor manera posible. «El riego hidropónico es una técnica de producción en la que se cultivan productos hortícolas sin la utilización del suelo, solamente con la incorporación de nutrientes para su crecimiento por medio de una solución líquida; lo cual permite obtener cosechas con mejores rendimientos en menor tiempo», explica Silvio.

A este sistema se le agregó la automatización de los procesos por medio de un microordenador, un microcontrolador, sensores y actuadores. Por último, se propone efectuar un seguimiento remoto de los diferentes parámetros del cultivo y controlar ciertos procesos bajo ese entorno a través de vincular los datos obtenidos con un entorno web.

Durante el trabajo, los alumnos se dividieron en grupos que tenían diferentes roles y tareas: montaje del prototipo, programación del microcontrolador, programación web, carpeta de campo. Cada grupo estuvo a cargo de realizar investigaciones para desarrollar su parte.

Para desarrollar el proyecto, los estudiantes trabajaban dentro y fuera del horario de clases. «Era tal el entusiasmo de los chicos, que se quedaban hasta las 2 de la mañana!» cuenta el coordinador general de Enseñanza Práctica de la escuela, Horacio Britez. «Los padres les cebaban mate y les traían de comer»

El proyecto inició en el 2018 pero este año sigue en perfeccionamiento. Hasta ahora pudieron demostrar la diferencia significativa en la utilización del agua en este tipo de cultivo. En este momento, están incorporando mejoras tanto estéticas como funcionales en el sitio web del proyecto. A futuro, planifican incorporar una aplicación para dispositivos móviles.

Los estudiantes involucrados son Matías Britez, William Esquivel, Marcos Franco, Fabricio Vega, Claudio Bogarin y Jared Molinas -todos de la especialidad Técnico en Programación – junto a otros docentes: Martín Vergara y Pedro Verás.

Con el objetivo de enseñar recetas y capacitar a cocinero/as de comedores escolares y comunitarios, y merenderos en buenas prácticas de alimentación saludable y nutrición, se emplazó un Aula Taller Móvil de Gastronomía en el playón del Mercado Central.

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

La capacitación está a cargo de voluntarios de cocina y nutrición de la Secretaría de Extensión Universitaria del CBC de la Universidad de Buenos Aires (SEUBE CBC), y se realizará hasta el viernes 05 de julio.

Esta actividad en el Mercado Central se viene realizando desde junio, una semana al mes.

Acerca del Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros.

Desde el año pasado, el aula es emplazada en distintos eventos con el objetivo de capacitar en gastronomía y cocina -como ámbitos propicios para el desarrollo de trayectorias formativas profesionalizantes.

Con el objetivo de formar formadores en nuevas tecnologías en mecánica de autos, se realizó una capacitación en la utilización de scanners de última generación para  instructores de Aulas Talleres Móviles.

La actividad se realizó en Condistelc, en Vicente López (Provincia de Buenos Aires), gracias a un trabajo conjunto entre el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y la firma.

Fueron capacitados instructores de Aulas Talleres Móviles de la especialidad «Automotores» de todo el país, quienes podrán a su vez capacitar a estudiantes de los cursos que se dicten sobre Mecánica de autos.

En su saludo a los instructores, el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto, les manifestó: «La Formación Profesional es una herramienta muy potente porque en poco tiempo cambia la realidad de las personas».

 

Estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria Técnica (EEST) N° 01 «Corbeta Uruguay» de General Las Heras (Provincia de Buenos Aires) desarrollaron una bomba/inyectora de insulina para pacientes diabéticos utilizando tecnología Arduino, una aplicación para celulares e impresión 3D.

La idea se les ocurrió cuando veían que un profesor y otros alumnos del establecimiento padecían varios síntomas característicos de la enfermedad. Esto los llevó a investigar todo sobre la mismas y sobre las formas de tratarla a través de leer información ya existente, de reuniones con doctores y profesionales de asociaciones, y de charlas con pacientes.

Así, comenzaron a buscar la forma de resolver especialmente el problema de los «pinchazos» y se les ocurrió desarrollar un dispositivo diferente a los ya existentes, que realizara el trabajo de manera más eficiente y que fuera más accesible económicamente.

De esta manera, diseñaron y fabricaron una bomba/inyectora que contiene tecnología Arduino (para ejecutar acciones preestablecidas mediante un código); una aplicación para celulares (que interactúa, por bluetooth, con la inyectora en la administración de insulina); con tres tipos de cargas de dispositivo: a través de un micro USB, por carga inalámbrica (se percibe la carga a una distancia de 2 cm sin conexión) y de un cargador portátil de baterías; y piezas obtenidas por impresión 3D. El kit incluye además una pulsera de identificación personal que, en un pendrive, tiene información sobre el paciente en una planilla excel -diseñada por un diabetólogo- que puede descargarse ante una emergencia.

«Este dispositivo se diferencia de las bombas/inyectoras existentes en que utiliza tecnologías accesibles», manifiestan los alumnos. De hecho, todo el kit tiene un costo mucho menor del cotizado en el mercado.

Al momento, fabricaron el prototipo, que está en etapa de ensayo y mejora para que sea más eficiente y eficaz. A futuro, planifican trabajar en conjunto con empresas para poder seguir desarrollando el producto y lanzarlo al mercado.

Los alumnos involucrados fueron Benjamin Ithurburu, Nicolás Leiva, Juan Aguirre y Gastón Costa Echegaray, dirigidos por el profesor Gonzalo Andrade y el director de la escuela, Darío Leguizamon.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Se realizó el tercer encuentro de la Mesa Nacional de Competencias Transversales y Socioemocionales (CTSE) con el objetivo de establecer un diálogo entre diferentes sectores (público, privado y de la sociedad civil) para la promoción de las mismas en las instituciones de Educación Técnico Profesional (ETP). El evento fue organizado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), en colaboración con la Fundación SES.

Entre las temáticas, se habló sobre la importancia de estas competencias y el estado de situación en Argentina, al mismo tiempo que se analizaron las evaluaciones realizadas a estudiantes y docentes. Durante la jornada, se trabajó en diferentes comisiones de evaluación, investigación y formación docente.

Encabezó el encuentro el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro. Participaron representantes de las Secretarías de Gobierno de Trabajo y Desarrollo Social; del INFOD; del INTA; de Direcciones de Educación Técnico Profesional provinciales; gremios; federaciones de entidades educativas; y universidades; entre otros. Asimismo, participaron referentes de organismos públicos de países latinoamericanos y europeos.

Este encuentro se realizó en el marco del Taller de seguimiento al Proyecto de Evaluación de la competencia “Regulación Emocional” -organizado por la Mesa Regional de Competencias Transversales y Socio Emocionales que está conformada por organismos públicos de Argentina, Chile, Colombia, Paraguay, Uruguay, El Salvador, Costa Rica, Guatemala, Méjico, Panamá, Perú, entre otros.

 

Con el objetivo de trabajar en dos perfiles profesionales, se realizó un foro sectorial con autoridades de las carteras nacionales de Seguridad y de Educación. Participaron miembros del Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFOP).

Durante dos jornadas, se intercambiaron experiencias acerca de la implementación del nuevo perfil del Agente de Policía y de la nueva currícula de Formación Profesional; y se discutieron lineamientos del perfil profesional del Técnico Superior en Investigación criminal y del Técnico Superior en Análisis del delito; entre otros temas.

Al final de los encuentros, se aprobaron los nuevos perfiles y se elevaron los marcos de referencia de dichos perfiles para su discusión en la Mesa Federal de Educación Técnico Profesional, y posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación.

Encabezaron la actividad, desde el INET, el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto; y el secretario permanente del CoNETyP, Marcelo Vaccaro. Desde el Ministerio de Seguridad, el subsecretario de Formación y Carrera del Personal de las Fuerzas Policiales y de Seguridad, Juan Carlos Pugliese; con la coordinadora de Diseño Curricular y Articulación con las Jurisdicciones, Alejandra Adorno.