El 25 de abril se conmemora un nuevo aniversario de su creación

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), organismo del Ministerio de Educación de la Nación, se instituyó oficialmente el 25 de abril de 1995 (Decreto 606/95) -en reemplazo del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET). Frente al nuevo escenario planteado a partir de la transferencia de las escuelas a las jurisdicciones, el INET permitiría coordinar las políticas de la Educación Técnico Profesional (ETP) en el marco de la entonces Ley Federal de Educación.

Desde el mismo decreto de origen, se planteaba la necesidad de vincular el sistema educativo con el socioproductivo. Hoy se sigue buscando el mismo objetivo. Como afirma el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer, “ahora estamos volviendo al espíritu original de la creación del INET”.

En primer lugar, en la norma se disponía la existencia de las Direcciones de ETP y de Vinculación Educación-Trabajo bajo la Dirección Ejecutiva, estructura que se restableció desde el año 2019 con Direcciones Nacionales similares: una del mismo nombre (de ETP), y una nueva de Educación, Trabajo y Producción.

Y así como en ese momento se buscaba promover la Formación Profesional (FP) a partir de la articulación educación-trabajo-producción, hoy se la sigue fomentando a partir de la conformación de una Mesa Federal, del Instructorado de FP, y de la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles que lleva cursos y capacitaciones laborales a todos los rincones del país.

En el mismo sentido, el decreto establecía la conformación del Consejo Nacional de Educación-Trabajo con representantes del Estado, del sector empresario, y de las y los trabajadores. En su reemplazo, el CoNETyP, creado por la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058/05, está conformado por organizaciones empresariales, sindicales, de la ciencia y la tecnología. Hoy en día este Consejo continúa organizando foros sectoriales para, por ejemplo, elaborar perfiles profesionales, adecuando la oferta educativa a las necesidades productivas y territoriales.

Por otro lado, tanto en el decreto de 1995 como en la actualidad, el régimen de Crédito Fiscal (de Ley 22.317/80) posibilita que las empresas pueden vincularse con instituciones de enseñanza técnico profesional por medio de proyectos que prepararán a los y las estudiantes para su futuro laboral.

Un capítulo aparte lo merece la creación de los laboratorios. Con el CeNET (Centro Nacional de Educación Tecnológica), se instituyeron laboratorios de diversas disciplinas industriales (1) con el fin de capacitar a miles de docentes en nuevas tecnologías. Tres de las profesoras que los diseñaron, Haydeé Noceti, Susana Ibañez y Graciela Pellegrino, recuerdan ese momento: “Era una época en que los cambios tecnológicos llegaban a las escuelas y las propuestas de capacitación iban a acompañar esto. El objetivo era jerarquizar a las y los docentes”. Estas capacitaciones fueron luego extendidas a estudiantes y abiertas a la comunidad, como personal de empresas y gremios.

Hoy el INET sigue capacitando docentes, instructores y directivos tanto de manera presencial como en cursos a distancia. En el edificio funcionan los laboratorios de Electrónica; Informática; Neumática; Automatización; Hidráulica; Diseño Industrial; Impresión 3D; Dibujo asistido por computadora; Desarrollo de piezas y conjuntos mecánicos; Diseño Asistido por Computadora: 2D y 3D; Sala de Hidroponia; Autotrónica; Física y Matemática; Química y Biología; Saberes Digitales, junto con el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSICE). De forma virtual, se disponen cursos y capacitaciones del programa En Foco INET y seminarios dictados por organizaciones del sector productivo con el programa NEXO.

Con éstas y otras acciones, el INET viene trabajando de manera concertada y concurrente con las provincias, para mejorar la calidad educativa en escuelas secundarias técnicas, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional, con el fin de formar técnicas y técnicos más y mejor preparados para los desafíos laborales del futuro.

«Con los programas que venimos trabajando, queremos que la ETP se vincule al desarrollo local y regional. Queremos que desde las instituciones se mire hacia afuera, que no nos quedemos esperando que la industria venga sino que vayamos nosotros a buscarla. Por eso estamos restableciendo el diálogo entre el mundo industrial y el mundo educativo”, asegura el director ejecutivo, Diego Golombek.

 

Notas relacionadas:

« A 15 años de la sanción de la ley de Educación Técnico Profesional: Es tiempo de tomar responsabilidades »

« Semana de la Educación Técnica: Mirando al mundo del trabajo y la producción »

(1) Comunicación de señales y datos; Electrónica; Fluídica; Diseño Gráfico y Diseño Industrial; Gestión de las Organizaciones; Informática; Multimedios; Simulación; Calidad; Idiomas; Agropecuaria; Proyectos Tecnológicos; Autotrónica, entre otros.

 

El INET, la Fundación YPF y ARSAT lanzarán un concurso para que chicas de escuelas técnicas presenten proyectos tecnológicos para solucionar diferentes problemáticas

En el Día de la Niña en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el Ministerio de Educación a través del INET, ARSAT a través de su programa de género y tecnología y la Fundación YPF anuncian que se unen para realizar acciones conjuntas. El objetivo es promover que las niñas y mujeres jóvenes se interesen en estudiar carreras vinculadas a la ciencia y la tecnología incentivándolas a que sean creadoras de TIC y no solo usuarias.

La brecha de género que existe en el campo científico y tecnológico se refleja, por ejemplo, en que las mujeres representan sólo el 25% de quienes estudian carreras vinculadas con las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas por su sigla en inglés) y el 15% de quienes se inscriben en la carrera de programación.[1] De la matrícula de estudiantes en escuelas secundarias técnicas, 33% son mujeres, de las cuales, solo el 34,8% elige especialidades relacionadas con Informática o Comunicación.[2] Estas cifras muestran que las elecciones sobre los estudios tienen grandes limitaciones impuestas por los estereotipos de género. Por este motivo, y para fortalecer las acciones que cada organización lleva adelante, se impulsa esta alianza para cambiar estos indicadores despertando las vocaciones por estas carreras.

Como parte de esta iniciativa, se lanzará próximamente un concurso para chicas de 12 a 18 años de escuelas técnicas de todo el país. El fin es premiar proyectos innovadores para solucionar problemáticas sobre la energía y otros temas como movilidad, residuos, tecnología. Este proyecto busca contribuir a la participación ciudadana de las adolescentes y reducir la brecha de género en la tecnología y la ciencia desde las edades más tempranas.

 

[1] Datos de la Secretaría de Políticas Universitarias (Ministerio de Educación).

[2] Datos del Registro Federal de Instituciones de la Educación Técnica Profesional del INET- MECCYT (2018) y del Relevamiento Anual de la Dirección de Información y Estadística del Ministerio de Educación de la Nación (2018).

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), se realizó un nuevo encuentro virtual del foro sectorial de Madera y Mueble, en el que se aprobó un nuevo perfil profesional.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en los que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes y discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los planes de estudio.

Participaron de este foro la Federación Argentina de la Industria Maderera y Afines, la Asociación Forestal Argentina, la Red de Instituciones de Desarrollo Tecnológico de la Industria Maderera, el INTA y el Foro Nacional de Profesionales Técnicos.

En el encuentro se trabajó sobre el perfil profesional de Operador/a de Clasificación, Corte y Armado de Bastidores de Madera. Se incorporaron aportes y observaciones de los representantes de las entidades, y así se aprobó su inclusión en la familia profesional de Madera y Mueble.

Luego se realizó un extenso trabajo de recopilación de información y se llevaron a cabo mesas técnicas con informantes clave del sector, lo que permitió llegar a un acuerdo para la creación del perfil.

Finalmente, el 19 de abril se presentó el acta de conformidad para que continúen los pasos establecidos de elaboración del marco de referencia y su presentación en la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional (ETP), conformada por los y las referentes técnico-políticos de las jurisdicciones.

Para el INET es de suma importancia continuar por este camino de consensos y trabajo mancomunado con las cámaras, gremios y diferentes asociaciones y entidades que conforman el Consejo, en pos de fortalecer la ETP. En tal sentido, el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota, agradeció a los y las participantes por el compromiso y acompañamiento para lograr este gran avance para la industria.

Con la presencia del ministro de Educación Nicolás Trotta, el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Diego Golombek, el presidente de Pampa Energía y su Fundación, Marcelo Mindlin y el director de la Fundación Pampa, Pablo Díaz se realizó el lanzamiento de los programas educativos de la Fundación que abarcaran tres ejes temáticos: la educación, la empleabilidad y la inclusión social, y se implementan en las provincias de Buenos Aires, Neuquén, Mendoza, Salta y Santa Fe.

Además, participaron de la presentación los ministros de Educación de Neuquén y Mendoza, autoridades de educación técnica, directivos de escuelas y universidades, docentes, colaboradores, becarios, organizaciones sociales con las que la Fundación desarrolla sus programas, y voluntarios de la compañía, vía streaming desde diferentes puntos del país.

La Fundación Pampa acompaña a jóvenes con derechos vulnerados, para garantizar que puedan terminar la escuela secundaria técnica y continuar estudiando carreras universitarias y terciarias afines al negocio. Este año, se acompañarán a más de 1500 jóvenes de Salta, Mendoza, Neuquén, Santa Fe y Buenos Aires. Además, más de 350 docentes y directivos participarán de la “Red de Escuelas Fundación Pampa”, que impulsan la formación en gestión institucional y la capacitación docente; y de “Investigadores de la Energía”, una iniciativa que propicia el desarrollo de experiencias innovadoras con docentes de segundo ciclo de escuelas primarias para promover el uso responsable de la energía y fomentar el desarrollo del pensamiento científico en los más chicos.

El acompañamiento a estudiantes secundarios comenzó en 2016 y junto al apoyo económico, se realiza un acompañamiento mensual para el desarrollo personal y de sus habilidades y competencias. Estas instancias se llevan a cabo de marzo a diciembre, con al menos ocho encuentros individuales y grupales en el año, en los que se trabajan distintos ejes temáticos.

En cuanto a la empleabilidad, durante el 2021, 250 jóvenes podrán realizar prácticas profesionalizantes virtuales con el acompañamiento de profesionales de Pampa como mentores, tutores y capacitadores. Además, las autoridades anunciaron la creación de un Centro de Formación de Oficios, en el predio de la Central Termoeléctrica Parque Pilar, que la compañía posee en esa localidad.

La Fundación también acompañará proyectos que favorezcan la inclusión social con la continuidad de las iniciativas eficiencia energética, promoviendo el involucramiento de jóvenes que fueron formados para implementar proyectos en sus hogares y escuelas, con un alto impacto en las comunidades

Marcelo Mindlin afirmó “Me conmueve saber que desde hace 13 años la Fundacion Pampa está comprometida con la educación y que a pesar de todos los acontecimientos que pasamos, seguimos manteniendo y ampliando nuestros programas. Para ello, nuestro mayor aporte como empresarios es la inversión, la generación de empleo y abrir las puertas de nuestras plantas para los estudiantes secundarios de las escuelas técnicas que quieran hacer prácticas profesionalizantes”.

El ministro de Educación de la Nación manifestó: ”Este impulso y compromiso de Pampa Energía, a partir de estas becas, asumiendo la responsabilidad con cada una y cada uno de las y los becarios en el fortalecimiento de su trayectoria educativa, también debe ser liderado por los estados provinciales y por el Gobierno nacional. Por eso, nosotros hemos tomado dos decisiones en este camino que nos parecen fundamentales: una se vincula a las Becas Progresar, cuyo presupuesto se ha ampliado hasta un 163% en comparación con el del año pasado, ampliando la cobertura, que hoy nos permite llegar al millón de jóvenes argentinos”. Y agregó: “ Por otro lado, las Becas Progresar Trabajo constituyen una oferta de formación profesional para generar la posibilidad de encontrar un empleo. Además hemos puesto en marcha las Becas Manuel Belgrano para nuestro sistema universitario con una inversión de tres mil millones de pesos, que beneficiarán a 12.000 estudiantes focalizadas en cinco áreas estratégicas para el desarrollo de la Argentina y la energía es una de ellas.”

En 2020, la Fundación Pampa pudo adaptarse y continuar con sus programas de manera virtual, sin perder la calidad ante el nuevo desafío gracias a un gran esfuerzo de todos, especialmente de estudiantes y docentes que lograron continuar con sus actividades de una manera diferente.

El INET participó en un encuentro organizado por la Facultad de Medicina de Barcelona 

La simulación clínica es una metodología utilizada para formar profesionales de la salud, que recrea un contexto similar al real. En Enfermería permite exponer a estudiantes a la práctica de manera temprana, para que adquieran habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Durante la práctica, las y los participantes interaccionan y toman decisiones de manera análoga a como lo harían en el mundo real, pero sin ningún riesgo para el paciente. Además, la simulación incluye un proceso de reflexión posterior a la práctica (debriefing) como técnica educativa innovadora.  

A través del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), muchas instituciones formadoras implementan esta metodología educativa. Para ello, desde el INET se las equipó con gabinetes de prácticas y se está capacitando a sus docentes y estudiantes tanto en el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE) que funciona en el Instituto como en un aula taller móvil que recorre el Conurbano bonaerense. 

Con el fin de compartir esta experiencia, el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski, participó del ciclo “Café con Experto”, organizado por la Facultad de Medicina de Barcelona (España). El encuentro fue presidido por dos integrantes del laboratorio de Simulación Clínica de la facultad, Munt García y Esther León. Y también contó con la disertación de un instructor del Centro de Simulación Avanzada de la Gerencia de Atención Integrada de Ciudad Real de Castilla, Alejandro Martínez Arce. 

Entre los temas, Muntaabski habló sobre la historia del PRONAFE, los cursos de simulación presenciales y a distancia, y el trabajo del aula móvil. Destacó que el programa es parte de una política pública del Ministerio de Educación a través del INET.  

Las profesionales de la Universidad de Barcelona ponderaron el trabajo del PRONAFE en la formación de formadores e indicaron que replicarán esta acción en su país. En el mismo sentido, celebraron la aprobación de los protocolos para que las y los estudiantes puedan realizar prácticas profesionalizantes simuladas y así obtener su título habilitante. 

En el evento, se explicó además la modalidad de gestión que implica la simulación clínica, in situ (en hospitales) y móvil (en gabinete, por ejemplo), así como las formas de su implementación en cada país en este tiempo de pandemia.  

Ambos disertantes destacaron la importancia de compartir experiencias, ser inspiración para el trabajo de quienes educan a las y los futuros profesionales de enfermería, ser flexibles, y adaptarse a las circunstancias. 

Este tipo de encuentros permite aprender sobre formas de trabajo y metodologías educativas en diferentes partes del mundo que luego podrán ser implementadas en nuestras instituciones formadoras. 

Como parte de las acciones que viene realizando el INET en pos de la equidad de género en la Educación Técnico Profesional (ETP), se están realizando Mesas Federales para establecer metas, propuestas y líneas de trabajo comunes.

El segundo encuentro, que tuvo lugar el viernes 26 de marzo, reunió a referentes de género de todas las provincias.

Entre los temas tratados, se abordó la existencia de la línea de equidad de género en los Planes de Mejora, financiamiento que las instituciones pueden solicitar para realizar diferentes acciones.

Por otro lado, se propuso realizar un repositorio y banco de buenas prácticas, para que las y los referentes puedan compartir experiencias. Se propuso además armar un mapa de protocolos contra la violencia de género, de nivel secundario, de cada jurisdicción.

Un momento importante dentro de la reunión fue el espacio de intercambio que se abrió para que los y las participantes compartieran sus experiencias, así como las acciones en las que les gustaría participar este año.

Estos encuentros mensuales son organizados por el área de Equidad de Género del Instituto, que depende de la Dirección Nacional de Educación, Trabajo y Producción.

Sin dudas, las propuestas y metas que se están presentando serán útiles para establecer una agenda de trabajo federal que impacte en buenas prácticas en escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de Formación Profesional de todo el país.

 

Con referentes de todas las jurisdicciones, se realizó hoy una nueva reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP). Fue encabezada por el director ejecutivo del INET, Diego Golombek, y los directores nacionales Aldo LoRusso y Gustavo Peltzer, de Educación, Trabajo y Producción, y de ETP respectivamente. Participaron además la coordinadora general, Cecilia Juárez, y el coordinador de planeamiento, Fernando Moncy, entre otras autoridades del Instituto.

Al comenzar el encuentro, Golombek mencionó que el INET también participó de la campaña Plantamos Memoria, organizada por organismos de Derechos Humanos para sembrar árboles por las personas desaparecidas durante la última dictadura militar. Y recordó a los y las estudiantes de escuelas técnicas que todavía se encuentran desaparecidos.

En su presentación, el equipo de Crédito Fiscal informó que pronto estará disponible el reglamento 2021, con las líneas de los proyectos a presentar y el cronograma. Desde el año pasado, el objetivo es federalizar aún más el programa, para recibir proyectos de todas las provincias.

Por su parte, el director Peltzer expuso sobre temáticas inherentes al nivel Superior Técnico, como la conformación de una red de institutos en función de su vinculación con los sectores productivos, los diseños curriculares, y que su infraestructura y entornos formativos sean adecuados a la especialización.

Asimismo, se anunció la próxima convocatoria del FoNIETP (Fondo Nacional de Investigaciones de la Educación Técnico Profesional) para la presentación de proyectos INET, de grupos de investigación ya consolidados, y PIR para proyectos de investigación de instituciones de ETP en articulación con universidades públicas nacionales y provinciales.

Por otro lado, la coordinadora Juárez hizo un resumen de la reciente inscripción a los cursos de Enfoco INET -para equipos directivos y docente de instituciones de la modalidad. La inscripción a la primera cohorte tuvo una excelente participación federal ya que las vacantes se agotaron muy rápidamente. A fines de marzo inician las clases. El 3 de mayo se abrirá una nueva inscripción.

Entre otros temas, se incluyeron aspectos relacionados al diseño de perfiles profesionales y los marcos de referencia, al Programa Educación para el Trabajo y la Inclusión Social (PrETIS), y a las Aulas Talleres Móviles. Además, se presentó una nueva área del INET, Planeamiento, que se encargará de la relación con las provincias y del planeamiento institucional de la modalidad.

Como invitados especiales, representantes de la empresa Pampa Energía compartieron el lanzamiento de una visita virtual 360° de la Central Termoeléctrica Genelba, para que docentes y estudiantes puedan ver cómo funciona una de las centrales más grandes de América Latina. La experiencia del recorrido virtual incluye escenas interactivas, animaciones y una audioguía que permite entender mejor los diferentes procesos productivos. Está disponible en https://www.pampaenergia.com/360-grados/.

La Comisión Federal de la ETP, conformada por referentes técnico-políticos de la modalidad de las jurisdicciones, tiene por objetivo discutir políticas a implementarse en las instituciones para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país.

 

 

En el 2020, las instituciones formadoras de enfermeros y enfermeras tuvieron que adaptarse a la virtualidad en el dictado de clases. Este año están organizando cómo volver a la presencialidad, especialmente para que sus estudiantes puedan realizar las prácticas profesionalizantes -necesarias para obtener el título habilitante.

Es por ello que el equipo del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) está realizando reuniones con representantes de las diferentes jurisdicciones para establecer lineamientos para las prácticas simuladas en gabinete de manera presencial.

Esta semana se realizó una reunión con representantes de instituciones de provincia de Buenos Aires. Participaron 200 inspectoras e inspectores, directivos y docentes de instituciones de formación de enfermería.
Docentes del PRONAFE dieron orientaciones para la aplicación de protocolos en gabinete de simulación y criterios a tener en cuenta para la simulación presencial en la práctica final de estudiantes de tercer año.

Durante el encuentro se destacó el compromiso y esfuerzo de las instituciones para cumplir su objetivo dentro de la pandemia y la necesidad de incorporar a corto plazo más egresadas y egresados de enfermería al área de salud.Desde el programa se comprometieron a seguir trabajando en conjunto con la provincia para fortalecer la formación de enfermería, específicamente en prácticas de simulación clínica, y así llegar a cumplir los objetivos propuestos.

La reunión fue organizada por el PRONAFE y la Dirección de Educación Técnica Superior de la provincia. Fue encabezada por el coordinador nacional del programa, Gabriel Muntaabski, y contó con la presencia de Carla Maglione, a cargo de la Dirección mencionada.

El año pasado fue sin dudas de grandes desafíos para las instituciones educativas, especialmente las de Educación Técnico Profesional que requieren la realización de prácticas profesionalizantes. Muchas decidieron dictar clases teóricas y dejar para el 2021 las prácticas. Las instituciones formadoras de enfermeros y enfermeras también se tuvieron que adaptar a la virtualidad, y este año están organizando cómo volver a la presencialidad.

Con el objetivo de analizar en qué situación se encuentra cada jurisdicción respecto a las prácticas profesionalizantes de estudiantes de la carrera, se realizó un encuentro entre referentes de salud provinciales y el equipo del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE). Fue encabezado por el coordinador nacional del programa, Gabriel Muntaabski.

Cada referente actualizó la información sobre la implementación del regreso presencial a las prácticas simuladas y no simuladas en su jurisdicción, ya que varias instituciones comenzaron a hacer sus prácticas en hospitales y centros de salud.

Los y las estudiantes que en el 2020 cursaron 3° año de manera teórica, a partir del 2021 están realizando sus prácticas de simulación clínica. Este plan de prácticas está avanzando ampliamente según lo planificado y se espera que para fines del mes de abril Argentina tenga miles de enfermeros y enfermeras.

Con el objetivo de acercar las novedades del mundo del trabajo y la producción a la educación, el INET lanzó Nexo -programa de actualización para la comunidad de la Educación Técnico Profesional (ETP).

Participaron del lanzamiento el director ejecutivo del INET, Diego Golombek, y el director nacional de Educación, Trabajo y Producción, Aldo Lo Russo.

“Desde el INET notábamos que había como un divorcio entre la ETP y el mundo de la industria, veíamos la necesidad de hacer esta vinculación… y con NEXO, junto con otros programas en los que venimos trabajando, queremos que la ETP se vincule al desarrollo local y regional. Queremos que desde las instituciones se mire hacia afuera, que no nos quedemos esperando que la industria venga sino que vayamos nosotros a buscarla. Por eso celebramos que este programa sea un nexo entre el mundo industrial y el mundo educativo”, aseguró Golombek. Asimismo, Lo Russo afirmó que esta vinculación era un espacio que había que llenar: “creemos que va a hacer falta formar técnicos, trabajadores especializados también desde una mirada federal. Es momento de abrirnos a las demandas del sector productivo, sobre todo en educación superior y formación profesional”. Y agregó: “Queremos construir y reforzar esos vínculos con el mundo productivo, con equidad, con perspectiva de género. El mundo cambia y vienen desafíos tecnológicos y productivos que nos abren un sinfín de oportunidades.”

Entre las actividades propuestas por el programa, se realizarán seminarios y charlas virtuales sobre variados ejes temáticos -como la modalidad BIM, metodología de trabajo colaborativa para la creación y gestión de un proyecto de construcción.

Está destinado a directivos, docentes, instructores y estudiantes de instituciones de enseñanza técnico-profesional: escuelas secundarias técnicas, institutos técnicos superiores y centros de Formación Profesional.

Los encuentros serán transmitidos a través del canal de  YouTube del INET y tendrán una hora de duración.

Las actividades están organizadas a través de la Dirección de Educación, Trabajo y Producción junto al Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), y a organismos del trabajo y la producción – como CAMARCO (Cámara Argentina de la Construcción) y la UOCRA (Unión Obrera de la Construcción de la República Argentina).

De esta manera, desde el Ministerio de Educación y el INET buscamos construir un diálogo entre las demandas del sistema productivo y la oferta actual de las instituciones educativas.

Primer ciclo de seminarios: «Educación y BIM»