El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°6 del municipio de Avellaneda junto con su par de Desarrollo Territorial y Hábitat de la Nación, Jorge Ferraresi, y el intendente del distrito, Alejo Chornobroff. Esta obra implicó una inversión de más de 67 millones de pesos.

Durante la visita, el titular de la cartera educativa destacó: “Esta obra reemplaza un viejo edificio de una escuela secundaria técnica con tres modalidades en Avellaneda, y para realizarla se ha hecho un esfuerzo muy grande en la construcción de aulas, talleres, laboratorios que garanticen el derecho a la educación de nuestras chicas y chicos”. Y afirmó: “Este nuevo edificio va a permitir avanzar hacia una mejor formación profesional, lo que es fundamental para el futuro de las y los estudiantes, y así contribuir a que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”.

Por su parte, Ferraresi aseguró: “Recorrimos la obra de la Escuela Técnica 6 en la que venimos trabajando hace mucho tiempo, de manera mancomunada entre los distintos niveles de gobierno: municipal, provincial y nacional”. Y agregó: “Es necesario fortalecer la educación pública y para nosotros es muy importante que el ministro nos acompañe hoy y nos comprometa a transformar esta institución en una escuela universitaria”.

Además, la directora de la escuela, Karina Tkaczuk, comentó: “Estamos emocionados con el nuevo edificio porque hace años que lo estábamos pidiendo, tenemos muchos alumnos y nuestra escuela es muy chiquita. La alegría es inmensa porque vemos la dimensión de los talleres que vamos a tener y no lo podemos creer, los chicos van a tener una escuela con espacios para ampliar las orientaciones y trabajar como ellos merecen”.

La obra responde a todas las necesidades y funciones requeridas por la escuela secundaria. La propuesta consiste en tres plantas con una superficie cubierta de 1900 metros cuadrados. Esta primera etapa estará comprendida por la ejecución de la reparación y puesta a punto del sector de talleres, donde se construirán íntegramente los mismos y las aulas.

La institución, que recientemente cumplió 73 años, ofrece los títulos de técnica/o en Electromecánica y en Administración de las Organizaciones.

Participaron del recorrido, la jefa de Gabinete de Avellaneda, Magdalena Sierra; la presidenta del Consejo Escolar, Claudia Colaso; el director de Infraestructura Escolar, Hugo Duarte; y el decano de la UTN F.R, Oscar Cecchi.

Para finalizar la visita al partido, visitaron la Facultad Regional Avellaneda de la Universidad Tecnológica Nacional junto con su decano, Jorge Omar Del Gener, el vicedecano, Enrique María Filgueira y el secretario de Ciencia, Tecnología y Posgrado, Lucas Giménez.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, y el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, se reunieron hoy con el embajador de la República de la India, Dinesh Bhatia, a fin de avanzar en la instalación en nuestro país del Centro Indoargentino de Excelencia en Tecnologías de la Información (CETI).

“El centro es la consecuencia de un desarrollo, de una cooperación sur-sur entre países y que impactará en cuatro universidades de la región metropolitana, con el objetivo de que la excelencia en el desarrollo tecnológico y la informática estén donde la Argentina más lo necesita”, manifestó el ministro Perczyk.

Por su parte, el embajador de la India manifestó: «Es una alegría poder recuperar el trabajo sobre este proyecto ahora que se está empezando a vivir la pospandemia y que nos permite restablecer la cooperación entre los países».

Del encuentro, que se celebró en el Palacio Sarmiento, participaron también la secretaria de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Andrea García; el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, César Albornoz; la directora nacional de Cooperación Internacional, Marina Larrea; el coordinador de Planeamiento del INET, Fernando Moncy; y representantes de las Universidades Nacionales de Hurlingham, La Matanza, Arturo Jauretche, y la Universidad de Buenos Aires.

Fruto de un acuerdo de cooperación rubricado por ambas naciones en febrero de 2019, el CETI tendrá sede en el edificio del INET, y su puesta en marcha se implementará con la asistencia técnica y la dotación tecnológica aportadas por India. El objetivo central de este proyecto es fortalecer la formación de estudiantes y docentes en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Jornadas de actualización tecnológica – Recursos digitales para la ETP

En estos encuentros presentamos nuevos recursos digitales con explicación de su uso didáctico.

Todos los primeros martes del mes, a través de nuestro Canal de Youtube: INETetp

Encuentros realizados:

1°) Si vas a simular, que parezca real: simuladores de robots con motor de física»: En este primer encuentro, presentamos diversos simuladores de robots con motor de física, y tomamos uno en particular para realizar un ejemplo de implementación en el aula.

2°) «Arte electrónico I: Programando la música con Sonic Pi»: ¿Es posible abrir las puertas de la programación recorriendo carriles vinculados a expresiones artísticas? En este encuentro presentamos Sonic Pi, un lenguaje de programación para hacer música EN SERIO, con sintetizadores, sampleos, loops y otros. Su calidad es de tal magnitud que habitualmente se organizan recitales de live coding basados en esa herramienta.

3°) «Simulación de electrónica y Arduino con Tinkercad»: A pesar de que el mundo real siempre es más rico y complejo que el simulado, nos encontramos con circunstancias en las cuales sólo una herramienta digital nos provee la solución para experimentar con conceptos de electrónica y programación con Arduino. Este es el caso de Tinkercad, plataforma online gratuita de Autodesk, que de forma amena e interactiva nos permite crear circuitos electrónicos básicos, pudiendo sumar una placa Arduino con su programación para introducirnos en el mundo de la robótica.

4°) «Por qué Python es el lenguaje de programación más popular»: En los rankings de lenguajes más usados en el 2021, Python llegó al primer lugar en el índice PYPL (PopularitY of Programming Language) y está por alcanzarlo en el índice TIOBE. Menospreciado en sus comienzos por la comunidad de programación más técnica, se convirtió en EL lenguaje para los que no saben programar. ¿Por qué se usa en disciplinas tan diversas como la inteligencia artificial, la lingüística, la química o la minería de datos? ¿Estamos ante el nuevo BASIC? ¿O es un lenguaje mucho más potente? Si tus estudiantes abandonan la programación cuando ven punteros en C++, tal vez sería bueno abrir las puertas de esta nueva dimensión. O por lo menos, detenerse a observar por la mirilla unos segundos para ver qué ocurre del otro lado.

5°) «Diseño de objetos 3D«: En esta oportunidad nos convertimos en un Miguel Angel del siglo XXI, adentrándonos en el mundo del diseño 3D por computadora. Y esta presentación viene con dos menús para todas las edades:
Menú 1) Diseñador 3D de Tinkercad: a pesar de tener un aspecto infantil, nos permite diseñar muchas piezas para imprimir y tiene una gran comunidad por detrás.
Menú 2) Solid Edge: una herramienta de CAD muy poderosa y más compleja, cuya versión gratuita para estudiantes posee diversas utilidades que superan ampliamente a lo que estamos acostumbrados.

6°) «¿Estamos en la era de las máquinas que piensan?»: Uno de los conceptos tecnológicos más impactantes y con más prensa de los últimos tiempos es el de Inteligencia Artificial. ¿Cuánto hay de cierto en toda la movida? ¿Existen máquinas que aprenden? ¿Pueden las máquinas crear? En nuestro encuentro de Octubre haremos un repaso por los conceptos fundamentales de la IA y analizaremos algunas herramientas que podemos utilizar para trabajar sobre la temática en el aula.

7°) ¿Podemos hacer artes visuales con lenguajes de programación? : En una jornada anterior aprendimos a hacer música programando utilizando Sonic Pi, ¿podemos también hacer artes visuales con un lenguaje de programación? Aquí presentamos a la estrella en estas lides: Processing. Es un entorno de programación que viene en dos sabores, Java o Python, y que nos permite generar obras de arte digitales, estáticas, dinámicas, interactivas o como más nos guste. Además, tiene la posibilidad de conectarnos con sensores de distinto tipo, enriqueciendo su capacidad de interacción.

 

Con el fin de fortalecer a los distintos actores de la industria de Lácteos, se conformó la Mesa Mixta Regional en Lincoln, provincia de Buenos Aires. Está conformada por representantes de organismos gubernamentales nacionales, provinciales y municipales; instituciones académicas y de investigación; y empresas del sector.

Este nuevo espacio de diálogo buscará promover el trabajo conjunto de los distintos actores de la industria láctea persiguiendo pilares como la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación, la creación de estrategias de mercadeo y publicidad, la identificación de nuevas oportunidades de negocio, el fortalecimiento empresarial y la mejora de las condiciones laborales del talento humano.

La Mesa Mixta Regional de Lácteos buscará su institucionalización a través de la creación oficial de un clúster o un ente mixto que promueva y fomente el desarrollo económico local del sector a través de la participación en ferias, exposiciones, congresos y eventos que se desarrollen en el país o en el extranjero, además de coordinar con otros municipios y provincias la promoción de los productos lácteos de Lincoln y la región.

En su conformación, participaron representantes del INET; del Municipio de Lincoln, de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA); de la Fundación ArgenINTA del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA); del Laboratorio de Desarrollo y Aplicaciones de INTI Lácteos; del Instituto Superior Experimental de Tecnología Alimentaria (ISETA). Además, firmaron el acta acuerdo representantes de distintas empresas lácteas de la zona.

Esta semana, junto a la Secretaría de Minería de la Nación (SECMIN) lanzamos un relevamiento a nivel nacional de establecimientos del nivel secundario y superior con orientación en Minería, con el fin de recolectar información para conocer su estado de situación e identificar oportunidades de mejora.

Esta iniciativa se da en el marco del Programa de Gestión N° 16 de Desarrollo Comunitario, y surge como parte de las acciones prioritarias en la Planificación Estratégica para el Desarrollo de la Minería Argentina (PEDMA) que está desarrollando la SECMIN (Ministerio de Desarrollo Productivo) con el objeto de impulsar una minería sostenible e inclusiva. Desde el INET, el relevamiento se implementa en el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP).

El objetivo es realizar un diagnóstico que permita conocer y describir la situación actual en cada uno de los establecimientos, e identificar necesidades de mejora en dichas instituciones.

El instrumento de recolección será un cuestionario cerrado con el fin de recabar información en unidades temáticas como: características de la población estudiantil, situación de los entornos formativos (materiales, insumos, recursos, equipamiento, infraestructura); características del plantel docente; características del equipo directivo; vinculación de los establecimientos con el sector productivo (disponibilidad y/o necesidad de adecuación de los programas curriculares a la demanda del sector productivo); existencia y características de prácticas profesionalizantes.

El relevamiento es de carácter censal, ya que abarca a todo el universo de establecimientos secundarios e institutos superiores estatales con planes de estudio pertenecientes al sector de minería a nivel nacional, inscriptos en el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP). La encuesta será completada por los equipos directivos de escuelas secundarias e institutos superiores. Dicho universo se encuentra compuesto por 21 establecimientos distribuidos en 13 provincias: Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chubut, Jujuy, La Rioja, Mendoza, Neuquén, Rio Negro, Salta, San Juan, Santa Cruz, y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

Se espera que el estudio permita identificar problemas y desafíos presentes en los diferentes establecimientos de Educación Técnico Profesional (ETP) con planes de estudio vinculados al sector minero; contribuir a mejorar los niveles de empleabilidad de la población estudiantil de dichos establecimientos, así como también las necesidades presentes y futuras de la industria y las oportunidades de desarrollo socioeconómico de los territorios en los que se llevan adelante proyectos mineros.

Concluido el relevamiento, comenzará el proceso de consistencia y análisis de la información recopilada, esperando contar con una primera versión del diagnóstico de los establecimientos de ETP del sector minero hacia fines de 2021 o comienzos de 2022.

En una segunda instancia, se prevé complementar la información recabada a través de entrevistas en profundidad con directivos, docentes y estudiantes, mediante una muestra de las instituciones participantes del presente relevamiento.

En el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), se entregaron 140 simuladores para 20 instituciones superiores técnicas de provincia de Buenos Aires.

Participaron de la entrega el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; junto a autoridades del Ministerio de Salud y Educación local.

Los simuladores entregados son: maniquí de cuerpo entero de adulto, brazo de adulto para inyección intravenosa, torso adulto para RCP, pelvis para cateterismo vesical y rectal, maniquí de cuerpo entero de niño, brazo de niño para inyección intravenosa, y torso de niño para RCP.

Debido a la pandemia, las prácticas profesionalizantes en enfermería no han podido realizarse en los servicios de salud. Por ello, entre los meses de diciembre de 2020 y abril de 2021, los y las estudiantes de 3º año realizaron sus prácticas por medio de simulación clínica, lo que permitió el egreso de más de 8000 enfermeras y enfermeros en todo el país, aportando al sistema de salud nacional nuevos profesionales en momentos extraordinarios de la situación sanitaria. Esto es el resultado del trabajo del PRONAFE en la articulación con los Ministerios de Salud y Educación de Nación y las jurisdicciones.

Ya se han entregado 1008 simuladores en 144 instituciones en todo el país.

Acerca de la simulación clínica

La simulación clínica es una metodología utilizada para formar profesionales de la salud, que recrea un contexto similar al real. En Enfermería permite exponer a estudiantes a la práctica de manera temprana, para que adquieran habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Con la simulación clínica se recrean situaciones afines a la realidad, permitiendo que las y los estudiantes puedan profundizar sus conocimientos y habilidades de manera segura para el futuro ejercicio de la profesión. A través del PRONAFE, muchas instituciones formadoras implementan esta metodología educativa. 

 

 

 

En la Comisión Federal de la ETP, el ministro Jaime Perczyk habló sobre el programa “Volvé a la escuela”, para buscar a los y las estudiantes que se desvincularon total o parcialmente de la educación obligatoria

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, participó de la primera reunión presencial de la Comisión Federal para la Educación Técnico Profesional (ETP) luego de las reuniones virtuales que se realizaron desde el inicio de la pandemia. El evento, con los y las referentes técnico-políticos jurisdiccionales, tuvo lugar en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

“‘Volvé a la escuela’ define una política para que cada jurisdicción, con sus estrategias e ideas, pongan como prioridad que todos los chicos se revinculen con la escuela. Esto requiere decisión política -que el Consejo Federal ha tomado- y requiere un plan de trabajo e inversión”, manifestó el ministro, y aseguró: “Para que los chicos y las chicas puedan tener futuro hay que asegurarles un mejor presente en el que se garanticen más días y horas de educación para que puedan seguir aprendiendo”.

Además, agregó: “Creo que es posible una Argentina con educación plena, y para eso hacen falta trabajadoras y trabajadores mejor formados. Todos sabemos que en la escuela secundaria, y especialmente en la educación técnica, muchos jóvenes trabajan a la par. Por eso, debemos prepararnos para el nuevo desafío que tenemos como sociedad: garantizar el derecho y la necesidad que tienen las trabajadoras y los trabajadores de estudiar”.

Durante las dos jornadas, se presentaron las líneas prioritarias de política educativa del INET, y se abrieron espacios para propuestas y comentarios por parte de las jurisdicciones. Asimismo, se trabajó en subcomisiones para tratar temas administrativos y de planeamiento. 

Encabezaron el encuentro, el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; los directores nacionales de ETP y de Educación, Trabajo y Producción, Gustavo Peltzer y Jazmín Belossi; y el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; junto a coordinadoras y coordinadores de áreas. Participó también la ministra de Educación, Cultura y Tecnología de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Analía Cubino.

La Comisión Federal de la ETP tiene por objetivo discutir políticas a implementar en las instituciones para luego llevarlas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país. En esta nueva etapa de gestión, la Comisión retoma el propósito de construcción federal de los acuerdos político técnicos entre las jurisdicciones nacional, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires -según lo establece la Ley de Educación Técnico Profesional 26.058/05, en el marco de las actuales definiciones del Ministerio de Educación.

Alumnas de escuelas técnicas de todo el país armaron proyectos tecnológicos

El concurso «TIC TAC, Hora de Innovar» -organizado por el INET, ARSAT, la Fundación YPF y Chicas en Tecnología- llegó a su etapa final con la presentación de los equipos ganadores.

Entre más de 300 equipos que representaron a unas 1300 participantes (entre docentes y estudiantes) de todo el país, el jurado seleccionó 3 equipos ganadores y 2 menciones de honor, que se destacaron por su trabajo, dedicación e innovación.

Entre los premios, los equipos ganadores recibirán un kit de energía solar fotovoltaica, valijas didácticas (de eficiencia energética y de energía eólica), lentes de realidad virtual, y merchandising sustentable.

El concurso «TIC TAC, Hora de innovar» convocó a estudiantes y docentes de escuelas técnicas para que desarrollen un proyecto tecnológico que solucione problemáticas – relacionadas con la energía, movilidad, residuos, tecnología y conectividad- de su comunidad. De esta manera, se buscó promover que más chicas y mujeres jóvenes se acerquen a la tecnología para ser protagonistas, creadoras, diseñadoras de tecnología, y reducir así la brecha de género en la tecnología y la ciencia.

Equipos ganadores :

Para ver los videos-presentación de los proyectos, entrar al enlace:

• 1° puesto: Equipo «Mujeres Tecnológicas del Paula», del IPET 89 «Paula Albarracín», Córdoba.
• 2° puesto: Equipo «Alimentación Renovable», de la Escuela EEST N° 4, Dr: Ernesto Longobardi, provincia de Buenos Aires.
• 3° puesto: Equipo «Wanda Taddei», de la Escuela ESETP N° 760 Guardacostas Río Iguazú, Chubut.

Menciones de honor:

• Equipo «Las gurisas de la 18», de la Escuela EET 18 «Gral. Manuel N. Savio», Entre Ríos.
• Equipo «M.I.F. (Mujeres Iluminando el Futuro)», de la escuela ESETP N° 748, Chubut.

La Técnica investiga: convocatoria para proyectos de investigación entre instituciones de la ETP y universidades

Formación Profesional con perspectiva de género, estudiantes con discapacidad en escuelas técnicas, y la secundaria técnica en pandemia son las tres temáticas propuestas 

Hasta el 7 de octubre está abierta la convocatoria para que instituciones de Educación Técnico Profesional (ETP) presenten proyectos de investigación en articulación con universidades.

Se trata de los Proyectos Institucionales en Red (PIR) del Fondo Nacional de Investigación de Educación Técnico Profesional (FoNIETP), instituido por el Consejo Federal de Educación y gestionado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Podrán presentarse tres instituciones de la ETP -escuelas secundarias técnicas, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional- en articulación con una universidad nacional o provincial. Las instituciones de la ETP deben estar inscriptas en el Registro Federal de Instituciones de la modalidad (RFIETP).

Este año, las temáticas propuestas son:

• Los centros de Formación Profesional frente al desafío de capacitar desde una perspectiva de género.
• Condiciones institucionales para trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad en secundaria técnica.
• Escolaridad secundaria técnica en contexto de pandemia.

Con el FoNIETP, desde el Ministerio de Educación de la Nación y el INET fomentamos el desarrollo de investigaciones que aporten evidencias para mejorar la calidad de las políticas públicas de la ETP. Al mismo tiempo, buscamos fortalecer los vínculos y las capacidades de las instituciones, y las universidades.

Para más información, conocer bases y condiciones, el nuevo cronograma, y postularse: FoNIETP – Proyectos de investigación PIR

Esta graduación es resultado del trabajo conjunto entre los Ministerios de Educación y Salud de Nación, y la provincia

Se realizó hoy el acto de colación de 310 egresados y egresadas de los 13 institutos superiores de Enfermería de Entre Ríos. Por parte de la provincia, encabezaron el encuentro el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, y la ministra de Gobierno y Justicia, Rosario Romero. En representación del Ministerio de Educación de la Nación y del INET, participó el coordinador del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), Gabriel Muntaabski.

Müller resaltó la importancia del acto dado que la formación en Salud «es un área estratégica… su centralidad  quedó en evidencia durante este año y medio».

El coordinador del PRONAFE dijo a los egresados: «Es tiempo que salgan a compartir con la sociedad lo que han aprendido para poder servir a la ciudadanía, para poder servir a la gente de Entre Ríos. Desde el Ministerio de Educación de la Nación, el más profundo orgullo de lo que la provincia ha logrado… que es parte de una Nación que está volviendo a creer, a crecer y a una vida normal».

Por su parte, el director ejecutivo INET, Diego Golombek, saludó y felicitó a los nuevos egresados y egresadas desde la virtualidad.

El encuentro se realizó en simultáneo en el Centro Provincial de Convenciones (CPC) de Paraná y a través del canal de YouTube del CGE. Contó con la presencia de autoridades de Educación y Salud, diputados, intendentes, así como directivos, docentes, y enfermeros y enfermeras provinciales.

Al finalizar, se realizó un minuto de silencio en homenaje a las y los profesionales, docentes y estudiantes fallecidos durante la pandemia.

Esta graduación es producto del trabajo conjunto entre Nación y Provincia. A través del PRONAFE, se promovieron varias acciones para que los y las estudiantes -de todo el país- que en el 2020 cursaron las materias teóricas, entre diciembre 2020 y abril 2021 pudieran egresar luego de realizar sus prácticas profesionalizantes de manera simulada.

También forma parte de una política nacional de promoción de la Enfermería, que incluye un proyecto de Ley que el presidente Alberto Fernández envió al Congreso -que busca jerarquizar a las y los enfermeros como profesionales de la salud, además de establecer los mecanismos necesarios para favorecer su formación continua y de calidad e incrementar la cantidad de trabajadores según las necesidades de cada provincia.

 

Para ver el acto de colación: Colación provincial de egresados y egresadas de las Tecnicaturas Superiores en Enfermería (Canal de YouTube del CGE)

Noticia del CGE: «Egresan 310 enfermeros entrerrianos»

 

Notas relacionadas: 

« El presidente presentó Proyecto de Ley de Promoción de la Formación y del Desarrollo de la Enfermería »

« Egresan cada vez más enfermeros y enfermeras de institutos superiores de todo el país »