Se reactivó la Mesa Federal para la Educación Técnico Agropecuaria, en la que se trataron temáticas de gestión, articulación e institucionales, y se planificó una agenda de trabajo en las diferentes regiones.

El evento tuvo lugar de manera virtual y fue encabezado por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini. Participaron referentes técnico-políticos de la Educación Técnico Profesional (ETP), referentes de educación agropecuaria jurisdiccionales, representantes de instituciones de la modalidad y equipo técnico del INET.

Entre los temas, se habló sobre la organización, planificación y gestión de los entornos formativos; la articulación con agencias del estado y con el sector socioproductivo y científico-tecnológico; y el rol de las instituciones educativas como promotoras del desarrollo territorial sostenible. Además se estableció un cronograma de trabajo en las diferentes regiones, y con representantes de escuelas universitarias y de agencias del estado, instituciones, asociaciones, federaciones de la modalidad.

Esta Mesa fue convocada luego de 6 años de inactividad en el marco de la Disposición INET 936/21. De esta manera, se busca restablecer un diálogo con los distintos actores de la modalidad para planificar estratégicamente y consensuar acciones para optimizar las condiciones institucionales.

La Mesa para la Educación Técnico Agropecuaria fue creada por Resolución INET 869/13, como un ámbito de consulta específico para el desarrollo de propuestas para la mejora continua y fortalecimiento de la calidad educativa en las instituciones de educación agrotécnica. 

En el marco del Día Internacional de los Derechos Humanos se realizó una recorrida por la muestra en homenaje a Ana Frank ubicada en Tecnópolis.

La inauguración del museo móvil “De Ana Frank a nuestro días. Jóvenes protagonistas” en Tecnópolis contó con la presencia del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, el director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini, y el director del Centro Ana Frank, Héctor Shalom, quienes recorrieron el trailer que permanecerá abierto al público general desde hoy hasta el domingo 5 de diciembre.

Durante el acto, el titular de la cartera educativa nacional expresó: «Ana Frank es un símbolo de la resistencia, pero también del odio, la injusticia, la discriminación, la tortura, el asesinato y la muerte. Los que creemos en la vida y en la igualdad de posibilidades para todas y todos, tenemos que ponerla como eje central de lo que queremos construir. Hay un valor en el recuerdo, en la recuperación de su lucha, una idea de que no se repita nunca más. Tenemos que ser los artífices de una sociedad inversa, en la que todos tengamos lugar, pensemos como pensemos, respetando a los otros en paz. Los derechos y las responsabilidades tienen que estar en el centro de todo, y ese es el valor de este museo».

Por su parte Shalom aseguró: “Quiero agradecer al Ministerio de Educación por poder emprender este proyecto juntos, por asumir este desafío de educar en la memoria, de empoderar jóvenes y recuperar la historia para ponerla al servicio del presente. Con este museo vamos a recorrer distintas ciudades del país durante todo el verano para que todas y todos puedan conocer y reconocer la historia de Ana Frank”.

El objetivo de la muestra es acercar una propuesta educativa interactiva, de promoción de los Derechos Humanos y la responsabilidad social por el otro a diversos puntos del país; informar sobre la historia de Ana Frank, el Holocausto, la última Dictadura Cívico Militar Argentina y la prevención de genocidios desde un aprendizaje significativo; generar reflexiones acerca de los conceptos y valores que hacen a la tolerancia, la solidaridad, los Derechos Humanos y las libertades individuales; e involucrar y empoderar a las y los jóvenes en la construcción de una sociedad libre y democrática, a partir de la participación activa en sus comunidades.

El museo cuenta con cuatro exposiciones: una recreación escenográfica del escondite donde la jóven escritora vivió durante dos años, la línea de tiempo “Ana Frank una historia vigente”, paneles sobre “Prevención de genocidios y dictaduras” y la muestra “Jóvenes que construyen y transforman su presente».

Luego de visitar Tecnópolis, el trailer comenzará a viajar por todo el país llevando los contenidos a jóvenes, docentes y familias de la Argentina. En cada localidad, se organizará una capacitación para adolescentes voluntarios que deseen ser guías de la muestra durante el tiempo que la misma permanezca en el sitio.

Acerca del Centro Ana Frank Argentina

Abrió sus puertas en 2009 con el objetivo de salvaguardar la memoria de Ana Frank, una niña judía que fue víctima de uno de los genocidios más emblemáticos de la historia de la humanidad. También busca difundir en nuestro país su ejemplo de vida como legado, que va mucho más allá de su famoso diario, y de generar permanentemente conciencia sobre delitos de lesa humanidad, violencia y discriminación en la actualidad. Este año, el edificio del Centro Ana Frank fue declarado sitio de interés cultural por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires.

Los equipos ganadores se destacaron por su creatividad e innovación en el desarrollo de un proyecto tecnológico para solucionar una problemática de su comunidad

Se realizó la ceremonia de cierre del concurso “TIC TAC ¡Hora de Innovar!”, co-organizado entre el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), la Fundación YPF, ARSAT y Chicas en Tecnología. Tuvo lugar de manera semipresencial: las autoridades de las entidades participaron desde la sede del INET, y los y las representantes de los equipos ganadores a través de una plataforma virtual. 

El evento fue encabezado por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora de ARSAT, Anabel Cisceros; la directora ejecutiva de Chicas en Tecnología, Paula Coto; y la coordinadora de Desarrollo Local de la Fundación YPF, Evelyn Cels. Moderó la coordinadora del área de Equidad de Género del INET, Ana Rapoport. 

“La Educación Técnico Profesional (ETP) tiene un enorme desafío en cuanto a la equidad de género. Si bien viene mejorando sus indicadores, en el nivel Superior, el problema no es cuantitativo sino de elección de las familias profesionales. En Secundaria Técnica, todavía hay un porcentaje de participación de mujeres del 30% y en algunas Tecnicaturas hay que trabajar mucho”, declaró el director del INET. “Nuestro compromiso es seguir con acciones para la equidad de género”.

La directora de ARSAT manifestó que el concurso fue fruto del esfuerzo conjunto entre las instituciones, y que tuvo por finalidad visibilizar la importancia de la tecnología y la innovación, “para que el día de mañana más mujeres elijan carreras STEM”.

Por su parte, la directora de Chicas en Tecnología aseguró que, junto al resto de las instituciones, “nos unimos para desarrollar estrategias para pasar de ser usuarias a ser creadoras, y para utilizar las tecnologías para generar un impacto en la sociedad”.

Desde la Fundación YPF, Cels destacó la importancia de que diversos equipos de estudiantes mujeres hayan pensado en problemas relevantes de nuestra sociedad, al mismo tiempo que remarcó la relevancia de acercar este tipo de oportunidades a todo el país.

Desde la plataforma virtual, estudiantes representantes de los cinco (5) equipos ganadores hicieron un breve resumen de su proyecto y contaron cómo habían vivido la experiencia durante las diferentes etapas del concurso -desde la Ideación, la Experimentación (en la que, con un kit tecnológico enviado, debieron customizar la solución propuesta), hasta la Comunicación (donde debieron relatar el proyecto en un video). Asimismo, docentes coordinadores hablaron del trabajo realizado por sus estudiantes en el desarrollo del proyecto, enfatizando que gran parte del mismo fue llevado a cabo durante el aislamiento social.

Entre los premios, los equipos recibieron un kit de energía solar fotovoltaica, valijas didácticas (de eficiencia energética y de energía eólica), lentes de realidad virtual, y merchandising sustentable para sus escuelas. Para conocer los equipos y proyectos ganadores: Equipos ganadores 

La ceremonia fue transmitida por el Canal de YouTube del INET: Ceremonia de cierre concurso TIC TAC

Acerca del concurso TIC TAC ¡Hora de Innovar!

El concurso convocó a estudiantes y docentes de escuelas técnicas para que desarrollen un proyecto tecnológico que solucione problemáticas de su comunidad relacionadas con energía, movilidad, residuos, tecnología y conectividad. 

Entre más de 300 equipos que representaron a unas 1300 participantes (entre docentes y estudiantes) de todo el país, el jurado seleccionó 3 equipos ganadores y 2 menciones de honor, que se destacaron por su trabajo, dedicación e innovación. 

Con el concurso se buscó promover que más chicas y mujeres jóvenes se acerquen a la tecnología para ser protagonistas, creadoras, diseñadoras de tecnología, y reducir así la brecha de género en la tecnología y la ciencia. 

Página web del concurso: TIC TAC ¡Hora de Innovar!

 

El 30/11, las máximas autoridades de Educación del país se reunieron en el Palacio Sarmiento para comenzar a diagramar la agenda de trabajo 2022 con el eje central puesto en consolidar la presencialidad plena.

Se celebró la asamblea N° 113 del Consejo Federal de Educación (CFE), presidida por el ministro de Educación nacional, Jaime Perczyk. En este encuentro ministras y ministros de todo el país aprobaron una serie de resoluciones vinculadas a la educación técnica y conversaron sobre la importancia de la campaña de vacunación para la comunidad educativa y los avances del Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE) para el registro de alumnas y alumnos. Además, se dialogó sobre la prueba Aprender, que se llevará a cabo el miércoles 1° de diciembre en todo el país.

Para la Educación Técnico Profesional (ETP) se acordaron, por unanimidad, 3 resoluciones: una que establece una nueva trayectoria formativa para la modalidad; otra que asigna un aporte económico especial para fortalecer la presencialidad plena y para la adquisición de insumos para la realización de prácticas formativas; y por último una resolución que aprueba las referencias de evaluación de las especialidades correspondientes a Técnico en Industrialización de la Madera y el Mueble y a Técnico en Energías Renovables.

• Referenciales de Evaluación ETP: Resolución CFE N° 410/21
• Nueva Trayectoria Formativa de ETP para Educación Secundaria: Resolución CFE N° 409/21
• Aporte Económico para Instituciones de ETP: Resolución CFE N° 408/21

Para más información sobre el CFE: Las 24 jurisdicciones educativas junto con Nación comenzaron a definir las prioridades para 2022

En el evento de distribución de kits se descubrió una placa en homenaje al trabajo de la enfermería argentina durante la pandemia.

Como parte de los homenajes por el Día Nacional de la Enfermería, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, y la ministra de Salud, Carla Vizzotti, entregaron equipamiento a instituciones formadoras de Enfermería de todo el país.

Del evento participaron estudiantes de la Cruz Roja Argentina, del Instituto de la Unión Obrera de la Construcción de la República Argentina (UOCRA), de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, del Colegio Militar de la Nación y de la Escuela de Suboficiales “Sargento Cabral”.

“Este año distribuimos equipamiento a 23 universidades vinculadas con la salud, porque es un derecho de las y los estudiantes de enfermería, y es un derecho de las y los trabajadores capacitarse. Para que esto suceda tiene que haber inversión prioritaria. Tenemos la vocación de invertir en salud pública. Por eso, estamos aquí para reconocerlas y reconocerlos, y para volver a decir que valoramos muchísimo lo que hacen y lo que hicieron. Quedó claro que necesitamos más enfermeras y enfermeros, y ese camino implica dos cosas: mejorar la formación en todas las instituciones que tiene la Argentina y aumentar el número de graduadas y graduados”, aseguró Perczyk.

Por su parte, la ministra Vizzotti manifestó: “Cuando asumimos en el Ministerio de Salud creamos la Dirección de Enfermería sabiendo la relevancia que tiene y la función estratégica que cumplen las y los enfermeros. Por eso trabajamos en conjunto con Educación, formando, capacitando y jerarquizando el rol de la enfermería, porque tiene por supuesto un lugar importantísimo en el equipo de salud”.

Durante el acto, se entregaron kits de simulación a 53 instituciones formadoras de Enfermería y las autoridades recorrieron el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSiCE) que funciona en la sede del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) del Ministerio de Educación de la Nación. Allí, todos los días, estudiantes, docentes y profesionales de la carrera reciben capacitación en simulación clínica -metodología que recrea un contexto similar al real, y permite adquirir habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente. Las instituciones receptoras son de provincia de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chaco, Corrientes, Entre Ríos, Mendoza, Santa Fe, Santiago del Estero y Río Negro. Todas pertenecen al Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) de la cartera educativa.

También descubrieron una placa de reconocimiento que dice “En homenaje a la Enfermería Argentina que nos cuidó profesional y solidariamente durante la pandemia de COVID-19”, dispuesta dentro del Centro.

Esta acción forma parte de una política nacional de reconocimiento y promoción de la Enfermería, propuesta en un proyecto de Ley que el presidente Alberto Fernández envió al Congreso en junio. La ley busca jerarquizar a las y los enfermeros como profesionales de la salud, además de establecer los mecanismos necesarios para favorecer su formación continua y de calidad, e incrementar la cantidad de trabajadores según las necesidades de cada provincia. Además, a través del Progresar Enfermería, durante el presente año recibieron becas 36.665 estudiantes de institutos de Educación Técnica Superior y 43.759 de universidades nacionales, llegando a un total de 80.424, que es la cantidad de becados de estudiantes de enfermería más importante de la historia argentina.

Estuvieron también presentes en el encuentro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Enfermería, Maria Donatila Gomez Marquisio; el secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el subsecretario de Políticas Universitarias, César Albornoz; el subsecretario de calidad, Alejandro Costa; el coordinador del PRONAFE, Gabriel Muntaabski; el coordinador del CeNSiCE, Andrés Farías; el presidente de la Cruz Roja Argentina, Diego Tipping; y representantes del Ministerio de Salud de provincia de Buenos Aires; Colegio Militar de la Nación, Escuela Cecilia Grierson; Federación Argentina de Enfermería, UBA, UPCN, AECAF, APUBA, ATE, ATSA, CTERA, FATSA, ADEPBA, UNDEF, Asociación de licenciados y docentes de la provincia de Buenos Aires. Virtualmente, participaron referentes técnico-políticos de la Educación Técnico Profesional y referentes PRONAFE provinciales. El encuentro fue transmitido por el canal de YouTube del INET.

 

 

Estudiantes de la Escuela Técnica N° 14 de Loreto, Santiago del Estero, construyeron un banco rojo con la guía de sus docentes. A nivel mundial, los bancos rojos son colocados en o frente a instituciones públicas como símbolo para recordar y sensibilizar sobre violencia de género.

El 5 de noviembre, y como parte de una campaña de sensibilización y cierre de la Jornada institucional «Educar en igualdad, prevención y erradicación de la violencia de género», las estudiantes colocaron el banco en el patio de la institución con la leyenda “En memoria de todas las mujeres asesinadas por quienes decían amarlas”.

Desde el área de Equidad de Género del INET, acompañamos y alentamos acciones como éstas que tengan como objetivo informar, prevenir y sensibilizar acerca de temáticas de equidad de género.

Acerca de los bancos rojos como símbolo de la violencia de género

En Argentina, la mayoría de los bancos rojos existentes están ubicados en plazas públicas con el fin de concientizar y visibilizar la temática de la violencia de género en la sociedad.

La iniciativa surgió a partir de una legisladora italiana el 25 de noviembre de 2016 -Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer- quien tomó la idea de mujeres mejicanas maquiladoras que utilizaban zapatos rojos para protestar. Se lo denominó “La Panchina rossa”. Así fue instalado el banco rojo como símbolo para ser colocado en y frente a instituciones públicas como recordatorio y forma de sensibilización de situaciones de violencia de género.

En nuestro país, la ONG “Proyecto El Banco Rojo”,  representante legal de la campaña, manifiesta que se trata de un proyecto “cultural y pacífico de prevención, información y sensibilización contra el femicidio. Su objetivo es hacer reflexionar a quien vea este símbolo, porque el desenlace fatal es evitable si la violencia se detiene a tiempo” (Página de Facedbook).

 

Dos alumnas de escuelas técnicas iniciaron sus prácticas profesionalizantes en Holcim, sede Mendoza, una vez que el personal de planta y la gerencia de la empresa participaran de una capacitación en género co-organizada con la Dirección Técnica de la provincia y el área de Equidad de Género del INET.

La iniciativa surgió a partir del interés de la empresa en incorporar mujeres en vacantes de áreas operativas ubicadas en las plantas de Córdoba, Mendoza, Jujuy y Buenos Aires, que dio lugar a la creación de su programa “Mujeres Técnicas, futuro con Equidad” para fortalecer el compromiso en la formación de estudiantes mujeres desde las prácticas profesionalizantes de último año.

En sucesivas reuniones virtuales entre representantes de la empresa, la Dirección Técnica y el INET, se acordaron una serie de criterios a cumplir durante las prácticas: garantizar espacios físicos para las estudiantes (baños y vestuarios), establecer información en un lenguaje no sexista (tanto escrito como visual), brindar el acompañamiento de un tutor o tutora durante el tiempo de la práctica, y ofrecer tareas acordes al perfil profesional – con la intención de garantizar un trato respetuoso y una formación acorde con el perfil profesional de las estudiantes. Asimismo, se acordó que todas y todos los empleados que vayan a compartir tareas con las/os estudiantes reciban previamente una capacitación sobre temas vinculados a la equidad de género.

Desde el INET se elaboró una Guía de orientación para el diseño de prácticas profesionalizantes con perspectiva de género, que se utilizará como referencia para el desarrollo de estas prácticas.

La jornada de capacitación se realizó en la primera semana de octubre y de ella participaron distintos integrantes de la empresa (gerentes de producción, personal de recursos humanos, supervisores de área y trabajadores de planta) para sensibilizarlos sobre la importancia de incluir la mirada de género en el trabajo cotidiano en planta.

Las prácticas comenzaron el 8 de noviembre y las alumnas están realizando prácticas en el área de logística y despacho, en la parte operativa.

Para más información: Prácticas Profesionalizantes con perspectiva de género

Aquí las estudiantes junto a empleadas de la empresa

 

El equipo técnico del INET y de las diferentes provincias se reúnen virtualmente para analizar las acciones realizadas y planificar las de los próximos 2 años

Con el fin de coordinar el trabajo conjunto, durante octubre y noviembre, el equipo técnico del INET está realizando reuniones bilaterales con equipos de los Ministerios de Educación jurisdiccionales.

En las mismas se tratan diferentes aspectos de planificación de la Educación Técnico Profesional (ETP) como la elaboración de Planes Estratégicos Jurisdiccionales y Planes de Mejora Jurisdiccionales e Institucionales; reinserción de estudiantes; prácticas profesionalizantes; la nueva oferta formativa de Escuela Secundaria Profesional; ejecución de fondos; Aulas Talleres Móviles; FINESTEC; diseño y validación de perfiles y marcos de referencia; escenario pospandemia de las instituciones y la modalidad híbrida; obras de infraestructura; entre otras.

Con cada jurisdicción se acuerda  mantener contacto regular para acompañar el proceso de planificación y de monitoreo, seguimiento y evaluación de la implementación de las diferentes acciones.

De esta manera, se realiza un intercambio entre los equipos jurisdiccionales y las áreas del INET haciendo énfasis en encarar integralmente los diferentes aspectos de la planificación estratégica.

 

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), el foro sectorial de Estética Profesional aprobó un nuevo perfil profesional: Cosmetóloga/o Esteticista.

Con la aprobación del perfil, el marco de referencia será presentado a la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional (ETP), que reúne a las y los referentes técnico-políticos de todas las jurisdicciones, para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (CFE).

Participaron del foro el secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota; y representantes de la Federación Argentina de ⁣Cosmetólogos y Esteticistas (FACE); la Escuela de Cosmetología, Cosmiatría, Estética Corporal y Maquillaje; la Asociación Argentina de Costemtología y Estética; y equipo INET.

Acerca de los foros sectoriales

Los foros son instancias de participación, discusión y validación de ofertas formativas del sector. Se convocan para asegurar la pertinencia productiva de los títulos y certificados que conformarán el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

 

Con el propósito de continuar con el análisis y construcción federal de políticas del nivel, se desarrolló una nueva Mesa Federal de Trabajo Permanente de Formación Profesional. Tuvo lugar el martes 9 de noviembre de manera bimodal: presencial, en la sede del INET, y a través de una plataforma virtual.

El encuentro fue encabezado por el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Jazmín Belossi; y el director nacional de Educación Técnico Profesional (ETP), Gustavo Peltzer; junto al secretario permanente del CoNETyP, Mauro Bonavota. Participaron referentes del nivel de todas las jurisdicciones.

Se presentaron las líneas prioritarias de trabajo del nivel en relación al diseño curricular, el diseño e implementación de una nueva modalidad de educación profesional secundaria, la construcción de perfiles y marcos de referencia, el registro de instituciones en el RFIETP, las Aulas Talleres Móviles, y la bimodalidad y virtualización de la Formación Profesional.

Las políticas tratadas serán llevadas al Consejo Federal de Educación (CFE), de ministros y ministras de todo el país, para su discusión y eventual aprobación.

La Formación Profesional o Laboral implica la formación para el trabajo, en tanto adquisición y mejora de cualificaciones. Contempla también la especialización de conocimientos y capacidades adquiridas en los niveles Secundario y Superior.