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Fortaleciendo la Educación Técnico Profesional en Salta

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En el día de hoy, viajamos a la provincia de Salta con el objetivo de trabajar en conjunto con la provincia para fortalecer la Educación Técnico Profesional.

Junto a la ministra de Educación, Ciencia y Tecnología, Analía Berruezo, y a nuestro director ejecutivo, Gabriel Sánchez Zinny, visitamos la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) y Centro de Formación Profesional (C.F.P.) N° 3.151 (Ex- 5016) «Agrotécnica de Payogasta», departamento de Cachi. Nos acompañaron el referente técnico político, Diego López  Morillo, y equipo del área de Educación Técnica local.

Asimismo, presentamos el informe «Demanda de Capacidades 2020» junto al intendentes de Payogasta frente a referentes del sector productivo local.

Según este informe, en la región del NOA, las instituciones de la modalidad deben fortalecer la formación práctica, impulsar la experiencia laboral y profundizar los contenidos que se dictan. Por otro lado, más del 80% de las empresas de la zona encuestadas manifestaron la importancia de contar con un programa de re-entrenamiento del personal técnico operativo en convenio con instituciones educativas.

Acerca del informe “Demanda de Capacidades 2020”

Los avances en la tecnología y la complejidad de las cadenas de valor desafían tanto al sector empresarial, que tendrá que adecuarse para mantenerse competitivo en el mercado, como al educativo -que tiene la misión de formar a más jóvenes y adultos para dar respuesta a la creciente demanda de mano de obra calificada.

Para conocer las exigencias y necesidades de ambos sectores, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), dependiente del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, y la consultora ABECEB entrevistaron a 879 empresas de diferentes regiones productivas de Argentina con el fin de detectar los perfiles más demandados para los próximos años y así implementar políticas educativas alineadas. A partir del mismo, se ha podido elaborar una línea de base que mide la brecha de habilidades entre la oferta y la demanda laboral.

Por un lado, el informe muestra que los tres sectores más dinámicos de la economía argentina en los próximos años serán Alimentos y Bebidas, Agricultura, y Software.

Por otro lado, refleja la importancia de la formación con orientación Técnica: 7 de cada 10 empresas buscaron perfiles técnicos a pesar del estancamiento económico de los últimos años. De esa cantidad, la mitad tuvo dificultades para cubrir los puestos, siendo las dos principales limitantes la falta de competencias técnicas y de experiencia previa de los postulantes.

Esto se repite en todos los sectores. Los cinco perfiles técnicos más difíciles de conseguir son: Mecánico, Programador, Técnico Electrónico, Electricista, y Técnico en control de calidad.

Para cubrir esta demanda de personal técnico calificado, el estudio revela que las empresas, el estado y toda la comunidad educativa deben trabajar mancomunadamente.

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«Educación profundiza el ingreso de estudiantes de escuelas técnicas al mundo laboral»-sitio web Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Salta

«Estudiantes de la escuela técnica de Payogasta realizan fabricación de herramientas y cultivo»- sitio web Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Salta

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Capacitación en el INET a nuestros delegados en las jurisdicciones

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CABA

A partir de este año, se abrirán Delegaciones del INET en cada una de las 24 Jurisdicciones con el fin de federalizar el accionar del organismo, facilitar el mejor cumplimiento de su misión y funciones, y fortalecer las instituciones y programas de la Educación Técnico Profesional. Cada delegación pretende articular el INET central con todas las líneas de acción y las políticas con los territorios.

Hoy y mañana estamos realizando una capacitación a los primeros delegados INET de Córdoba, San Juan, Misiones.

Durante las dos jornadas, se tratarán temáticas relacionadas con los Planes de Mejora, con Infraestuctura, con el Registro Federal de Instituciones de ETP. También se hablará sobre el SITRARED (Sistema de transferencia de recursos educativos), y la transferencia, pago y rendiciones de fondos. Por último, se capacitará en la importancia de conectar la Educación al sector socioproductivo a través de establecer nexos entre el Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) y los distintos Consejos Provinciales (CoPETyP).

La Resolución 391/16 resuelve aprobar las delegaciones INET en las distintas jurisdicciones a través de convenios de cooperación institucional y asistencia técnica. El objetivo de las mismas es federalizar el accionar del Instituto para fortalecer su capacidad territorial. A través de las Delegaciones INET en las jurisdicciones, se busca acelerar los tiempos de los procesos técnicos y administrativos con el objetivo de que los fondos lleguen tempranamente a las instituciones y a los alumnos.

El arquitecto Enrique Valdes Amarilla, delegado INET en Misiones nos contó cómo se está realizando la implementación en la provincia:

«Ya en la provincia comenzamos a avanzar viendo, en primer lugar, qué recursos humanos  va a tener la Delegación –porque necesitamos gente muy capacitada, muy informada, por ejemplo en el área de Informática para construir los indicadores que vienen de la mano de la política nacional que fija el INET en Educación Técnica Profesional; y armar nuestro ámbito de trabajo con el equipamiento necesario.

Esto fue muy bien recibido, sobre todo por el hecho de poder evaluar los Planes de Mejora en la provincia, tanto los jurisdiccionales como los institucionales, y que ya vengan con una pre-evaluación al INET, con el objetivo de disminuir el tiempo que significa la evaluación en el INET, con su correspondiente Dictamen y Resolución de transferencia.

La idea es acortar los tiempos, que es la función más importante que vamos a cumplir en nuestra Delegación. Todo esto beneficiará a las instituciones. Nosotros, dentro de la Delegación, con políticas nacionales en consenso con las políticas jurisdiccionales. Vamos a apuntar a que las instituciones elaboren Planes de Mejora que sean realizables, y que no pidan Planes que quizás no eran pertinentes con la oferta formativa».

Más información: Delegaciones INET

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“Dirección de Asuntos Federales: para una mayor federalización de la Educación Técnico Profesional” -sitio web del INET

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Director de escuela agrotécnica de Formosa nos cuenta cómo la Educación Técnica prepara a los alumnos para el mundo laboral

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Walter Ramón Paz es el director de la Escuela Agrotécnica Provincial N° 06 «Wichi Lakho”, localidad Laguna Yema (departamento Bermejo), provincia de Formosa.

De visita con sus alumnos en los laboratorios del INET, el docente nos comenta cómo las escuelas técnicas preparan a los estudiantes para insertarse en el sector socioproductivo de la localidad:

“Estamos en un momento en que las escuelas técnicas volvieron a resurgir. Por eso queremos que éstas sean de vanguardia, que acompañen la realidad social local.

En nuestra institución, los chicos asisten a talleres de Producción, de Metalmecánico, en Construcciones, allí aprenden a soldar, a hacer una mezcla, a hacer un vivero y una huerta familiar. En los talleres se los prepara en capacidades y habilidades.

Con esta preparación, los chicos se pueden insertar en distintos ámbitos de trabajo, relacionados a la producción agropecuaria. De hecho, tenemos egresados que ya están trabajando. En nuestra localidad hay varios inversionistas que han comprado campos, han invertido en producción animal… y es aquí donde se pueden insertar nuestros alumnos.

Los alumnos están ávidos de recibir las capacitaciones que solamente les brinda la escuela técnica.”

La Escuela Agrotécnica Provincial N° 06 «Wichi Lakho» ofrece una Tecnicatura de nivel secundaria en Producción Agropecuario con Orientación en Procesos Agroindustriales (Técnico en Producción Agropecuaria con Orientación en Procesos Agroindustriales).

La localidad de Laguna Yema, cabecera del departamento Bermejo, se encuentra ubicada a 380 km al oeste de la ciudad de Formosa.

 

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“Alumnos de escuela agrotécnica de Formosa visitaron nuestros laboratorios”

 

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Federalización de la ETP: trabajamos para instalar una delegación INET en Chubut

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Rawson

Junto a la directora nacional de Asuntos Federales, Graciela Uequín, nos reunimos hoy con el ministro de Educación de Chubut, Fernando Menchi, y su equipo de trabajo con el objetivo de trabajar sobre la instalación de una Delegación INET en la provincia.

A partir de este año, se abrirán Delegaciones del INET en cada una de las 24 Jurisdicciones con el fin de federalizar el accionar del organismo, facilitar el mejor cumplimiento de su misión y funciones, y fortalecer las instituciones y programas de la Educación Técnico Profesional. Cada delegación pretende articular el INET central con todas las líneas de acción y las políticas con los territorios.

A través de estas Delegaciones, se busca acelerar los tiempos de los procesos técnicos y administrativos con el objetivo de que los fondos lleguen tempranamente a las instituciones y a los alumnos.

Más información: Delegaciones INET

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“Dirección de Asuntos Federales: para una mayor federalización de la Educación Técnico Profesional” -sitio web del INET

Galería de imágenes (gentileza prensa Ministerio de Educación de Chubut)

Comenzó «Aprendé programando»: para que estudiantes secundarios aprendan programación

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Ciudad Autónoma de Buenos Aires

En el día de ayer, junto a la ministra de Educación de CABA, María Soledad Acuña; y nuestro director ejecutivo, Gabriel Sánchez Zinny, acompañamos el inicio de «Aprendé Programando».

Se trata de una iniciativa para que estudiantes de la Ciudad de 4° ó 5° año de escuelas secundarias orientadas, y de 5° ó 6° año de escuelas secundarias técnicas, de gestión estatal, adquieran conocimientos básicos de programación.

«Aprendé programando» brinda a los estudiantes los conocimientos necesarios para que se inicien en la industria como desarrolladores  front¬-end Jr., con experiencia en las tecnologías JavaScript, HTML y CSS, motores de búsqueda, juegos, planillas, calculadoras, robots, apps para celulares, programas de diseño, de edición de video, de efectos especiales.

Para más información: «Aprendé Programando»-sitio web del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

 

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«Comenzó Aprendé programando»-sitio web del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

 

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Educación e Inclusión: capacitación en construcción de silla postural en La Rioja

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Ciudad de La Rioja

A través del Programa de Educación para el Trabajo y la Inclusión Social (PrETIS), viajamos a La Rioja para realizar una capacitación en construcción de silla postural, destinada a profesores y alumnos de instituciones técnico profesionales y de Educación Especial.

La actividad se realizó en la Escuela N° 383 «Integral Laboral», ubicada en el Barrio Santa Celia, de La Rioja Capital. Estuvo presente la Secretaria de Gestión Educativa provincial, Rita Abdala. En representación del INET participó Roberto Pellicari del programa PrETIS.

Las sillas posturales tienen la función de ayudar a que personas con discapacidad motriz puedan fijar la mirada hacia el frente y no hacer fuerza para controlar su cuerpo.

Con estas capacitaciones, así como con las relacionadas a la construcción de sillas de ruedas, bipedestadores, sillas posturales, aros magnéticos, muletas, andadores, bastones, trípodes, tablas de transferencia, barrales de distintos tipos, y otros, que son destinados a personas con discapacidad de las propias escuelas, de Escuelas Especiales u otras organizaciones, propiciando un avance en el proceso de inclusión educativa.

Acerca del PrETIS (Programa de Educación para el Trabajo y la Inclusión Social)

El PrETIS se ocupa de fortalecer las acciones destinadas hacia las poblaciones más vulneradas, en este caso, las personas con discapacidad, tanto en favorecer el ejercicio de sus derechos accediendo a los dispositivos tecnológicos como propiciando las condiciones para una Educación Inclusiva.

Estas capacitaciones regionales tienen el propósito de dejar instaladas competencias institucionales para el abordaje y trabajo conjunto de docentes de Educación Técnico Profesional y Especial, en proyectos conjuntos de construcción y ensamblado de dispositivos de ayuda técnica para personas con discapacidad. La propuesta contempla dar respuesta a las necesidades de las escuelas de Educación Especial y las propias demandas de las sedes de los establecimientos de la modalidad Técnica con el fin de cumplir con la propuesta de inclusión.

 

 

Jujuy: Traslado de Aula Taller Móvil a La Quiaca

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La Quiaca

El Aula Taller Móvil de la especialidad Informática, Redes y Reparación de PC ya se encuentra en la localidad de La Quiaca, donde permanecerá 4 meses. En este momento, está ubicada en el predio de la Escuela Técnica N°1.

En esta localidad fronteriza, se está poniendo en marcha la oferta formativa de “Informática Básica». De hecho, en la unidad móvil se dictará el curso «Informática para la Administración y Gestión» .

Asimismo, y en virtud de la gran demanda de capacitación, se están planificando nuevas capacitaciones laborales y ofertas de formación para satisfacer las necesidades educativas de la región.

La localidad de La Quiaca se  encuentra ubicada a 290 km de San Salvador de Jujuy y es cabecera del departamento de Yavi.  Tiene paso fronterizo con Bolivia, a través de la ciudad de Villazón con la cual conforman una cantidad de más de 50 000 habitantes.

Esta semana, se realizará el traslado del aula de Instalaciones Domiciliarias a Libertador General San Martín.

Fuente: Dirección de Educación Técnica de Jujuy

Acerca de la Red Nacional Aulas Talleres Móviles

La Red Nacional Aulas Talleres Móviles se crea mediante la Resolución 176/12 del Consejo Federal de Educación con el objeto principal de ampliar y facilitar el acceso a la Formación Profesional y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos que actualmente deben alejarse de sus lugares de origen para lograr su formación.

Estas unidades móviles son estructuras transportables que, mediante un sistema de rotación interna en cada provincia estimado en cinco localidades por año, se instalan en zonas en donde el acceso a una Formación Profesional es limitado. El tiempo estimado de permanencia de las unidades en cada localidad oscila entre dos y cuatro meses, dependiendo de la demanda y del tipo de cursos que ofrecen.

De esta forma, la Formación Profesional y la Capacitación Laboral se acercan a zonas alejadas y de baja densidad de población, donde no existe esa oferta educativa. Complementariamente, se espera acompañar la formación de docentes e instructores de Educación Técnico Profesional, así como la Formación Profesional continua de técnicos y profesionales.

Para más información: Cronograma de Cursos

Galería de imágenes (gentileza Dirección de Educación Técnica de Jujuy)

Realizamos asistencia técnica en Aula Taller Móvil de Tucumán

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Desde el martes 09 y hasta hoy, visitamos Tucumán para realizar asistencia técnica y monitoreo de la Red de Aulas Talleres Móviles.

De la provincia, nos acompañaron el Director de Educación Técnica y de Formación Profesional, Juan Carlos Soria; junto con equipo técnico del Ministerio de Educación local. En representación del INET viajó Alberto Gacio.

Durante la visita, monitoreamos el dictado de los cursos que se dictan en las unidades móviles así como el trabajo de los docentes y de los alumnos asistentes.

Acerca de la Red Nacional Aulas Talleres Móviles

La Red Nacional Aulas Talleres Móviles se crea mediante la Resolución 176/12 del Consejo Federal de Educación con el objeto principal de ampliar y facilitar el acceso a la Formación Profesional y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos que actualmente deben alejarse de sus lugares de origen para lograr su formación.

Estas unidades móviles son estructuras transportables que, mediante un sistema de rotación interna en cada provincia estimado en cinco localidades por año, se instalan en zonas en donde el acceso a una Formación Profesional es limitado. El tiempo estimado de permanencia de las unidades en cada localidad oscila entre dos y cuatro meses, dependiendo de la demanda y del tipo de cursos que ofrecen.

De esta forma, la Formación Profesional y la Capacitación Laboral se acercan a zonas alejadas y de baja densidad de población, donde no existe esa oferta educativa. Complementariamente, se espera acompañar la formación de docentes e instructores de Educación Técnico Profesional, así como la Formación Profesional continua de técnicos y profesionales.

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Junto al presidente Macri lanzamos el Programa Nacional de Formación de Enfermería en el INET

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CABA

Estuvieron presentes los ministros de Educación y Deportes, y de Salud, Esteban Bullrich y Jorge Lemus; junto al jefe de gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta; y al director ejecutivo del INET, Gabriel Sánchez Zinny

El presidente de la Nación, Mauricio Macri, presentó hoy en el INET el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), que tiene el objetivo de formar 50 mil nuevos enfermeros en los próximos cuatro años para cubrir la creciente demanda de ese tipo de personal.

Este Plan, coordinado entre el Ministerio de Salud, y el Ministerio de Educación y Deportes, busca dar respuesta a esta demanda, aumentar la tasa de graduación y niveles de cualificación profesional fortaleciendo las instituciones educativas de enfermería.

Durante la presentación, el presidente sostuvo que esta iniciativa se inscribe en el marco de la política que  lleva adelante el Gobierno “como parte de una Argentina que va en la dirección correcta de reducir la pobreza generando oportunidades de acceder a una mejor salud para todos”. Asimismo, reivindicó la labor que cumplen los enfermeros cotidianamente en todos los hospitales y centros de salud del país y afirmó que “es muy importante estar cerca de un compatriota en un momento de mucha angustia y necesidad”.

 

Si estás interesado en el Programa, hacé click acá

 

Acerca del PRONAFE

En la actualidad, hay 179.175 enfermeros en el país. La relación enfermero calificado-médico es la mitad de la recomendada como mínimo por la OPS.  Por otro lado, para el año 2020, 56.000 se habrán jubilado.

Esta escasez del personal de Enfermería es una preocupación no sólo en Argentina sino a nivel mundial. El histórico déficit de recursos capacitados, y su inapropiada distribución geográfica y en los servicios, se ve agravado por la falta de incentivos para ingresar y permanecer en la profesión, derivado del deterioro de las condiciones laborales que promueven el éxodo de profesionales.

Con el fin de dar respuesta a esta creciente demanda de personal calificado y aumentar la tasa de graduación y niveles de cualificación profesional, el Ministerio de Salud, y el Ministerio de Educación y Deportes, a través del INET, llevarán adelante un plan de fortalecimiento de las instituciones educativas de enfermería, y trabajará en la formación y capacitación de 50.000 enfermeros en todo el país.

El PRONAFE incluirá medidas de autoevaluación institucional, capacitación para directivos y docentes, aumento en el número de becas estudiantiles, equipamiento integral de los gabinetes de simulación de prácticas y extensión de la cantidad de instituciones oferentes de la Tecnicatura. Asimismo,  profundizará y mejorará el vínculo entre las instituciones formadoras y los establecimientos de salud de todo el país, tanto para la formación como para el ejercicio profesional de los enfermeros.

Participarán de este proceso representantes del Sistema Privado de Prestación de Salud, quienes  firmarán con el INET un Convenio para ofrecer en sus establecimientos el desarrollo de las prácticas profesionales de los alumnos de enfermería.

El Convenio permitirá además potenciar prácticas y canales de comunicación que faciliten la difusión de la carrera técnica de enfermería, como una opción de formación con creciente salida laboral, entre los alumnos del secundario a nivel nacional.

Los Ministerios de Salud y de Educación de la Nación tienen una larga trayectoria en el abordaje conjunto sobre las necesidades de formación de los equipos de salud destacándose la Comisión Interministerial Salud y Educación y la Mesa Intersectorial de Políticas integradas de Salud y Educación.

Este trabajo conjunto entre ambas carteras nacionales permitirá aumentar la matrícula y mejorar los indicadores académicos de las instituciones formadoras; desarrollar y mejorar el ejercicio profesional de la enfermería; fomentar el desarrollo regional de la  carrera supliendo la demanda de profesionales en el país.

 

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«Macri presentó el Programa Nacional de Formación de Enfermería»-web Casa Rosada

 

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Seminario Internacional: «Educación Técnica y Formación Profesional en América Latina», junto al ministro Bullrich

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CABA

Realizamos hoy, en la sede del INET, un seminario internacional «Educación Técnica y Formación Profesional en América Latina» coorganizado con Banco de Desarrollo de América Latina (CAF), y la organización El Diálogo Interamericano. Participaron más de 200 asistentes.

El evento tuvo como objetivo discutir e intercambiar ideas acerca de los programas y desafíos de la modalidad en la región. Para ello, reunimos a referentes nacionales e internacionales de la modalidad, representantes de cámaras empresariales y sindicales, y expertos en la temática.

La apertura estuvo a cargo del ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich; nuestro director ejecutivo, Gabriel Sánchez Zinny; junto al director de  CAF-Development Bank of Latin America, Rubén Ramírez.

A continuación, el director de proyectos de Desarrollo Social de la región Sur de CAF, Jaime Holguín, habló sobre los «Desafíos educativos en América Latina».

Nuestro director ejecutivo dio la bienvenida a los participantes y manifestó: «Estoy muy entusiasmado de generar otro evento de debate de la Educación Técnico Profesional».

Luego de la apertura, el Seminario se dividió en dos paneles: “El desarrollo de habilidades para el empleo en América Latina: El reto de la productividad y la pertinencia”, y “Programas y desafíos de la Educación Técnica y Formación Profesional en la región”.

El primer panel fue desarrollado por el director de Educación de Diálogo Interamericano, Ariel Fiszbein; el ministro de Educación de la provincia de Córdoba, Walter Mario Grahovac; y la ex subsecretaria de Formación Técnico-Profesional de Chile, Alejandra Villarzú. Participó también Andrés Delich, director de la OEI en Buenos Aires. El panel fue moderado por el director de Proyectos Sociales del Norte de CAF, Daniel Rivera.

Grahovac aseguró que «la capacitación laboral es la herramienta que le tenemos que ofrecer a todos los jóvenes». Por su parte, Villarzú afirmó que un país no puede crecer sin tener la Formación Técnica.

El segundo panel, “Programas y Desafíos de la Educación Técnica y Formación Profesional en la Región”, tuvo como disertantes al director de Urban Institute, Robert Lerman; a la directora de investigación académica de Pearson North America, Barbara Rowan; y a la investigadora de Mathematica Policy Research, Clemencia Cosentino. Fue moderado por Ariel Fiszbein.

Hacia el final del encuentro, los asistentes intercambiaron preguntas con los disertantes, antes de participar de un almuerzo.

Por la tarde, se realizó una mesa redonda en la cual se intercambiaron experiencias sobre la Educación Técnica y Formación Profesional en la región.

Éste es el cuarto debate sobre Educación Técnico Profesional que realizamos junto a distintas organizaciones civiles.

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