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Los foros sectoriales son un espacio de participación en el que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

En el día de hoy nos reunimos en el INET en el primer foro sectorial aeronáutico. El evento fue encabezado por el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Santiago de la Barrera; y el director nacional de Formación Profesional, Fabián Prieto.

Durante la jornada se realizó un análisis del estado de situación actual del sector, se definieron nuevas figuras formativas, se discutieron las habilitaciones profesionales de los Técnico Mecánico de Aeronaves egresados de las escuelas, se proyectó el desarrollo de un aula taller móvil con simuladores de fallas de aeronaves para el entrenamiento y certificación de técnicos con estándares internacionales, entre otros.

Durante la apertura, Santiago de la Barrera celebró la realización de este foro dado que, a partir de evaluar la situación del mismo, se puede trabajar con mayor rigurosidad y proyectar cambios que produzcan que las instituciones educativas estén más vinculadas con la demanda laboral del sector aeronáutico.

Asistieron al mismo representantes de los Ministerios nacionales de Transporte y Producción, del Consejo Profesional de Ingeniería y Aeronáutica Espacial, de Aerolíneas Argentinas, de LATAM, entre otras organizaciones del sector.

Más información sobre los Foros Sectoriales

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La cultura digital da cuenta de ideas, perspectivas, concepción mental y paradigma que describen la manera de actuar y de pensar de los nuevos actores en todos los entornos organizacionales. La dimensión tecnológica ha sido uno de los catalizadores que han contribuido a la configuración cultural que denominamos “digital”.

 

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El Programa de Formación Docente Inicial (FDI) tiene como finalidad la profesionalización de los docentes al adquirir una sólida formación pedagógica y didáctica.

Con el propósito de mejorar y actualizar los procesos de enseñanza y la calidad de las trayectorias formativas, realizamos hoy una nueva reunión del programa junto a referentes de FDI para la ETP de todo el país.

Durante la jornada, los asistentes consensuaron el perfil profesional para el docente de Secundaria Técnico. Además, trabajaron sobre la nueva estructura curricular y régimen de curso del Profesorado de FDI.

Para más información: Programa de Formación Docente Inicial (FDI)

 

 

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En el día de hoy presentamos el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) ante instituciones universitarias de la salud. El PRONAFE tiene el objetivo de formar 50 mil nuevos enfermeros en los próximos cuatro años para cubrir la creciente demanda de ese tipo de personal.

Encabezaron el evento la subsecretaria de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias, Danya Tavela; el director ejecutivo del INET, Gabriel Sánchez Zinyy; junto al coordinador de Gestión de la Información, Gabriel Muntaabski.

Danya Tavela manifestó la importancia del encuentro en tanto trabajo en conjunto entre las universidades y el INET. «Vamos a trabajar sobre tres ejes: Un eje inicial que tiene que ver con la construcción de este mapa de oferta-demanda, porque nosotros necesitamos más enfermeros como país pero también nuestros jóvenes necesitan más oportunidades educativas. La segunda instancia va a tener que ver con discutir sobre las consecuencias o implicancias que tiene la acreditación de Enfermería en el artículo 43, y los desafíos que implica acreditar las carreras. En el último punto vamos a tratar el tema del programa PRONAFE y la incorporación, o la manera que implementamos esto también de manera conjunta con las universidades».

Por su parte, el director del INET aseveró: «Queremos conversar con las universidades desde cómo podemos seguir trabajando con ustedes y expandir también a través de ustedes que haya más enfermero/as en el país, mejorar la graduación –la deserción tanto en universidades e institutos superiores es muy alta todavía- y ver qué estrategias podemos hacer en conjunto para que esto pase.»

Durante la jornada, se realizó un análisis de la oferta educativa de Enfermería profesional en la actualidad; se discutió acerca del proceso de acreditación y articulación de las carreras de enfermería; se conversó sobre la articulación entre institutos Superiores Técnicos y Universidades; y se presentó formalmente el PRONAFE a las universidades.

Participaron además la directora ejecutiva de los Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior (CPRES), Magalí Catino; la directora ejecutiva del Programa de Calidad Universitaria, Mónica Marquina; el director nacional de Desarrollo Universitario y Voluntariado, Pablo Domenichini; entre otros; de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Si estás interesado en el Programa, hacé click acá

 

Acerca del PRONAFE

En la actualidad, hay 179.175 enfermeros en el país. La relación enfermero calificado-médico es la mitad de la recomendada como mínimo por la Organización Panamericana de Salud (OPS).  Por otro lado, para el año 2020, 56.000 se habrán jubilado.

Esta escasez del personal de Enfermería es una preocupación no sólo en Argentina sino a nivel mundial. El histórico déficit de recursos capacitados, y su inapropiada distribución geográfica y en los servicios, se ve agravado por la falta de incentivos para ingresar y permanecer en la profesión, derivado del deterioro de las condiciones laborales que promueven el éxodo de profesionales.

Con el fin de dar respuesta a esta creciente demanda de personal calificado y aumentar la tasa de graduación y niveles de cualificación profesional, el Ministerio de Salud, y el Ministerio de Educación y Deportes, a través del INET, llevarán adelante un plan de fortalecimiento de las instituciones educativas de enfermería, y trabajará en la formación y capacitación de 50.000 enfermeros en todo el país.

El PRONAFE incluirá medidas de autoevaluación institucional, capacitación para directivos y docentes, aumento en el número de becas estudiantiles, equipamiento integral de los gabinetes de simulación de prácticas y extensión de la cantidad de instituciones oferentes de la Tecnicatura. Asimismo,  profundizará y mejorará el vínculo entre las instituciones formadoras y los establecimientos de salud de todo el país, tanto para la formación como para el ejercicio profesional de los enfermeros.

Participarán de este proceso representantes del Sistema Privado de Prestación de Salud, quienes  firmarán con el INET un Convenio para ofrecer en sus establecimientos el desarrollo de las prácticas profesionales de los alumnos de enfermería.

El Convenio permitirá además potenciar prácticas y canales de comunicación que faciliten la difusión de la carrera técnica de enfermería, como una opción de formación con creciente salida laboral, entre los alumnos del secundario a nivel nacional.

Los Ministerios de Salud y de Educación de la Nación tienen una larga trayectoria en el abordaje conjunto sobre las necesidades de formación de los equipos de salud destacándose la Comisión Interministerial Salud y Educación y la Mesa Intersectorial de Políticas integradas de Salud y Educación.

Este trabajo conjunto entre ambas carteras nacionales permitirá aumentar la matrícula y mejorar los indicadores académicos de las instituciones formadoras; desarrollar y mejorar el ejercicio profesional de la enfermería; fomentar el desarrollo regional de la  carrera supliendo la demanda de profesionales en el país.

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A partir de hoy escuelas técnicas de todo el país pueden inscribirse a la instancia Regional de las Olimpiadas Construcciones y Electromecánica con su número de CUE:  Sistema de inscripción online 

Las Olimpíadas de Construcciones y Electromecánica son competencias académicas que convocan a estudiantes de escuelas secundarias técnicas de todo el país, de gestión estatal y privada, para resaltar, consolidar, e integrar los conocimientos que adquieren en las prácticas formativas de dichas especialidades.

Estos certámenes se desarrollan en varias jornadas de trabajo, en las que se propone la resolución grupal de problemas concretos en los cuales se ponen en juego los conocimientos adquiridos por los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa en la escuela técnica. De esta manera, se promueve descubrir y afianzar las capacidades de trabajo en equipo para la obtención de logros compartidos.

Las instancias de participación son tres: escolar-jurisdiccional, regional, y nacional.

La instancia escolar-jurisdiccional se inició el martes 30 de agosto, cuando en la página web del INET se expuso el problema a ser resuelto por los equipos de estudiantes de cada escuela oportunamente conformados.

La instancia regional se realizará los días 04 y 05 de octubre. Las instituciones deberán inscribirse a este link: Sistema de inscripción online 

La instancia nacional será del 14 a 18 de noviembre y tendrá como sede la ciudad de Córdoba. Participarán los equipos seleccionados en cada una de las instancias regionales según reglamento.

Podrán participar de la Olimpíada de Construcciones estudiantes regulares del segundo ciclo de nivel secundario con dicha especialidad.

Podrán participar de la Olimpíada de Electromecánica estudiantes regulares del último año del segundo ciclo de nivel secundario con dicha especialidad.

En ambos casos, los docentes de esos estudiantes podrán participar en carácter de Consejeros.

Más información: Olimpíadas Nacionales de Construcciones y Electromecánica

Calendario 2016

OLIMPIADAS DE CONSTRUCCIONES Y ELECTROMECÁNICA
Jurisdiccional: 30 de agosto
Regional: 4 y 5 de octubre. Sedes: Buenos Aires (a confirmar), CABA, Mendoza, Misiones, Neuquén, Salta.
Nacional: 14 a 18 de noviembre. Sede: Córdoba.

 

Reglamentos

Reglamento Construcciones 2016

Reglamento Electromecánica 2016

 

Temáticas

ONC I Instancia Regional

ONC II Instancia Regional

ONE Temáticas Instancia Regional

 

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Lima, Perú

Bajo el lema Educación – “fuera de la caja” se realizó ayer y hoy el congreso «CADE por la Educación 2016» en Perú que tiene como objetivo promover el cambio de paradigmas de la educación por propuestas innovadoras en función de los desafíos del futuro. El INET participó activamente junto a nuestro director ejecutivo, Gabriel Sánchez Zinny.

Durante las dos jornadas, diferentes expositores internacionales han presentado tendencias globales y los cambios que requiere una educación en transformación. Destacados panelistas han hablado sobre el impacto de estos cambios estructurales desde la perspectiva del estudiante y del docente. Y especialistas en políticas públicas, empresarios y miembros de la sociedad civil han ofrecido diferentes puntos de vista acerca de qué se necesita para mejorar los sistemas educativos.

Sánchez Zinny disertó en el día de hoy acerca de «La formación del talento – Educación y futuro laboral». Compartió acerca de cómo el mundo laboral ha cambiado en los últimos años y qué capacidades son hoy demandadas por los empleadores. «Hoy más del 70% de los trabajos requieren el uso de tecnología», dijo. Asimismo, intercambió experiencias de países como Australia que han mejorado sus sistemas educativos. Por último, relató acerca de la gestión que estamos realizando desde el INET para fortalecer la Educación Técnico Profesional en Argentina, elevar los niveles de graduación de los estudiantes y vincular a las instituciones con el mundo del trabajo.

Entre los otros disertantes participaron diferentes actores del sector público y privado de diferentes países como William Rankin, ex director de Educación de Apple; Fabio Gandour, jefe de investigación de IBM; funcionarios públicos peruanos; directores y docentes de instituciones educativas; entre otros. El ministro de Educación de Perú, Jaime Saavedra, se hizo presente para contar sobre el «Plan 2016-2021» que el estado desarrollará en el sector educativo.

El congreso permitió generar discusión y poner en agenda la necesidad de mejorar los sistemas educativos así como intercambiar experiencias entre diferentes actores del sector público y privado de diferentes países con el fin de promover la mejora en la calidad educativa.

CADE es una asociación privada sin fines de lucro que convoca, reflexiona, propone y ejecuta iniciativas para el desarrollo del Perú.

 

 

 

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Durante esta semana docentes de distintas provincias  realizaron cursos de capacitación en los laboratorios del INET.

El curso de «Electrónica I», dictado por el profesor Omar Civale, contó con la presencia de docentes de Formosa.

Docentes de Mendoza cursaron «Integración de Diseño y Fabricación CAD-CAM», con los profesores Hilmar Bordó y Pablo Pilotto.

Por su parte, San Juan envió dos grupos de docentes, quienes realizaron los cursos de «Cultivo Bajo Cubierta» con el profesor Manuel González, y «Administración del aula por Software» con Daniel Lieventan.

El INET desarrolla cursos que abarcan los distintos campos de la educación tecnológica, destinados a docentes de todo nivel y área curricular, como así también a profesionales no docentes, estudiantes, jóvenes y adultos.

Existen dos modalidades de cursado, Presenciales y semipresenciales y A distancia (a través de una plataforma virtual). Para más información: Cursos de capacitación

 

“El INET cuenta con laboratorios de alta tecnología para promover una educación de calidad vinculada al mundo productivo”

 

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Libertador General San Martín, departamento de Ledesma

Fue trasladada el Aula Taller Móvil (ATM) de Instalaciones Domiciliarias que brindará capacitación laboral a los habitantes del barrio La Loma, localidad Libertador General San Martín. Está ubicada en el Centro de Integración Comunitaria (C.I.C.), donde el lunes 12 de setiembre comenzarán los cursos de «Montador Electricista» y «Montador Sanitario».

La unidad móvil posee herramientas y equipamiento preparado para el desarrollo de clases teórico-práctico: cuenta con tablero didáctico para ensayo en sistemas de calefacción; tablero didáctico para entrenamiento en acondicionamiento de Aire; caldera dual; calefón; cocina tipo hogar cuatro hornallas; estufas portátiles para gas licuado; estufas tiro balanceado; heladeras de distintos tipos; mini autógena-compuesta por manguera doble; termómetro de temperatura frío y calor digital; detector de pérdida gases, sonda destapadora: manuales-eléctricas; bomba de vacío, compresores varios; equipo de termofusión; herramientas manuales y eléctricas; elementos de protección personal específico, entre otros.

Con estos cursos se pretende preparar y capacitar al alumno para:

• interpretar la documentación gráfica para el tendido de las instalaciones sanitarias domiciliarias para la provisión de agua fría y caliente, desagües cloacales y pluviales, ventilaciones, y la instalación de artefactos sanitarios y griferías.
• aplicar normativa asociada para montar la instalación para tanques de bombeo y reserva y tendidos para la conexión de bombas para elevación habituales en edificios de vivienda.
• aplicar las técnicas del tendido para las instalaciones de gas.
• distinguir las normativas para efectuar el tendido y cableado de las instalaciones de energía eléctrica.
• interpretar las necesidades y utilizar los insumos, equipos, herramientas e información requeridos en las operaciones que realiza en las diferentes prácticas profesionales planteadas.

El subcoordinador encargado de las líneas de acción de este aula taller es Matías Subia.

Gentileza prensa del Ministerio de Educación de Jujuy

Acerca de la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles

Es un programa del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, se creó con el objeto principal de ampliar y facilitar el acceso a la Formación Profesional y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos que actualmente deben alejarse de sus lugares de origen para lograr su formación.

Las aulas móviles  son estructuras transportables que, mediante un sistema de rotación interna en cada provincia estimado en cinco localidades por año, se instalan en zonas en donde el acceso a una Formación Profesional es limitado. El tiempo estimado de permanencia de las unidades en cada localidad oscila entre dos y cuatro meses, dependiendo de la demanda y del tipo de cursos que ofrecen.

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