Más inversión en ETP: visitamos obras de infraestructura en Salta

Salta Capital

Junto a la ministra de Educación, Ciencia y Tecnología de Salta, Analía Berruezo; el director ejecutivo del INET, Gabriel Sánchez Zinny, recorrió hoy obras de infraestructura en instituciones de Educación Técnico Profesional (ETP) de la provincia. Las obras fueron financiadas por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, a través del INET, por un monto de más de $80 millones.

Los trabajos incluyen la ampliación y refacción integral de la Escuela de Educación Técnica (EET) N° 3148 «Ing. Otto Krause» y del Centro de Educación Técnica (CET) N° 7129 (que funcionan en el mismo predio de Villa Mitre); y la construcción nueva de la EET N° 3118 (barrio Francisco Solano) en la capital salteña.

La ministra Berruezo agradeció el apoyo del INET en fortalecer la formación para el trabajo en la provincia, a través de obras, equipamiento y capacitación en escuelas técnicas, al tiempo que indicó que desde su cartera buscarán “incorporar talleres articulando con empresas del parque industrial y otros sectores para así cubrir la demanda del mundo productivo y del trabajo”.

Por su parte, Sánchez Zinny destacó la importancia de la inversión ya que se optimizarán las capacidades y habilidades de los jóvenes de Salta. Asimismo, mencionó que se planifican proyectos conjuntos entre Nación y provincia, referidos a la industria de la tecnología y de energías renovables para el sector Salud. Además,  anunció que se realizarán más inversiones en recursos tecnológicos para  escuelas y en capacitación docente, y que se crearán nuevas carreras de Formación Profesional.

Por la mañana, el director del INET se reunió con representantes del sector Energía y Minería con el fin de intercambiar opiniones acerca de la necesidad de perfiles técnicos y acerca de las capacidades laborales demandadas en la provincia.

Fuente: prensa Ministerio de de Educación, Ciencia y Tecnología de Salta

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Alumnos de escuela técnica de Entre Ríos construyen semáforo led para su ciudad

Basavilbaso

Alumnos de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 79 «José Benjamín Zubiaur» de Basavilbaso (departamento Uruguay) fabricaron un semáforo para el control vehicular de la ciudad en convenio con la Municipalidad.

Se trata de un «Semáforo Led» de dos vías, comandado con Arduino Mega 2560.

El proyecto fue exhibido en el encuentro de instituciones de ETP “TécnicaMente”, y recibió capital semilla para que los alumnos y docentes puedan seguir desarrollándolo.

La EET N° 79 brinda la oferta: Técnico Mecánico Electricista de nivel Secundario.

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Finalización y entrega de diplomas de cursos de ATM en Jujuy

La Quiaca – Libertador Gral. San Martín

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las características de un espacio formativo como aula-taller con las comodidades, condiciones de seguridad, higiene y equipamiento requeridos para el dictado de cursos de formación profesional y capacitación laboral.

En diciembre, recibieron sus diplomas egresados de cursos de Informática e Instalaciones Domiciliarias –realizados en dos Aulas Talleres Móviles ubicadas en las ciudades de La Quiaca y de Libertador General San Martín respectivamente.

Se trata de más de 100 alumnos que se capacitaron durante cuatro meses en “Operador en Informática para la Administración y Gestión” y “Operador en Informática Básica”, (La Quiaca), y en “Montador en Instalaciones Sanitarias Domiciliarias” y “Montador Electricista” (Libertador General San Martín).

De ambas ceremonias participaron el director de Educación Técnico Profesional de Jujuy, Zenón Sosa; autoridades comunales; directivos de centros de Formación Profesional; entre otros.

Zenón Sosa consideró a estos eventos como un «gran avance para la Formación Profesional de la provincia, ya que gracias a estas aulas talleres móviles los habitantes de las comunidades más alejadas pueden especializarse y formarse en herramientas que optimizarán su inserción laboral”.

La Red Nacional Aulas Talleres Móviles fue creada por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación con el objeto principal de facilitar y ampliar el acceso a la Formación Profesional, y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos. Para más información sobre los cursos: “Cronograma de Cursos”.

Fuente: Dirección de Educación Técnico Profesional del Ministerio de Educación de Jujuy

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Aulas Talleres Móviles en San Juan: capacitación laboral en el interior de la provincia

Durante el 2016, se realizó en San Juan una refuncionalización del programa de Aula Talleres Móviles (ATM), que consistió en trabajos de mantenimiento de las distintas unidades e instalación de las mismas en varias localidades  -como Carpintería (Pocito), Las Tapias (Angaco), La Bebida (Rivadavia), Barrio Los Andes (Chimbas). Allí se dictaron cursos como «Auxiliar en Instalaciones Sanitarias y de Gas Domiciliarias», «Operador de PC», «Introducción a la confección de Indumentaria Textil», entre otros, brindando capacitación laboral y formación profesional a los habitantes del interior sanjuanino.

La refuncionalización del programa fue realizada por el Ministerio de Educación de la provincia a través del trabajo conjunto con las intendencias donde se instalaron las unidades móviles.

La Red Nacional Aulas Talleres Móviles fue creada por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación con el objeto principal de facilitar y ampliar el acceso a la Formación Profesional, y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos.

Las unidades donde se dictan los cursos son aulas móviles, que reproducen las características de un espacio formativo como aula-taller con las comodidades, condiciones de seguridad, higiene y equipamiento requeridos para tal fin. Para más información sobre los cursos: “Cronograma de Cursos”

Gentileza: Equipo de la Red de Aulas Talleres Móviles del Ministerio de Educación de San Juan

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Alumnos de escuela técnica de Corrientes construyen auto solar

Corrientes Capital

Alumnos de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) «Fray Luis Beltrán» diseñaron y construyeron un auto solar.

Se trata de un auto eléctrico alimentado a energía solar mediante paneles fotovoltaicos. El vehículo puede ser usado por personas con discapacidad motriz dado que se maneja con las manos.

El proyecto fue exhibido en el encuentro de instituciones de ETP «TécnicaMente», y recibió capital semilla para que los alumnos y docentes puedan seguir desarrollándolo.

Mirá el video que realizó la institución: «Auto solar»

La E.E.T. «Fray Luis Beltrán» brinda cuatro ofertas de Secundario Técnico: en Administración de Empresas, en Automotores, en Electricidad, y en Gestión y Administración de las organizaciones. Además, ofrece diversos cursos de Formación Profesional. Para más información: Catálogo 

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Escuela técnica de CABA realiza proyectos para mejorar la vinculación con el empleo, la tasa de graduación y la calidad educativa

CABA

La Escuela Técnica N° 1 «Otto Krause» es la primera de la modalidad de la Argentina. Fue fundada en 1899 y actualmente brinda las 6 especialidades técnicas más duras: Mecánica, Química, Eléctrica, Electrónica, Computación y Construcciones.  Tiene una matrícula de 1800 alumnos.

En esta entrevista, su rectora,  la licenciada Claudia Rey, nos comparte algunos de los proyectos que está realizando junto a los docentes para mejorar la calidad educativa, vincular a la Educación con el mundo del trabajo y mejorar la tasa de egreso:

  • ¿Qué están haciendo, como institución, para vincular a la Educación con el sector socioproductivo?

“Este año, junto a los coordinadores de área, estuvimos trabajando con el informe “Capacidades 2020” y en relación a las prácticas profesionalizantes.

Estuvimos viendo de qué manera podemos satisfacer a la industria y preparar mejor a nuestros técnicos para sus futuros trabajos. Creo que es momento de mirar hacia la industria y pensar que debemos formar técnicos que puedan ser absorbidos por el mercado, viendo las competencias que la industria necesita. Quizás no son las mismas que las que nosotros pensamos que necesita. Por eso, estuvimos trabajando fuertemente con ese documento para saber qué cambios tenemos que hacer.

Respecto a las prácticas profesionalizantes, estuvimos viendo de qué manera los alumnos pueden realizarlas en empresas y también en la propia institución. Queremos que los alumnos armen microempresas simuladas pero haciendo trabajos para terceros en los que se pongan en juego todas las competencias que necesitarán para el futuro. No queremos que sea una tarea más de taller sino realmente una práctica profesionalizante. Queremos que, el día de mañana, los alumnos puedan armar sus microempresas tanto desde el punto de vista de logística, de compras, administrativo, etc., en todas las especialidades”.

  • ¿Qué acciones están llevando a cabo para elevar la tasa de egreso?

“Para ayudar a que todos los que terminan de cursar se reciban, los profesores dan clases de apoyo, hacen un seguimiento de sus tareas, revisan los trabajos que se realizan en los últimos años, incluso empleamos estrategias como FinEsTec.

Ahora, donde se observa un poco más de deserción es en los años anteriores. Allí hacemos un trabajo más exhaustivo sobre las inasistencias de los alumnos con actas, con contención, con derivación a la ASE (Asistencia Socioeducativa), incluso, de ser necesario, con intervención de la Defensoría. Es decir, tratamos de mantener al alumno la mayor parte del tiempo posible dentro de la escuela.

Además, tenemos proyectos de fortalecimiento con clases de apoyo. Este año tenemos tutores académicos para los Ciclos Superiores que atienden en dos puntas: a aquellos alumnos que quieren más porque tienen más interés, y a aquellos que necesitan apoyo para alcanzar la preparación y aprobación de las materias. Con esta idea se armaron los tutores pedagógicos para los Ciclos Superiores.

Lo que a veces pasa es que a mitad de la especialidad algunos chicos se dan cuenta que no les termina gustando la misma. Por eso, este año armamos un proyecto en el que alumnos de 2do año pasaron todo un día haciendo una práctica de cada especialidad. Se tomaron 6 días para esto, haciendo prácticas concretas de Laboratorio, de Taller del Ciclo Superior –para saber lo que realizarán una vez que cambien de Ciclo y ya estén en la especialidad. Gracias a esto, muchos alumnos se dieron cuenta de que la especialidad que iban a elegir no les gustaba del todo y decidieron que realmente elegirían otra. Otros que no tenían idea se decidieron. Consideramos importante que los chicos puedan elegir habiendo pasado por una experiencia concreta”.

  • ¿Qué estrategias están empleando para mejorar la calidad educativa?

«¡Varias cosas!

La escuela está dando un salto tecnológico y equipando sus distintos laboratorios -a través de los Planes de Mejora por ejemplo.

También participamos este año de varios encuentros estudiantiles: Olimpíadas de Construcciones y Electromecánica, de Química; en Ferias de Ciencias. Fuimos sede de las Olimpíadas y obtuvimos una mención en la Feria por el proyecto de la «Mano Robótica». Ya tenemos un montón de proyectos para el año que viene.

Además tenemos proyectos en Energías Renovables y una Central Meteorológica.

Por otro lado, hay una búsqueda permanente de capacitar y mejorar en los docentes, ayudantes de Laboratorio, maestros de Taller -muchos de los cuales son egresados de la institución».

Para conocer más: Escuela Técnica N° 1 «Otto Krause»

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Alumnos de escuela técnica de Salta construyen aire acondicionado portátil

General Güemes, Salta

Alumnos de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 3.169 de Campo Santo crearon un micro aire acondicionado (AA): «Dispositivo portátil frío-calor, con celdas Peltier».

El objetivo del dispositivo es contrarrestar, de manera relativamente económica, el problema de las temperaturas extremas de la localidad. Por ello, los estudiantes decidieron desarrollar un AA portátil con el cual, gracias a un microcontrolador ATMEL con ARDUINO, se puede controlar la temperatura frío/calor y testear la temperatura ambiente.

El AA portátil consta de cuatro celdas PELTIER con ocho coolers que extraen frío y calor de las celdas. En el caso de que se quiera refrigerar una habitación, los coolers extraen el frío producido por las celdas y lo dirigen hacia el ambiente. Por medio de un micro controlador ATMEL precargado con ARDUINO se realiza el control de la temperatura del área a refrigerar. Para esto, se emplea un sensor análogo o digital que permite tomar la temperatura del ambiente y así controlar el funcionamiento de las placas para obtener la temperatura deseada. El circuito es alimentado por una fuente de 12V a 36 A, que puede ser de una PC usada de 500W en adelante.

El proyecto fue exhibido en el encuentro de instituciones de ETP «TécnicaMente», y recibió capital semilla para que los alumnos y docentes puedan seguir desarrollándolo.

La E.E.T. N° 3.169 ofrece una Tecnicatura de nivel Secundario (en Electrónica) y diversos cursos de Formación Profesional: Artesanía en Telar; Cocina, Gastronomía y Organización de Lunch; Computación e Introducción a la Gestión Administrativa; Corte y Confección; Indumentaria Textil; Medio Oficial en Instalaciones Eléctricas;
Oficial Instalaciones Electricista. Para más información: Catálogo 

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Directora de Córdoba nos cuenta cómo se trabaja en una escuela agrotécnica

Juárez Celman, Córdoba

La licenciada María Elena Gauna es directora del Instituto Provincial de Educación Agrotécnica (I.P.E.A.) N° 291, de General Cabrera, que ofrece una Tecnicatura secundaria en Producción Agropecuaria.

En esta entrevista nos comparte el trabajo que, junto a los docentes, realiza en el IPEA. Por su labor, este año recibió el Premio a la Educación Agropecuaria (Premios Agrovoz):

  • ¿Desde cuándo trabaja en la institución?

Yo llegué al actual IPEA N°291 en el año 1992, proveniente desde Tucumán, con el título de Ingeniero Zootecnista. 

  • ¿Cómo es el trabajo que realizan con los alumnos?

Nosotros esperamos que nuestros alumnos adquieran las capacidades y competencias de un técnico integrador, capaz de trabajar en equipo e individualmente, que pueda tomar decisiones con criterios fundados en el conocimientos de contenidos curriculares y prácticas acorde. Un técnico que, ante la incorporación de nuevas tecnologías o modificaciones no esperadas de las producciones agropecuarias, pueda dar respuestas acorde a la situación, pensando en la eficiencia con calidad y continuidad.

  • ¿Dónde se insertan laboralmente los egresados de la escuela?

Nuestros alumnos se insertan en diferentes establecimientos agropecuarias (agrícolas, ganadero, cabañas, feedlot, cría, recría), industrias del sector, laboratorios, plantas de acopio, entre otros. Nos gratifica mucho cuando las empresas suelen darle una oportunidad laboral a los alumnos que cursaron las pasantías o cuando vienen a la escuela en búsqueda de referencia de egresados.

  • ¿Qué proyectos se realizan en la institución?

Son muchos: cabaña de ovinos de razas carniceras: Hampshire Down y Texel, Feedlot, Cría y Recría de Cerdos, Valor agregado a la lana, Cunicultura, Avicultura y formación de un plantel de líneas puras, cultivos extensivos, Cultivos de forrajeras, Lombricultura, Aromáticas, Recría de especies arbóreas, invernadero, Floricultura, Huerta, Planta seleccionadora de maní, y más!

  • Este año recibieron un premio …

Sí, el «Premio a la Educación Agropecuaria» fue para nosotros un reconocimiento al trabajo que desde hace años venimos realizando, ya que somos la única escuela pública de la Argentina que presenta ejemplares ovinos en Palermo (obtuvimos varios campeonatos), que exportamos genética al Mercosur (Paraguay), que trabajamos con ejemplares de cabaña importados desde Uruguay, que tratamos de realizar variadas producciones agropecuarias, buscando formar egresados lo más completos posible y… tantas cosas más que nos llegan de orgullo.

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Alumnos de escuela técnica de Buenos Aires desarrollan timbre para personas con hipoacusia

General Las Heras (Provincia de Buenos Aires)

Un grupo de alumnos de la Escuela de Educación Secundaria Técnica (E.E.S.T.) N° 01 «Corbeta Uruguay», de General Las Heras, desarrolló un dispositivo para que personas con hipoacusia puedan saber cuando suena un timbre.

El proyecto, denominado «Puentes de inclusión», funciona de la siguiente manera: Cuando se toca un timbre, mediante radiofrecuencia, se transmite una señal hacia una pulsera o brazalete para que se pueda sentir la vibración. El receptor capta la señal y hace vibrar el motor.

En el futuro, los alumnos realizarán el dispositivo en un menor tamaño, quizás en forma de reloj, para que se adapte mejor a la vida diaria de las personas con hicoacusia.

El proyecto fue exhibido en el encuentro de instituciones de ETP «TécnicaMente», y recibió capital semilla para que los alumnos y docentes puedan seguir desarrollándolo.

En este video, los alumnos nos cuentan acerca del proyecto: «Puentes de inclusión»

La E.E.S.T. N° 01 «Corbeta Uruguay» brinda dos ofertas de nivel Secundario Técnico: Maestro Mayor de ObrasTécnico en Electromecánica. Para más información: Catálogo 

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Instalan paneles solares para provisión de energía en escuela técnica de Jujuy

San Salvador de Jujuy

Se instalaron módulos fotovoltaicos (paneles solares) en la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 02 «Profesor Jesús R. Salazar», siendo la primera institución educativa de la provincia en ser abastecida por energía alternativa.

Ésta es la primer instancia de la instalación de una planta de energía Fotovoltaica – con la colocación de 80 paneles con inversor. Cuando la planta esté completamente en funcionamiento, la energía será transportada por medio de cables que ingresan al inversor -que funciona como regulador integrado- para poder realizar las mediciones y estadísticas de la energía que se genere como producción y ser monitoreado desde cualquier sistema o computadora. De esta manera, se autogenerará energía renovable.

Se prevé que esta fuente de energía renovable permitirá ahorrar costos de operación debido a que su mantenimiento es sencillo y a que su producción no ocasiona emisiones perjudiciales.

El director de Educación Técnico Profesional local, Zenón Sosa, remarcó la importancia de que Jujuy se convierta en una provincia autosustentable que busque el equilibrio con los recursos del entorno. Además, agregó que el papel fundamental es “concientizar a los jóvenes sobre la necesidad de apoyar esta forma de energía».

Fuente: Dirección de Educación Técnica de Jujuy

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