Este 19 y 20 de noviembre el INET recibió a los finalistas de las Olimpíadas 2024 de las especialidades de Automotores y Administración y Gestión. Alrededor de 40 estudiantes y docentes realizaron la exposición y defensa de los trabajos presentados, recibieron sus diplomas y medallas y realizaron actividades educativas en los entornos formativos y el centro de simulación.

Para la orientación de Administración y gestión la consigna exponía una situación en una empresa ubicada en una pequeña población, que debía lidiar y resolver su producción y traslado con varias dificultades que se les presentaban tales como las condiciones climatológicas, la distancia a los proveedores y las demandas para exportar. Para darle resolución debieron establecer mecanismos administrativos, de producción, gestión y logística para poder cumplir con los objetivos. Definir perfiles del personal, gestionar aprobaciones de aduana y bancos para exportar, cumplir con criterios medioambientales, garantizar el suministro de materiales de producción y embalaje y mucho más.

• EET N° 68 «Profesor Facundo Arce», Entre Ríos
• ESETP N° 748 «Teniente coronel de Marina Luis Piedrabuena», Chubut
• EETP N° 638 «Margarita Mazza de Carlés», Santa Fe
• Escuela Técnica N° 8 «Mauricio Pastor Daract», San Luis

En el caso de Automotores, los estudiantes debieron imaginarse en una empresa que realiza actividades en el sector automotriz, principalmente en el mantenimiento. El municipio donde la empresa estaba radicada necesitaba la generación de una planta de verificación técnica vehicular. Las autoridades municipales se contactan para una consultoría sobre cómo debiera ser dicha planta. El jefe de taller un ingeniero mecánico automotriz con experiencia de muchos años en el trabajo de VTV y la empresa deciden aceptar la consultoría y desarrollar el proyecto de la planta.

En una reunión de trabajo se han resuelto los procedimientos a seguir y se plantearon los problemas a enfrentar por cada uno de sus colegas. El alumno a partir del estudio de los procesos generales de los estándares de VTV, debe aconsejar al jefe de taller sobre cómo serían las distintas áreas de la planta, los equipamientos, instrumentos de medición, y herramental. De este modo los estudiantes deben desarrollar todo el procedimiento, protocolos, procesos, etapas, áreas, etc.

• IPET N° 50 «Emilio F. Olmos», Córdoba
• EET N° 3 «Dr. Miguel A. Marsiglia», Entre Ríos
• EET N° 3139 «Martín Miguel de Güemes», Salta
• EPET N° 1, La Pampa
• Escuela Técnica N° 17 «V Brigada Aérea», San Luis

Finalmente, luego de las defensas de los trabajos, los alumnos intercambiaron experiencias con el resto de los participantes, compartieron tiempo juntos, actividades educativas y cerraron el evento con la esperada entrega de medallas y certificados.

¡¡Felicitaciones!!

Con consignas desafiantes, alrededor de 60 estudiantes y docentes presentaron e hicieron la defensa de sus trabajos en una puesta en común en el INET.

El texto de la propuesta para Programación presentaba a una empresa de desarrollo de software a medida. Luego explicaba que uno de sus principales clientes, para generar más ingresos, creo una nueva línea de negocio, “un portal de venta por Internet”, para lo cual solicitaba a la Gerencia Informática, donde los estudiantes trabajan, el desarrollo de una aplicación Web “Carrito de compra” considerando que el cliente es una compañía líder en la comercialización de productos para la práctica de deportes al aire libre.

Para ello los estudiantes deberán primero relevar las necesidades, definir el alcance de la aplicación, realizar un diseño mediante, presentar el diseño al cliente y realizar los ajustes necesarios.

Una vez aprobado el proyecto, hacer el desarrollo de la aplicación, seleccionar e instalar servidor de archivos y aplicaciones, conectarlo con el Data Center. Seleccionar Motor de Base de datos e instalarlo en el servidor, desarrollar las aplicaciones backend y frontend, de módulos, entregas, controles y ajustes periódicos. Luego debían realizar testing, manuales de uso, cursos de capacitación, tutoriales y la instalación en los servidores.

Los equipos ganadores fueron de:

• Centro de Educación Técnica N° 30, Cipolletti, Río Negro
• EET N° 3139 «Gral Martin Miguel de Güemes», Salta Capital, Salta
• EPET N° 7 “VICENTE ARCADIO SALEMI”, Formosa
• Escuela de Educación Técnica N° 713 «Juan Abdala Chayep», Esquel, Chubut
• Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 5, Berazategui, Buenos Aires
• I.P.E.T y M. N° 257 «Dr. René Favaloro», Laboulaye, Córdoba

En el caso de Industria de los Procesos, se les solicitó generar un diagnóstico y propuesta de mejora para el sector o la región asignada, teniendo en cuenta la producción, el producto y/o el servicio que se realiza allí y los intereses del entrevistado con el contexto socio productivo entramado. El asesoramiento puede considerar diferentes dimensiones, no solo tener presente análisis productivo y/o económicos, sino cubrir ciertas necesidades de seguridad e higiene, eficacia y eficiencia, tendencias, consideraciones relacionadas con la promoción, la logística, el marketing y el packaging, entre otros muchos aspectos que se pueden trabajar.

Con diferentes etapas como visitas técnicas y entrevistas al sector productivo asignado para cada caso, la recopilación de datos, evaluaciones y caracterizaciones, debieron considerar las complejidades de los casos, plantear tres escenarios posibles de resolución, informes técnico productivo según indicaciones, diagnósticos, análisis económicos y la explicación de las decisiones a tomar, argumentos y presentación.

Los equipos ganadores fueron de:

• Escuela de Educación Técnico Profesional N°466, Rosario, Santa Fe
• EPET N° 10 «Luis Federico Leloir», Puerto Rico, Misiones
• Escuela Industrial N° 1, Caleta Olivia, Santa Cruz

Más información: https://www.inet.edu.ar/index.php/comienza-la-instancia-nacional-de-olimpiada-nacional-de-la-educacion-tecnico-profesional/

Mas de 80 alumnos acompañados por docentes participaron de la instancia final de las Olimpiadas Nacionales de la Educación Técnico Profesional en el INET, Ciudad de Buenos Aires, luego de pasar por la instancia escolar y jurisdiccional en sus provincias.

Estudiantes de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe, Mendoza, Formosa, Catamarca, San Luis, Entre Ríos Jujuy y Santa Cruz, realizaron una presentación y defensa del proyecto con el que trabajaron en la instancia escolar-jurisdiccional. Allí, se abrió una instancia de diálogo y preguntas frente al resto de los estudiantes presentes, evaluadores, coordinadores y asesores.

Desde el lunes 11 hasta el martes 12 de noviembre, además, realizaron una recorrida por los entornos formativos de la institución sede, donde los estudiantes se posicionaron como Técnicos y realizaron consultas, propuestas a casos hipotéticos y diagnóstico de cada entorno.

La situación por resolver solicitada por el INET para la especialidad de Mecánica se presentaba en una empresa metalmecánica, específicamente en la oficina técnica de producción. Se les solicitó organizar la producción de una cantidad de componentes mecánicos de acero con un plazo de tiempo de entrega, con evaluación de costos, de materias primas, análisis de procedencia y mucho más.

En respuesta 6 escuelas fueron seleccionadas por sus propuestas:

• Escuela Técnica n°25 “Teniente 1° de Artillería Fray Luís Beltrán” de CABA                  
• EPET N 13 General José de San Martin de San José, Catamarca         
• I.P.E.T. N° 263 Dr. Bernardo Houssay de Las Varillas, Córdoba
• E.P.E.T. N2 – GRUPO 2 de Formosa      
• Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) Nº 4-003 Emilio Civit de Maipú, Mendoza
• E.E.T.P. N°456 Hipólito Irigoyen de Gálvez Santa Fe

Para el caso de los grupos de la especialización de Electrónica, la consigna decía : A una empresa de electromedicina, productora de bienes y servicios llega un equipo de rayo láser que debe ser calibrado muy específicamente para ser usado en cirugía. Además, el jefe de laboratorio les ha encomendado la responsabilidad de especificar, seleccionar y detallar las características para la compra de un osciloscopio adecuado; la ejecución del plan de mantenimiento, el registro de toda la documentación técnica del proceso y la elaboración de la memoria técnica.

En este caso los equipos ganadores fueron:

• Escuela Técnica “Roberto Rocca” de Buenos Aires
• Escuela Cristiana Evangélica Argentina de CABA
• EET N°44 “Luis Federico Leloir” de Bovril Entre Ríos
• EET N°1 “Cnel. Manuel A. Prado” de San Pedro, Jujuy
• Centro Educativo N° 20 “Juan W Gez” de Villa Mercedes San Luis
• Escuela Industrial Nº 4 «José Menéndez»

Con esta actividad académica se busca que los estudiantes demuestren los conocimientos y capacidades construidos a lo largo de su trayectoria formativa; que pongan en práctica habilidades como la búsqueda y procesamiento de información, el análisis crítico, la búsqueda de soluciones creativas, el trabajo en equipo; y que intercambien experiencias con estudiantes de diferentes realidades sociales, culturales y tecnológicas.

Más información:  www.inet.edu.ar/index.php/niveles-educativos/educacion-secundaria-tecnica/encuentros-educativos/olimpiada-nacional-etp-2024/

El Fondo Nacional de Investigación de la Educación Técnico Profesional (FoNIETP) llevó a cabo un conversatorio en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), con la participación de los equipos de autores de investigaciones sobre entornos formativos, en las especialidades de construcciones, electromecánica y automotriz. También participaron representantes del sector socio-productivo, empresarial y sindical.

La temática de las investigaciones surge con el propósito de promover la generación de los conocimientos necesarios para la toma de decisiones en el mejoramiento de la graduación y la calidad de la Educación Técnico Profesional. Fueron solicitadas para brindar un reporte conceptual que definiese en forma actualizada, los alcances y la composición del entorno formativo en las especialidades, por áreas y por espacios formativos; para aplicar una estrategia de observación y evaluación de los entornos mediante una prueba piloto, en una muestra nacional de instituciones seleccionada por INET, representativa de las cinco regiones del país y para aportar recomendaciones que actualicen la referencia a los entornos productivos en los diseños curriculares de educación secundaria técnica.

El director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Ludovico Grillo expresó: “Es importante que un organismo de la Secretaría de Educación haga un análisis, esto que siempre le pedimos a los estudiantes, que miren su proceso de aprendizaje, que sean críticos, que vean qué es lo que les falta y lo que tienen que hacer. Esto es algo que muchas veces el sistema educativo no hace”. Y agregó: “Que nos pongamos a ver, a observarnos, que les pidamos a aquellos que tienen más sapiencia que nos vengan a mirar y a decir qué está funcionando y qué es mejorable, me parece que está bien. Y que esta práctica se sostenga a lo largo de los años y la vayamos manteniendo como una política permanente del sistema, independientemente de a quien le toque la responsabilidad de estar a cargo, me parece sano, es lo que tenemos que hacer como responsables del sistema”.

Entre los disertantes estuvieron el Dr. y Licenciado en Sociología Marcelo Delfini y el equipo de la de Universidad Nacional de General Sarmiento, la politóloga Vanesa Verchelli, el sociólogo Pablo Granovsky con la Fundación UOCRA y la profesora Graciela Candia con la Universidad Nacional del Comahue. También participaron Gustavo Corradini de la Asociación de Industriales Metalúrgicos de la República Argentina-ADIMRA, Juan Manuel Barreto de la Cámara Argentina de la Construcción–CAMARCO y Daniel Herrero, ex CEO de Toyota. Por el INET además del director ejecutivo Ludovico Grillo, participaron el director nacional de ETP Gustavo Peltzer, el secretario de CONETyP Fernando Tascón y Gustavo Álvarez responsable de la Unidad de Información y Estadística

“Soy un defensor a ultranza de la escuela técnica” dijo Daniel Herrero, ex CEO de Toyota. Y agregó: “Creo que este tipo de investigación sobre la escuela técnica es fundamental para entender qué es lo que pasa y cerrar ese gap (distancia excesiva entre dos realidades que se contrastan) entre los conocimientos teóricos y prácticos que un chico aprende, para lograr después su empleabilidad o su inserción laboral adecuada. Debemos contemplar que las tecnologías llegan, van a seguir llegando y tenemos que preparar nuestros recursos y escuelas técnicas para ello, sin ningún lugar a dudas, y hay que trabajar muy fuerte”.

La jornada finalizó con el análisis y las conclusiones de los informes y estadísticas de las investigaciones presentadas y con el firme compromiso de trabajar para mejorar las fortalezas y debilidades planteados, en el 2025.  

Dos directivos y seis estudiantes de la técnica han sido seleccionados para viajar a Japón, en el marco del Sakura Science High School Program (SSHP) que desde el año 2014 ha sido implementado por la Agencia Japonesa de Ciencia y Tecnología (JST), en el que se invita a jóvenes a realizar estancias de corta duración en Japón, con el fin de ampliar su experiencia en el campo de la ciencia y la tecnología. La edición 2024 del Programa tendrá lugar del 20 al 26 de octubre en Japón.

El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en conjunto con la Dirección Nacional de Cooperación Internacional de la Secretaría de Educación, dependiente del Ministerio de Capital Humano, trabajaron en conjunto para evaluar la posibilidad de participar en este tipo de iniciativas. Considerando los convenios preexistentes, la temática, los requisitos solicitados por la Agencia Japonesa de Ciencia y Tecnología, la importancia de que los estudiantes y docentes argentinos compartan la experiencia educativa y cultural con sus pares de otros países, toma aún mayor relevancia al regresar, cuando se convierten en multiplicadores de sus experiencias en la escuela.

En esta ocasión, han sido seleccionados alumnos y supervisores de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) Nº 33 “Director Carlos Silva” y de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 2 “General José de San Martín”, ambas de la localidad de Barranqueras, Departamento de San Fernando, Provincia del Chaco. Las dos escuelas cuentan con un plantel directivo y docente comprometido y comparten el perfil de los estudiantes de la especialidad de Electrónica. En esa línea, se estima que el programa Sakura podrá proponer experiencias significativas en el marco de esta especialidad y brindar oportunidades a quienes se gradúen como técnicos.

Las acciones en la comunidad de las dos escuelas se complementan, y por eso se ha considerado seleccionar a tres estudiantes y un docente de cada una de ellas. Los estudiantes y docentes desarrollan actividades que se destacan en el contexto nacional de la formación de técnicos de la especialidad de electrónica, en las vertientes de electrónica industrial, robótica y telecomunicaciones. Esto se ha demostrado en diferentes instancias nacionales. Los estudiantes participan en competencias nacionales de robótica, en competencias SUMO de robots pequeños, y han sido premiados en diferentes oportunidades.